本人从走上工作岗位，一直从事数学教学工作，听得最多的课也是数学课，所以，在头脑中不知不觉地形成了一些固定的数学课堂教学模式。如首先创设问题情境或复习旧知，其次就是教师讲解知识的形成，通过逻辑推理验证定理（公式）的正确性，最后进行巩固和应用。

　　近几年来，我有机会听了一些其他学科教师的课，让我受益匪浅。通过这些听课，使我深深感到自己的不足，更领略到其他学科教师不同的教学风格。在语文课上，我被语文老师丰富的情感所折服，为学生饱含深情的回答所陶醉。在科学课上，同学们在大量的观察实验下，得出经典的结论，学生熟练的动手**作能力让我赞叹不已。在体育课上，学生的活动是那么的投入，对于每一个动作，做得都是那么认真。在音乐课上，优美的旋律、舒展的节奏深深打动了我。……

　　新课程标准要求我们以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体为课程目标，将素质教育的理念体现在课堂教学中。在听课过程中，我不仅学到了许多教学经验和技能，了解了一些新颖的教学模式，还拓宽了自己的知识面，加深了对教学的理解。更把学到的知识用在自己教学中，我不再**一枝粉笔和一张嘴满堂灌了。在我的数学课上，学生的动手机会多了，课堂气氛活跃了，我教得轻松，学生学得更轻松，学生分析问题和解决问题的能力强了；在我的数学课上，师生之间的交流多了，关系融洽了，学生学习数学的劲头足了。