山海的交响——福安二中劳动综合实践活动

劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中明确指出：“(劳动教育)必须面向真实的生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。”新学期伊始，入选“福建省首批百个中小学劳动教育实践特色项目”的福安二中就组织师生开设了一节走向“山”和“海”的劳动实践课堂。

10月8日，秋高气爽，丹桂飘香。在学校政教处、教研室、团委、地理教研组、福安市高中综合实践活动张发坤名师工作室、福安二中校外实践基地的精心统筹安排下，我校师生如约而至，集中学校扬帆广场，今天，我们要前往校外实践协作基地，参加农业劳动劳动实践与船舶修造工业体验，大家精神抖擞，整装待发。

8点30分，我们首先到达我市明星民营企业、福建省创新工程创新试点企业，福安二中校外综合实践基地——福建省长兴海洋装备有限公司。公司总经理、福安二中校外实践指导教师尤长智协同公司员工就在公司门口热情迎接师生的到来。尤总经理带领师生先后参观了游艇生产车间、数控切割车间、船台、船坞、涂装车间等，介绍各个造船环节的关键技术，并耐心回答同学们提出的各种问题：“船首和船身‘肋骨’有什么区别?”“如何根据吃水线推断船舶吨位?”“船体涂装的油漆抗腐蚀度有区别吗?”“行驶在不同纬度海域的船只有什么特别的防腐蚀要求?”……总经理尤长智”老师”面对同学抛出来的各种问题，总是从容应对，深入浅出地答疑，现场互动良好，气氛热烈。

现场登上在建的二万吨级运砂船，近距离观察船舱构造。

一些同学在工人的指导下，还登上厂区内的”叉车”，小试身手。

张发坤老师还为学生讲解“船台造船与船坞修船的差别”，“船坞与船台区位、港口区位及其差异”，船舶修造业的区位选择，河流地貌、水位、潮差、引潮力等知识，因为身临其境，同学们兴趣盎然、印象深刻。

最后参观的是福建省长兴海洋装备有限公司船舶建造展览室，尤总经理的介绍和分享让同学们感受到了企业文化、家乡先民先进的造船历史与技术、祖国海洋事业的前景……大家不禁为家乡民营造船企业的技术与辉煌深感自豪!

带着兴奋和难以抑制的激动，10点30分，同学们又徒步来到了我校的另一个校外实践协作基地——福安源恒农业种植合作社的葡萄园。

在张发坤老师集体讲授葡萄种植的大棚技术及示范农田劳动操作技巧后，同学们在葡萄园内分组进行劳动实践：挖沟、筑垄、人工除草等，忙得不亦乐乎。各小组指导老师也同时解释、引导、逐渐生成各自小组的研究课题。

同学们“触景生题”，提出了“为什么冬季葡萄生产，葡萄园塑料大棚封闭管理而不是敞开式?”“为什么冬季葡萄色泽更黑，但感觉甜度不高?”“为什么赛江流域水田变成葡萄园?”“为什么福安巨峰葡萄大棚种植甜度高于露地种植的?”等几十个问题。

半日的劳动综合实践活动很快就结束了，在回程车上，同学们在热烈讨论所闻所见的同时，已经开始期待下次的课外劳动综合实践活动课了。

福安二中积极推进“五育并举”的办学理念，努力发掘劳动教育的内涵、功能及意义。近年来，我校立足地域特色，以山川田野和社会企业为课堂，在“山”和“海”之间求知、求智、求真。让学生打开眼界，感知教材与现实的差异，拓展学生思维，打开思维的匣子。同时，聘请课外实践指导教师、校内兼职教师，使劳动教育不仅停留在简单的体力劳动上，还将之同各学科学科知识深度融合，从而丰富了劳动教育内容涵，实现学生“外在做”和 “内在思”的统一，使学生们体验到了劳动幸福、劳动光荣、劳动伟大。在培养劳动技能、意识的同时，使学生的综合实践能力也得以提升，从而深入落实立德树人的根本任务。