9月4日上午，陕西省府谷县前石畔学校七年级三班迎来了新学期的第一堂信息技术课。按照教案的设计，该校信息技术老师赵伟给同学们介绍了新学期信息技术课的课程安排和教学计划——七年级上学期讲授的主要内容是信息技术基础知识和计算机文字处理基础。  

　　这是赵伟执教信息技术这门课程的第10个年头。10年来，信息技术的发展可谓突飞猛进，赵伟在这个陕西省最北的县城里给孩子们上的信息技术课，也发生了巨大的变化。 

　　90后00后后生可畏  

　　最大的变化来自学生。  

　　赵伟清楚地记得，2002年他刚到前石畔学校报到时，全校几乎没几个老师接触过电脑。当时刚20岁出头的小赵老师教的第一批学生，是几十名对电脑充满好奇的中青年教师。  

　　“当时，府谷县只有两所学校有计算机机房，一所是府谷中学，另一所就是我任教的前石畔学校。”赵伟向本报记者回忆道，许多同事对当时的Windows98操作系统既陌生又好奇，不时会问一些足以让他“挖耳挠腮”的问题。  

　　“比如，他们会问什么是‘我的（Word）’，为什么我这个机子听不了歌，怎么下载电影，甚至有人会问‘什么是百度’。”赵伟说。  

　　“现在的90后、00后学生厉害得很。像七年级课程内容提到的很多计算机操作，比如窗口操作、文件夹操作、资源管理器操作等，我根本不用怎么讲，学生们都已经会用了。这些内容在10年前是高中课本才会讲到的。”赵伟说，“现在他们提的问题比以前学生们提的更有挑战性，所以我必须准备更吸引他们的内容进行教学。”  

　　七年级三班学生李丹妮告诉记者，虽然她最喜欢的课就是信息技术课，但她认为课本上那些基础知识比较枯燥。“我用Word软件已经很熟了，平时喜欢在网上阅读一些文学作品，也常常编辑一些自己喜欢的文稿。”李丹妮说，她自己还开了一个微博，不时在上面更新一些照片和状态。  

　　对于学生们的计算机和互联网的知识基础越来越好这一情况，赵伟的印象中，2006年是一个重要的转折点。府谷县的很多家庭在那一年开始安装电脑，许多学生在家里就能接触到一些计算机和互联网操作的基本知识。  

　　“现在，笔记本电脑、智能手机还有平板电脑也不再是什么稀奇的东西了。”赵伟说，他的女儿虽然还在上幼儿园，但对苹果手机里的很多应用已经非常熟悉了，“更不要说现在十来岁的中小学生了”。  

　　网络知识还得上网学  

　　学生在信息技术上的基础越来越好，对赵伟来说，是一件幸福的烦恼。让他感到幸福的是，说明学生对这门课程感兴趣，有很强的求知欲；让他烦恼的是，现行的中小学信息技术教材内容与现实应用大大脱节。  

　　“我教信息技术课已经10年了，但这10年里，课本都没怎么变，课本上的很多东西都已经落伍了。”赵伟告诉记者，他现在给学生讲授Word、PowerPoint等Office软件的应用时，举的操作实例已经是2003年版甚至2007年版的了，但教材上列出的图例和操作要点还是2000年版的。  

　　“还有，教材在讲互联网应用的内容时，安排的内容是电子邮件、即时聊天工具、BBS论坛等。但这些东西很多学生其实早就会应用了，有的小学生还开通了微博，所以我上课基本上都不用课本了。”赵伟说。  

　　在赵伟看来，10年来，除了教材的开本和纸质有变化外，教材的主要内容几乎没有什么变化，而学生们并不喜欢这些落后于时代的知识。“如果按照教材来备课，那近几年我几乎都不用再备课了，因为教材上的东西几乎没什么变化。”赵伟说，所以我需要在教材之外为同学们多准备一些教学内容。  

　　记者比对了赵伟提供的一些新旧教材后，发现确实如此。以介绍互联网基础知识为主的五年级下册《信息技术》（经陕西省中小学教材审定委员会审定——记者注）为例，2001年版的内容一共设置了12课，分为网上浏览和电子邮件两大部分；而2007年版的内容一共设置了14课，前12课的内容和2001年版的教材一样，新增的两课时分别介绍“初识BBS”和“计算机安全和网络道德”。而目前，赵伟拿到的信息技术教材，仍然是2007年版的。  

　　因为教材编制的滞后，赵伟在教学课时的分配上，把更多的课时用在对学生的网络教育上。他有一个观点：网络知识还得上网学。  

　　“对于网络的学习，坐在电脑前的实践远比照本宣科重要得多。”赵伟说，“互联网是一把双刃剑，中小学生毕竟不是成人，他们没有足够的判断力来应对如此海量的信息，所以我常常会在上课的过程中穿插一些安全上网、绿色上网的知识。学生也更愿意学习像如何预防网络诈骗、如何安全下载软件等知识，因为这都是他们在家里上网时会经常碰到的问题。”  

　　虽然对信息技术教材的内容滞后颇有微词，但赵伟在新学期开始前还是得到了一个好消息。省里新编了一本教材——《网络道德安全教育》。  

　　这本教材是由陕西省基础教育网络和资源管理中心组织编写的，内容主要是网络搜索、网络环境、网上自护、健康上网等。在初步翻阅后，赵伟对新教材的评价是“内容丰富，观念新颖，美中不足的是孩子的视角还不够，有些成人化”。　 

　　要更新设备，更要更新观念  

　　前石畔学校共有两个计算机教室，每个教室配置了54台计算机，确保每个同学都可以亲自动手操作。而在几年前，由于缺乏设备，信息技术课只能靠老师口授，几乎没有实践操作的训练。用赵伟的话说就是：“过去靠你嘴说的，现在都能在机子上演示了。”  

　　设备的更新让赵伟和他的同事在授课时更加得心应手，学生们对课程的喜好也大大增强。记者随机采访的多名学生都表示，他们最喜欢的课程便是每周一次的信息技术课。  

　　按照赵伟的设想，在中小学阶段开设信息技术课，就是为了让青少年能认识信息技术、了解信息技术，以便更好地利用信息技术。不过，由于课时和师资的限制，信息技术课在学校教学中的地位相对边缘。  

　　记者了解到，前石畔学校、华阳学校等府谷县的九年一贯制学校都只配备了一两名教授信息技术的教师。以前石畔学校为例，全校现在开设信息技术课的共有20个班级，从三年级到七年级，赵伟一人要承担其中14个班级的课程教学，此外，他还要负责管理与维护全校的电教设备，以及刚刚建成的校园门户网站。  

　　赵伟坦言，信息技术作为一门副课，学校在重视程度上自然很难和主课相提并论。“不过，副课也有好处，它没有和语数外一样的考试，学生们既喜欢学，又没有压力。”在他看来，这样的课程可以让学生在主课之余放松一下，也能提高主课的学习效率。  

　　对于不少学生爱玩电脑游戏的共性，赵伟也没有一味地采取“堵”的办法。  

　　“一些学生在上课的时候就下载了游戏，藏在E盘，偷空玩耍。其实，我知道他们藏在哪里。我的处理办法是，让他们用最快的速度卸载，有的学生不会卸载，我就叫他们自己在网上查卸载的方法。这也是一段学习锻炼，五年级的课程里专门有介绍卸载的知识。”赵伟说。  

　　但赵伟的开明未必能得到所有人的认同。“有一次，上面的领导下来检查，我正好在教学生做幻灯片。有一个学生做了一套CS游戏截图的作品正在播放，结果领导在临走的时候特别指了指这个作品，意思是说，看，你的学生在玩游戏。”赵伟当时也没有机会解释，毕竟，在不少老师和家长眼里，玩电脑游戏似乎就是学习的对立面。 

　　不过，在前石畔学校，赵伟在信息技术教学上得到的反馈以正面的居多。学生们喜欢学，校方也很重视。  

　　据前石畔学校副校长王伟山介绍，该校今年已投资50多万元用于信息技术教育；在观念上，也更重视学生的趣味学习和道德培养。“让学生学他们应该学的、真正想要学的。在这个信息时代，如果你在信息技术教育上落后了，孩子们就会输掉未来。”他说。  

　　王伟山表示，只要有正确的教育观念，小县城的学生也可以走在信息时代的潮头。在该校计算机教室的黑板上，贴着一句醒目的标语：“网络连接世界，信息沟通未来”。(实习生 郝帅斌 记者 来扬)