福州一中：“中法加教育高峰对话——人工智能时代的中学教育”在我校圆满举办

2023年5月5日，“中法加教育高峰对话——人工智能时代的中学教育”在我校圆满举办。本次活动由福建省德旺基础教育研究院、福建省普教室指导，福州一中主办。法国荣誉国民教育汉语总督学、法国国家东方语言文化学院博士生导师白乐桑，加拿大安大略省教育部督学、加拿大伦敦国际学院校长弗兰克·马切斯，华东师范大学教育学系教授霍益萍，福建省普通教育教学研究室主任郑云清，福建师范大学教育学院教授、博导、教授委员会主任张荣伟，福州教育研究院院长方颖以及来自四川、浙江、江苏、广东和福建省内各地市的专家、中学校长、中学教育研究者共200多人参加了高峰对话。

本次活动分为上下半场开展。上半场活动由福州一中邹永春副校长主持。

福建省普教室郑云清主任在致辞中表示，2021年联合国教科文组织面向全球发布了名为《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》的有关“教育的未来”的重磅报告，探讨、展望并启迪我们思考面向未来的教育。ChatGPT的横空出世颠覆了人类对“机器”的认知，也标志着人工智能时代的加速到来。此时共话“人工智能时代的中学教育”恰逢其时，意义重大。“教育的未来已来，但是教育的过去未去”，面对复杂的教育环境，他寄望与会者能从不同的时空维度，从国外研究和中国传统智慧中找到各自的智慧的应对之道。

福州一中蔡辉森校长随后致欢迎辞并作主旨演讲。他指出，我校历来重视对前沿性教育问题的研讨，本次活动汇集国内外专家、学者、教育同仁，共商未来，希望各校更加关注教育的前瞻性、未来性、关注教育的人本性，共育英才。在《与时代共进 育未来人才》的主旨演讲中，蔡校长运用“社会学的想象力”的宏大时空视野，阐述了“时代变迁与人工智能”“人工智能时代的教育”，并介绍了“福州一中数智校园建设”。在回顾了国内外技术变革的演进历程和由此引发的教育改革历程，特别是近年来我国的教育改革路径和行动探索后，他指出技术变革对中学教育提出了新的要求：一是要善于利用人工智能技术对教育的作用，二是要正确看待学校教育对人的发展中的作用，三是要面向未来培育人工智能时代的优秀人才。他分享了AI教育革命十大纲领，并引用顾明远先生的论述：教育的本质是提高生命的质量和提升生命的价值，希望教育者恪守教育初心。

法国白乐桑教授在主旨发言《法国国民教育》中回顾了法国教育历史的重大里程碑事件，全面、系统地介绍了法国的教育制度及其特色。加拿大伦敦国际学院弗兰克•马切斯博士介绍了加拿大中学教育体制及课程体系、评价体系等。关于人工智能时代的教育，两位专家认为，ChatGPT只是提供已有的数据和答案并不会创造知识;它只是一种工具，能让我们更好地学习、获取知识，而分析信息、综合信息需要依靠人类的思维。作为教育工作者，我们应使用AI作为教育手段来培养学生。他们希望教师运用AI来支持学生的学习，享受技术变革的便捷。

在拓展了国际视野后，“圆桌论坛”为大家提供了本土化的探索和思考。成都石室中学李贤中书记、浙江桐乡高级中学陆国良校长、厦门教育科学研究院洪志荣副院长、福州高级中学骆志煌校长与我校蔡辉森校长一起，围绕“人工智能与大数据”“人工智能与学生发展”“人工智能与教育本质”“人工智能与学校变革”“人工智能与教师素养”等主题进行了深度交流与探讨。

李贤中书记分享了成都石室中学在人工智能背景下的大数据精准教学模式的实践探索，介绍了学校运用大数据的精准教学平台开展主题教研、优化教学过程、科学设计个性化作业及个性化评价等方面的探索。

洪志荣副院长提出，中学阶段应将人工智能作为重要课程来实施，以应对未来的变化;以人工智能为手段，精准作个性化发展规划，促进创新人才培养;技术进步赋能教育的同时，可能也会变成个体发展差异的“放大器”。

骆志煌校长认为本次论坛的主体应是“互联网+”时代的“教育”，而非人工智能。人工智能时代，教育还是要回归“育人”的本质，关注品格、创造力、自信心、文化传递等方面的培养，而这是人工智能所无法取代的;教育的目的应是培养学生应对未来不确定性的能力。

陆国良校长认为技术变革与教育是双向、互动的关系。人工智能时代，教育的“围墙”将被推翻，教育将突破时空限制，个性化、开放式成为重要特征。因此，中学教育要关注三个方面：一是知识为本转为面向未来，让学生获得知识的情感体验和探索知识比知识本身更重要;二是活动背后的意义比活动本身更具意义;三是景物不能远行，物化背后的感化更具有生命教育的意义。

蔡辉森校长针对人工智能时代对教师素养的要求提出个人思考。他认为人工智能有助于学生的个性化培养，但是教师的工作是非预设、非逻辑、非线性的，其创造性和艺术性是人工智能所无法撼动的，但是新的时代浪潮下，教师应做好五个方面的“继承和创新”：一是进一步提升育人水平，从经师向人师转变;二是进一步提升高阶思维的教学能力，包括批判思维、创造思维、编程思维;三是进一步改进教学内容和教学方式;四是进一步自身的数字素养，实现“人机协同育人力”;五是进一步提升共情能力。

近年来，我国高度重视人工智能技术发展。习近平总书记指出“人工智能是引领这一轮科技革命和产业变革的战略性技术，具有溢出带动性很强的‘头雁’效应。”2017年，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，要求在中小学阶段设置人工智能相关课程。2018年《中小学人工智能普及教育现状调研报告》指出，中小学生对于学习人工智能相关知识有着强烈的意愿，但大多数停留在感性和具象的水平认知阶段，不同的地区对人工智能的认知水平和理解准确度存在差异。本次会议以“人工智能时代的中学教育”为主题，旨在抓住当下教育变革发展和人工智能技术应用的热点问题，从国内外教育实践中汲取教育创新发展的智慧和力量。会议倡议，教育工作者以积极的心态面对人工智能时代给教育带来的困难和挑战、机遇和发展，教育与人工智能和合共生，共筑美好未来。