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2011厦门中考政策有变:聚焦三方面

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2012-05-30 10:28:34 来源:福州中考网 564
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厦门2011年中招有新动作,其中一点就是,将物理、化学的分值从原来的都是30分分别提到90分和60分。对比福州前几年的中招方案,不难发现,物理、化学原始成绩不以任何形式计入中考总分。

  初高中物理、化学,为何出现衔接断层

  许勋和:初高中的教育目标和教学目标不同。初中是义务教育,教育目标主要是培养合格的公民,而高中则为培养人才打基础,教学生学会学习。初中的教学目标是启蒙性教育,激发学生的学习兴趣,而高中则要让学生学会自主学习,学会探究。

  何新平:初高中物理的主要差别在内容的层次上。以“力学”为例,比如弹力,初中生只要知道拉力越大、弹力越大,并能在生活中认识这种现象就可以了。高中物理对弹力要求更高,学生要懂得弹力的原理,还要能进行推理论证。

  魏光华:与其说初高中理化衔接不好,不如说初中理化基础没打牢。初中理化的教学目标没有落实到位,有些不考的知识老师不教,学生不学。学生到了高一才发现,原来初中漏下的知识都是有用的。比如初中“光学”,要求学生懂得直射光、反射光,但如果学生初中就没掌握好,到了高中,只好从头再来。此外,高中物理不仅需要与初中物理衔接,还要与初中数学衔接,比如高中力学需要大量三角函数的知识,如果初中生三角函数都没掌握好,高中老师不得不补充这方面的知识。

  对于学生而言,一时还没适应高中物理课的学习方法。我上高中物理课时发现,学生不关注分析问题的过程,而是关注最后的答案。一些高中生上物理课专注于抄板书,课后再复习。这是学习初中物理的方法,不适合高中物理课。高中物理重视的是分析和推理。

  理化原始分不计入中考成绩,影响几何

  许勋和:影响有几个方面,首先,加重初中重主科轻副科的现象,这不利于学生的全面发展。其次,初中弱化理化教学,加速了高中学生的偏科现象和两极分化。比如,以前高中生偏科一般出现在高一下学期,现在,高一开学一两个月,一些学生就偏科了。再者,对于初中理化老师来讲,理化不计入总分,理化老师容易对教学松懈,这不利于年轻教师教学素养的提高。最后,中考不考理化,助长了初中教师的功利化,尤其是毕业班的班主任。他可能会直接提醒学生,理化不计总分,还是多花点时间学学语数英吧。

  汤赞智:福州一中、福州三中、福师大附中在中考录取时,对副科有等级要求,一般要求理化要达到A级。但A级对一些学生并不难,他们拿到A级后,中考前就很少再学习理化。学生考入高中后,发现理化难度提升,自己已经跟不上了。

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