福州科技职业技术学院 教育质量年度报告

学院坚持改革创新，坚持遵守高等职业教育发展规律，以区域经济社会发展人才需求为导向，秉持“以教学为中心 以科技为后盾 以市场为导向”的办学理念。在这一理念的指导下，学院发动全院师生员工积极投身于学院的教育教学改革创新、专业建设、课程建设和学院自主研发等工作。学院还对多年办学经验进行总结，密切结合区域经济转型升级的特点和学院的学科、专业优势，以服务为导向，提出了建设一所教学服务型大学的目标定位。以不断地优化人才培养体系、培养结构、培养类型和培养模式，深化产学结合的多样化人才培养。学院围绕这个目标，服务师生，服务社会，不断强化教学与科研的应用并取得了一定的成效。

一、

（一）学院简介

福州科技职业技术学院创建于2001年，于2004年经福建省人民政府批准、报教育部备案批准设立的全日制民办普通高等职业院校，面向全国统一招生，文理兼收，学制三年，专科层次，学院有近20年的办学历程。学院坚持以培养应用型高素质人才为目标，所设专业均面向海西经济区建设，服务社会、服务企业。 学院现有5个系17个专业，具有坚强的领导班子，并拥有一批教学经验丰富的专家、教授作为学术带头人，还有一批既有坚实理论基础又有丰富实践经验的高级工程师以及优秀中青年教师在院任教。学院在不断地完善校内实验室，设有多媒体教室、语音室、计算机类、通信类实验室、电梯实训室、光伏发电实训场、电工电子实验室、酒店餐饮实验室、会计手工做账综合实训室、校办企业、校研发机构等，为学生提供优质的课堂教学和实验设施及技能训练设备。学院还发挥区域优势建立校外实训基地，广泛联系和寻求行业企业支持，来满足了学生的校外实践、学习、实习的需求。

学院高度重视教育教学工作，近年来学院正在逐步形成有自己特色的办学教育思想和办学理念，以提高教学质量为核心，求真务实的加强人才培养的各项建设，为国家和社会发展培养应用型高素质人才。

目标定位和办学特色

(二)

学院专业设置以工科为主，坚持走产学研集合的发展道路，立足海西经济圈，面向社会，培养具有良好的职业道德和熟练的专业技能型人才，培养能够满足生产、建设、服务、管理行业一线需求的技能型人才。学院始终秉承“明德、求实、 笃学、创新”的校训，以人才培养为主线，秉持“以教学为中心、以科技为后盾、 以市场为导向”的办学方针，形成了电梯工程技术为特色的专业，酒店管理专业为现代学徒制的专业建设群体。确立全面素质教育和复合型人才培养模式，坚持“理论教学与实践教学并重”，把学院建设成为有特色、高水平、多学科、应用型的高等职业院校，努力培养学生德智体美全面发展、基础扎实、知识面宽、实践能力强的高级应用人才。

二、办学规模与招生情况

二级教学概况

(一)

学院下设5系(计算机系、电子工程系、旅游系、外语系、工商贸易系)，1个部(基础部)和1个教研室(思政教研室)。

（二）

全校共有全日制普通高职和中职在学生1202人;生源结构以高中起点为主，中职起点为辅。

（三）

学院加强招生宣传，2018、2019(含扩招)、2020(含扩招)年学院招生计划分别是587、890人、1062 ，实际录取323、576、853人，计划完成率55%、64.7%、57.7%。2018年，共录取各类生源323名，报到213名，报到率为65.9%，2019年，共录取各类生源576名，报到352名，报到率为61%;2020年，共录取各类生源853名，报到613名，报到率为71.8%。如下表1所示。

表1招生情况表

数值		2018年		2019年 （含扩招）	2020年 （含扩招）
计划招生人数		587		890	1062
实际录取人数	人数（人）	323		576	853
	比例（%）	55		64.7	80
实际报到数	人数（人）	213		352	613
	比例（%）	65.9		61	71.8

三、办学资源与条件

（一）办学基本条件

学院位于洪山桥西头，占地面积38亩，校舍面积36920平方米，教学行政用房17440平方米，教学科研设备总值537万元，校内实验实训室14个，校外实训基地13个。实验室场所建筑面积640平方米。拥有科教大楼、创业楼、图书馆、宿舍楼、澡堂、食堂、体育馆、篮球场、学生活动中心，还建有电脑网络中心、多媒体教室、语音室、计算机实验室、电工电子实验室等。

学院一贯重视实训场所建设，截止2020年，学院固定资产总值798万元，其中教学、科研仪器设备资产值537万元，信息化设备资产值150万元。目前学院共有各类实训场所640平方米，为学院实践教学提供了良好的硬件条件。

（二）专业结构与规模

完善专业与课程体系，提高人才培养质量，落实培养方案在教学管理工作中的主体与核心地位。规范培养方案制(修)定、执行调整工作，保证教学工作的有序进行，提高人才培养质量。

优化专业布局，推进专业建设截止目前，学院有5个系，涵盖工商贸易系、计算机系、电子工程系、外语系、旅游管理系，其中17个专业分别是会计、审计、市场营销、电子商务、计算机应用技术、计算机网络技术、建筑智能化工程技术、光伏发电技术与应用、通信技术、电子测量技术与仪器、旅游管理、酒店管理、空中乘务、应用英语、文秘、电梯工程技术、城市轨道交通运营管理专业。在校生规模最大的专业大类为电子信息类。见表2和表3所示。

系别	招生专业数量（个）	在校生人数（人）	占在校生总数的比例（%）
工商贸易系	4	363	30.1
计算机系	3	390	32.4
旅游系	3	109	9
外语系	2	95	7.9
电子工程系	5	245	20.3
合计	17	1202

表2 本校各系在校生规模情况

表3 本校专业设置一览表

福州科技职业技术学院专业一览表
序号	系别	专业大类	专业类	专业代码	专业名称	备注
1	计算机系	土木建筑大类	建筑设备类	540404	建筑智能化工程技术
2		电子信息大类	计算机类	610201	计算机应用技术
3				610202	计算机网络技术
4	电子工程系		电子信息类	610112	电子测量技术与仪器
5				610102	应用电子技术	2020年取消
6			通信类	610301	通信技术
7		能源动力与材料大类	新能源发电工程类	530304	光伏发电技术与应用	2020年新增
8		装备制造大类	自动化类	560308	电梯工程技术
9		交通运输大类	城市轨道交通类	600606	城市轨道交通运营管理
10	旅游系		航空运输类	600405	空中乘务
11		旅游大类	旅游类	640101	旅游管理
12				640105	酒店管理
13	工商贸易系	财经商贸大类	财务会计类	630302	会计
14				630303	审计
15			市场营销类	630701	市场营销
16			电子商务类	630801	电子商务
17	外语系	教育与体育大类	语言类	670203	应用英语
18			文秘类	670301	文秘

（三）课程建设与质量

1.

学院大力加强课程建设，出台了《关于制定专业人才培养方案的指导意见》和《福州科技职业技术学院课程教学大纲和实验教学实施办法》，通过调整和优化人才培养方案，构建了较为科学合理的应用型人才培养课程体系。学院积极推进网络教学资源建设，引进智慧树在线教育平台，在所有专业开设多门网络课程，覆盖面广。

学院课程体系由公共必修课、专业基础课、专业必修课、选修课和集中实践“五大模块”构成。公共必修课重在学生德育、体育、军事、人文素质、科学素质培养;专业基础和专业必修课(包括课内实践教学)重在学生的专业理论和技能知识等“智育”教育;选修课是学生根据个人志趣和基础，包含人文社科类、自然科学类、体育艺术类、实践能力类的课程，已达到改善知识结构、提高全面素质的目的;集中实践是通过课程实验课、军训、实训、实习和毕业论文(设计)等，等来培养学生的实践能力和创新能力，提升综合素质。

学院结合教学内容与课程体系改革的思路，通过人才培养方案的实施，加强基础教育和专业技术教育，加强专业实践教学内容和教学方法的改革展开工作。从课程类型A类(理论课)、B类(理论+实践课程)、c类(实践课程)进行整体优化教学内容和课程体系。为提高学生的综合素质和能力，学院加强各系加强精品课程建设，带动其他课程的改革和建设，提高学院课程建设的整体水平。学院加大课程建设的投入力度，加强课程评价的组织与管理，进一步规范课程、实践课程、多媒体教学，教师教学大纲和教案等一系列教学活动。

2.

教材建设是教学基本建设的重要组成部分，是实现培养方案提高教学质量的基本保证。学院制订切实可行的教材建设规划，加强文字教材、实物教材和视听教材建设的规划工作。选用有高职特色教材，优先选用规范的高职高专统编教材。鼓励编写能够反映生产、建设、管理和服务第一线的新技术、新知识、新工艺，体现高职特色的教材和讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等。

学院实行一定的教材选用程序，即：由任课老师提选教材，各系主任审查教材，教务处审核教材，确保高质量教材进课堂。采用推荐教材或自编教材及其它辅助教材、教学参考书时，要注重质量;要鼓励选用国家优秀教材，并结合教学内容改革与课程建设，依据教学大纲抓好讲义或自编教材;要做好教材质量评估和优秀教材评奖，不断提高教材质量。同时支持老师根据教材的编写原则，自编教材。明确要求，在满足课程教学大纲的前提下，优先选用国家规划教材以及优秀教材作为学生的上课教材。

3.

学院将实验教学、实验室建设及实验教学管理机制建设作为培养学生实践能力的培养。不断的深化教育教学观念、实验教学体系，教学内容及教学方法改革。

学院制定了《福州科技职业技术学院实验室管理办法》等相关政策，通过增加编制、完善制度、增加实验项目等措施，保证实验室的有序进行。目前承担全校计算机文化基础、计算机语言等实验教学任务。对于量大面广的基础课和专业课实验室，如会计实训、电子商务实训、电工电子、通信、仪器仪表等实验，根据具体情况合理安排实验室。

学院以强化实验教学环节对学生实践动手能力和创新精神的培养作用为核心，按照理论教学与实验教学相关联。以培养学生实践动手能力和创新精神为目标，坚持课内与课外、校内与校外相结合，通过课程基础实验、设计实验等教学模式的训练，使学生的基本技能得到培养。优化了以不同教学内容与方式组成的实验教学体系，构建了实验教学内容的有机结合，系统衔接的实验教学平台。

4.

学院高度重视师资队伍建设，已经形成一套完善选拔、培训和考核机制，为教学提供强有力的保障。同时进一步建立和完善教学团队，为教学组织、教学研究组织改革和青年教师在教学实践中快速提高教学水平提供支撑。大力推进人才强校战略，不断提高教师队伍建设水平。学院积极创造条件，鼓励支持教师申报初、中、高教师资格评定。学院还加大投入，采取“引进、培养、提高”相结合的一系列措施，加强师资队伍建设，努力在提高教师整体素质上下功夫。采取行之有效的措施，优化教师结构。对师资紧缺学科、传统优势学科、加快人才引进，基本建成了一支数量适度、素质优良、结构合理、梯队完善、相对稳定的师资队伍。截止2020年12月，学院教职工总人数61人。其中专职教师44人，兼职教师18人，其中高职称人员占11%。

表4 截至目前学院教职工人数

教师总数 （人）	校内专任教师		校外兼课教师
	人数（人）	比例（%）	人数（人）	比例（%）
62	44	71	18	29

在现有的专任教师中，高中级职称分别为各占23%和20%。职称结构结构图所示。

学院任职教师中，研究生学历或硕士及以上学位(不含在读)11人，占18%;本科49人，占76%。

学院专任教师中，35岁以下青年教师占52%。参见下表。

表5 学院专任教师年龄结构表

校内专任教师人数（人）	年龄结构
	35岁以下		36—45岁		46—55岁		56岁以上
	人数（人）	比例（%）	人数（人）	比例（%）	人数（人）	比例（%）	人数（人）	比例（%）
44	24	52%	8	15	12	25%	4	8%

四、

（一）课程建设改革

近年来学院结合教学内容与课程体系改革的思路，通过人才培养方案的实施，加强基础教育和专业技术教育，加强专业实践教学内容和教学方法的改革展开工作。从课程类型A类(理论课)、B类(理论+实践课程)、c类(实践课程)进行整体优化教学内容和课程体系。为提高学生的综合素质和能力，学院加强各系加强精品课程建设，带动其他课程的改革和建设，提高学院课程建设的整体水平。

学院加大课程建设的投入力度，加强课程评价的组织与管理，进一步规范课程、实践课程、多媒体教学，教师教学大纲和教案等一系列教学活动。

（二）

教材建设是教学基本建设的重要组成部分，是实现培养方案提高教学质量的基本保证。学院制订切实可行的教材建设规划，加强文字教材、实物教材和视听教材建设的规划工作。注意选用有高职特色教材，优先选用规范的高职高专统编教材。鼓励编写能够反映生产、建设、管理和服务第一线的新技术、新知识、新工艺，体现高职特色的教材和讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等。

学院实行一定的教材选用程序，即：由任课老师提选教材，各系主任审查教材，教务处审核教材，确保高质量教材进课堂。采用推荐教材或自编教材及其它辅助教材、教学参考书时，要注重质量;要鼓励选用国家优秀教材，并结合教学内容改革与课程建设，依据教学大纲抓好讲义或自编教材;要做好教材质量评估和优秀教材评奖，不断提高教材质量。同时支持老师根据教材的编写原则，自编教材。明确要求，在满足课程教学大纲的前提下，优先选用国家规划教材以及优秀教材作为学生的上课教材。

（三）

学院将实验教学、实验室建设及实验教学管理机制建设作为培养学生实践能力的培养。不断的深化教育教学观念、实验教学体系，教学内容及教学方法改革。制定了《福州科技职业技术学院实验室管理办法》等相关政策，通过增加编制、完善制度、增加实验项目等措施，保证实验室的有序进行。目前承担全校计算机文化基础、计算机语言、电子实验室、会计实训、电子商务实训等实验教学任务。学院以强化实验教学环节对学生实践动手能力和创新精神的培养作用为核心，按照理论教学与实验教学相关联。以培养学生实践动手能力和创新精神为目标，坚持课内与课外、校内与校外相结合，制定专业实验教学大纲及指导书通过课程基础实验、设计实验等教学模式的训练，使学生的基本技能得到培养。优化了以不同教学内容与方式组成的实验教学体系，构建了实验教学内容的有机结合，系统衔接的实验教学平台。

（四）人才培养方案修订

几年来，我校对人才培养模式的改革进行了探索和实践，逐步形成了多样化的专业人才培养模式，为适应专业结合人才培养模式改革的需要，我院改革教学运行管理模式。在改革教学管理运行中，制订人才培养方案和课程标准、实践实施方案、考核与评价，保证教学内容专职业标准一致，保证了人才培养质量。设计人才培养方案，制订教育管理制度，根据教育规律和专业知识的逻辑关系、专业特色、技能的难易程度、完成任务的素质要求等学习要素，结合各专业实训环境、师资队伍、学生认知特点等实际情况，制定具专业人才培养特色的学习领域，适合培养技术技能人才的专业人才培养方案。同时，为了保障人才培养方案的可持续运作，制定一系列与之相适应的教育管理制度，确保人才培养方案的有力实施。

为积极适应经济社会发展和学校内涵发展对本科人才培养工作的新要求，结合学校应用型整体转变建设方案，充分发挥人才培养方案的顶层设计作用，各专业建立行业企业参与的教学指导和校企合作委员会，与企业共同分析各专业就业岗位所要求的职业能力，完成调研报告，确定人才培养规格，并编制职涯发展路线图。按照产业发展需要和职业资格标准设计优化课程结构，重构了课程体系，进一步明确课程、实验实践环节开设目的以及与传统“学术型”课程的区分:课程设置注重从外语运用能力、发展创新素质、通识素养、信息素养、专业核心应用能力以及跨领域发展能力等方面入手，全方位提升学生的综合应用能力。实现实践教学和能力培养贯穿人才培养全过程，构建专业实践教学体系实践教学比例不低于30%:实现创新创业教育贯穿人才培养全过程，加强培养学生运用专业技能参与创新创业活动的能力，构建了较为合理的课程体系，形成了较为科学的应用型人才培养方案并严格执行。

（五）教学方法和内容改革

学院不断优化专业设置，修订培养方案，科学设置课程。以教师适应社会发展的需要，注重知识更新在日常授课过程中不断总结，不断研究适时加入新的教学内容，研究新的教学方法，积极推进学生的创新和实践能力培养。学院持续推进教学方法改革，以推动能力培养和素质教育。教师也积极改进教学方法，以人为本、因材施教，激发学生的学习兴趣、学习动力、学习潜能，提高学习效果。近两年我校学生，双证书获取率82.3%、88.9%，直接就业率为78.88%、76.53%。

（六）教学质量保障体系

学院在办校过程中，逐步建立和完善以质量标准建设为核心的院、系二级教学质量保障体系，制定了包括对理论教学(课堂教学)、实践教学(实验、实习、实训、社会实践、毕业论文等)等各个主要教学环节和实施细则。认真落实教师教学工作规范，从严把关，尽量杜绝教学事故的事件发生，从源头上规范教学与管理工作。逐步完善教学质量监控体系形成“开放监控、循环提升”的教学质量监控体系运行模式。

五、

学院高度注重学生的可持续发展能力的培养，不仅满足了社会对高素质节能型人才的需要，同时也给学生职业生涯的长远发展提供方向，最切实的是实现了学生的自我事业的成功。我校开设《职业生涯规划与就业指导》、《创新创业》等课程的学习，通过专业的创业老师对学生进行指导，帮助学生实现其职业生涯的发展。学院在学生发展能力的培养上，从“长度、宽度、高度”三维度来入手抓落实。

（一）

学院既注重知识和技能的培养，更注重其人文素质的养成。专业知识三维获得只是从满足生存需要的角度让学生学会如何做事，文化素质的培养则是从终身发展的角度让学生学会如何做人、两者都不可偏废。因此，学院重视文化素质教育，优化课程设置并在教学中付诸实践。除了专业课程，还给学生适当增加了人文社科类和思想教育类的课程。不仅能帮助学生拓展知识面，丰富和完善知识结构，还能提升他们的理论修养和道德修养，潜移默化地培养其形成健全的人格，养成良好的品行，达到“教书”和“育人”的结合，为学生工作后的自我提高和发展打下基础，从而实现其职业生涯的提升。

（二）

拓展职业迁移的宽度从可持续发展能力的角度看，学院培养学生所具备的能力应该是全方位的综合体系，创新能力、思维能力、适应能力的重要性都不可忽视，专业知识能力则是其中的重中之重。学院教育的本质目标就是要提高劳动者的素质，特别是职业能力素质。学院以职业岗位需要为依据，以能力培养为中心，同时兼顾未来发展的趋势，在此基础上构建学生知识能力体系，帮助学生走出校门后能够更好地就业和工作。因此，学院从职业教育的专业性、技能性和职业性着手，不仅要传授专业知识，更要培养学生的学习能力，让学生从被动的接受性学习变为积极、主动、有创造性的学习，使学生在获得牢固专业知识的同时将其转化为技术，甚至是相关职业上的创新创业能力。只有这样，才能发掘并慢慢逐渐拓展其潜在的能力，从而适应瞬息万变的现代社会，真正拓展职业生涯的宽度。

（三）培养终身学习的观念

职业成长的高度是进行专业知识和技能技巧传授的教育，但是我们也必须认清，现如今仅仅靠掌握一门固定的职业技能难以在激烈的社会竞争中立足的，社会对人才的需要已经由原有的“专”转为“精”，并慢慢趋向于“全”。因此，学院在教育中注重培养目标扩展到学生的整个职业生涯，同时也要让学生认识到，走出校门并不意味着教育的终结，未来的职业发展需要无数个这样的阶段性学习，对学生提出了新的要求——终身学习。在新知识断膨胀与更新的时代，学院要教会学生学习的方法和策略，树立其终生学习的观念，让学生在走出校门后能通过自我学习，不断完善和更新知识结构，积极挖掘自身的潜能，掌握更多的知识和技能以适应社会，同时也能兼顾到未来社会的发展趋势，使之能够适应将来可能出现的岗位或职业迁移的需要，这样才能在职业发展道路上处于不败的地位。在经济、科技快速发展的今天，学生面临的竞争态势尤其严峻，专业技能已经不再是其找工作的敲门砖，要想在优胜劣汰的现代社会立足甚至获得长远发展，自身的可持续发展能力尤为重要。学生发展能力的培养是个人素质的不断提升的过程，这就要求改革教学模式摈弃“一刀切”的教育手段，通过循序渐进的方式，把学生职业能力培养和未来可持续发展紧密结合起来，丰富学生的人文知识结构，夯实学生的专业知识水平，树立学生终身学习的观念，以点带面，变单向的知识传授为完整的职业能力的培养，使我们的学生成为具备社会生存能力，更具有适应能力和创新能力的新时代。

六、毕业生就业

学院不断加大就业工作力度，强化领导，精心组织，努力开拓就业市场，积极引导和鼓励大学生创业。

我校2018届毕业生共271人，已就业244人，专升本17人，一次性就业率为78.88%;2019届毕业生共336人，已就业 270人，专升本 10 人，一次性就业率为80%;2020届毕业生共242人，已就业183人，专升本13人，一次性就业率为75.6%(如6表所示)。毕业生单位性质流向主要为各类企业，整体流向与学院人才培养目标定位和服务面向定位一致，毕业生就业满意度较高，就业岗位适应性较强，有良好的发展机会。

年级	毕业生总人数（人）	已就业人数（人）	专升本人数（人）	一次性就业率（%）
2018届	271	244	17	78.88
2019届	336	270	10	80
2020届	242	183	13	75.6

我院就业指导中心每年都会对毕业生进行质量跟踪调查，调查结果显示，用人单位对我校毕业生的总体评价高，用人单位对毕业生的满意度为93%、92%、80%(详见计分卡表和服务贡献表所示)

计分卡

院校代码	院校名称	指标		单位	2019年	2020年
13769	福州科技职业技术学院	1	就业率	%	80	75.6
		2	月收入	元	3600	4500
		3	理工农医类专业相关度	%	75	34
		4	母校满意度	%	91	93
		5	自主创业比例	%	15	10
		6	雇主满意度	%	90	90
		7	毕业三年职位晋升比例	%	10	8

服务贡献表

院校代码	院校名称	指标		单位	2019年	2020年
13769	福州科技职业技术学院	1	全日制在校生人数	人	858	1202
			毕业生人数	人	336	242
			其中：就业人数	人	270	183
			毕业生就业去向：	—	—	—
			A类:留在当地就业人数	人	150	120
			B类:到中小微企业等基层服务人数	人	253	95
			C类:到500强企业就业人数	人	10	15
		2	横向技术服务到款额	万元	0	0
		3	纵向科研经费到款额	万元	0	0
		4	技术交易到款额	万元	0	0
		5	非学历培训到款额	万元	0	0
		6	公益性培训服务	人日	0	0
		主要办学经费来源（单选）：省级（） 地市级（） 行业或企业（） 其他（√）

六、

（一）职业技能鉴定

目前，我校具备资质的鉴定站(考)点有2个，分别为机械工业职业技能鉴定电梯(福州点)和全国计算机信息高新技术考点。能够开展职业工种的鉴定考核工作。今后我院将不断提升自身的办学能力，努力争取更多职业技能鉴定。落实双证书培养制定，满足了学院在双证书建设方面的要求和学生就业提供了良好的基础

（三）

学院坚持以学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研集合的发展道路。充分发挥学院人才、技术集中的优势，成立校内实训基地，研发自主品牌，微区域经济建设服务。我院分别于2015年、2016年获得两国家发明专利，分别是激光程控电梯和绝对安全同步牵引电梯。2016、2017年完成福建省教育厅中青年课题人文社科类5项，科技类3项课题的研究，2018年申请福建省教育厅人文、社科类课题1项，科技类课题1项,2019年申请福建省教育厅中青年课题社科类1项，科技类4项。

（三）文化传承与创新

近年来，学院按照相关政策规定美育教育有了一定的发展，学生艺术素质普遍得到提升。各专业相互衔接的美育教育课程体系初步建立,课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的美育教育发展推进机制基本形成。我院的城市交通轨道运营管理和空中乘务专业根据自身的专业特色，开设《咏春拳》课程项目，该项目为第四批国家级非物质文化遗产代表性项目是一门制止侵袭的技术，是一个积极、精简的正当防卫系统、合法使用武力的拳术。旅游系开设《旅游美学—茶文化》课程，有利于专业教学实施美育实践实践经验,探索了专业课与美育相融合的现实意义,指出开设综合性的美育实践课程对弘扬中华传统文化,培养学生对茶知识的兴趣,提升学生的审美素养,拓宽学生的就业创业渠道都有积极的作用。文秘专业开设《书法》课程，是对中华的优秀文化进行了传承，学院聘请老书法家进行教学，立足“书韵写意”,践行“特色教育”,以书法教育带动教书育人,推动书法教育进课程、进课堂,形成富有书法特色的校园美育文化氛围。学院还将不断完善美育课程的开设形成特色的美育教育体系，把美育课程和学院产学研相互融合渗透。因地制宜制定不同特色的美育教学资源，积极探索职业教育专业和学生特点相结合的拓展课程，通过选修、辅修等形式开展艺术相关课程教学。完善人才培养方法，将美育渗透专业教学、实习实训活动及学生职业生涯教育活动。我院近两年引进但是,美育教育依然是学院教育中的薄弱环节,存在诸多困难和问题,美育课程开课率不足、艺术活动参与面小、美育师资短缺的状况等。学院还不断地完善美育教育的各环节，使美育教育顺利开展，今后学院将因地制宜开发有专业特色等的美育课程。

学院非常重视学生的社团活动，通过社团培养学生的综合素质，营造良好的校园氛围、传承学院的独特文化。学院鼓励创新，注重学生社团的协调发展。我校学生社团举办了多次文化演出、体育比赛，并多次组织学生开展了社区义诊、爱心献血等志愿者服务活动。有助于提高学生的综合素质，促进学生全面成长成才。

八、政策保障

（一）内部管理

目前我院已建立了董事会、院务会、党委会、院工会，工作体制建立了能体现我院教育特色的章程和管理制度，这些体制和管理办法有效促使我院各项工作健康顺利开展。今后我们还必须继续努力健全完善各项管理，使管理更加科学化，规范化充分保证我院职业教育的再壮大发展。

（二）建立健全相关章程和制度

认真贯彻新的《民办教育促进法》中的相关法律法规要求，明确规定董事会等决策机构的组织形式、组成人数、职权规定及相关议事规则;依照法律切实保障教职工学术民主和参与管理权益。完善学院已有的相关章程和制度，并根据学院的发展和区域经济的发展制定有自己特色的章程和制度。

（三）建立和完善监督机构

董事会成员应多元化，董事会应广泛吸收教职工和社会人士参与，有能力也能参与学院决策。教师承担着“传道、授业、解惑”任务，是许愿不可或缺的人力资源、教师的利益在董事会决策时必须得到反映和体现。社会人士与学院无直接利益联系，能够站在中立的立场，保障学院办学的公益性。学院除了建立董事会院务会、党委会，还建立工会和教学督导作为内部监督机构，主要是监督董事会办学经费的投入和院务会的决策情况。这样能使学院的重大决策失误得到及时纠正，提高教育水平，保证教职工和学生的权利和利益，维护学院的稳定。

（四）经费投入

今年暑假学院董事会加大资金投入，对学生宿舍进行重新装修并安装空调，改善学生住宿条件和学习条件。今后董事会还将加大基建投资，增强学院的发展，加强师资队伍、建设实验室、实训室和教学仪器设备的增添。

九、对外交流合作

目前我院暂无与国境外高校建立国际合作关系。在未来，我院将努力优化人才培养体系、培养结构、培养类型和培养模式，深化产学结合的多样化人才培养，提升在区域的竞争力。利用海西和自贸区的区域优势、产业优势，积极寻求与国境外高校建立联合培养体，设立合作交流项目、合作开展科学研究。还将聘请国外资深科教专家到校授课指导等合作形式，建立形式更多样化、技术更先进化、服务更全面化的战略联盟关系，进一步推进与业界的合作办学，将培养模式提升上新高度。

十、面临挑战

1.生源质量下降的挑战。这几年，我校的实际招生数已经低于计划招生数，招生难问题将更加突出，生源质量将呈现进一步下降趋势。

2.优秀教师流失的挑战。由于专科和本科院校平台以及民办和公办教师待遇的差异，院校培养的优秀教师流动频繁，这对学院的教师队伍建设提出了新挑战。

3.学生就业竞争的挑战。虽然高职院校毕业生的总体就业率高于一般普通本科院校，但本科院校转型将对高职院校毕业生的就业带来新的压力。地方本科院校开设的对接产业、培养高层次技术技能人才的应用型专业，部分毕业生的就业岗位将与高职院校毕业生形成竞争态势。

4.校园面积小。我校创建于2001年，随着社会经济的不断发展，学院校园面积的严重不足和教育基础设施的滞后大大制约了学院的发展。学院董事会一直都在努力的寻求各种途径解决学院发展困境，也不断地提出征地，为广大学生提供一个良好的学习生活环境。

福州科技职业技术学院

2020年12月28日

表1：学生发展

序号	指标	单位	2020年
1	毕业生人数	人	242
	其中：就业人数	人	183
2	毕业生就业去向：	—
	A类:留在当地就业人数	人	120
	B类:到西部地区和东北地区就业人数	人	9
	C类:到中小微企业等基层服务人数	人	95
	D类:到500强企业就业人数	人	15
3	就业率	%	75.62
4	理工农医类专业相关度	%	34
5	月收入	元	4500
6	自主创业比例	%	10
7	雇主满意度	%	90
8	毕业三年职位晋升比例	%	8
9	母校满意度	%	86

表2：办学条件

序号	指标	单位	2020年
1	生均教学科研仪器设备值	元/生	9623.66
2	生均教学及辅助、行政办公用房面积	m2/生	31.25
3	生均校内实践教学工位数	个/生	31.14
4	年生均财政拨款水平	元	178
	其中：年生均财政专项经费	元	178
5	企业提供的校内实践教学设备值	万元	0
6	年生均校外实训基地实习时间	人时	163
7	生均企业实习经费补贴	元	0
	其中：生均财政专项补贴	元	0
8	生均企业实习责任保险补贴	元	0
	其中：生均财政专项补贴	元	0
9	主要办学经费来源（单选）：学费收入 省级（） 地市级（） 行业或企业（） 其他（）

表4：科研与社会服务

序号	指标		单位	2020年	备注
1	技术服务到款额		万元	0
	技术服务产生的经济效益		万元	0	提供产生经济效益的企业出具的证明，并盖财务章。
2	纵向科研经费到款额		万元	0
3	技术交易到款额		万元	0
4	非学历培训服务		人日	0
	其中	技术技能培训服务	人日	0
		新型职业农民培训服务	人日	0
		退役军人培训服务	人日	0
		基层社会服务人员培训服务	人日	0
	非学历培训到款额		万元	0

表5：国际交流

序号	指标	单位	2020年	备注
1	国（境）外人员培训量	人日	0	——
2	专任教师赴国（境）外指导和开展培训时间	人日	0
3	开发并被国（境）外采用的专业教学标准数	个	0	填报格式：开发××标准被××、××采用（该标准须被2个及以上国家或地区同行所采用）；须逐一列出，否则数据无效。
	开发并被国（境）外采用的课程标准数	个	0
4	国（境）外技能大赛获奖数量	项	0	填报格式：××（姓名）在××（大赛名），获××奖；须逐一列出，否则数据无效。
5	国（境）外办学点数量	个	0	填报格式：××年，在××（国家或地区全称），设立××（办学点全称）；须逐一列出，否则数据无效。