专业介绍

仙游职业中专学校数控技术应用专业人才培养方案

2020-10-23

一、专业名称(专业代码)

数控技术应用(051400)

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、基本学制

三年

四、培养目标

本专业主要面向机械制造和汽车零部件生产制造等行业企业，从事数控机床操作、调试、维护和保养等工作的初、中级数控加工的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围职业领域对应职业(岗位) 职业资格证书举例专业(技能)方向机械

加工制造领域普通机床操作工普车初、中级数控车工数控车床操作工数控车工中级数控车工数控铣床操作工数控铣工中级数控铣工加工中心操作工加工中心中级数控铣工六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养(职业道德和产业文化素养)、专业知识和技能：

(一)社会能力及方法能力

1. 具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关系的能力。具有宽容心,良好的心理承受力;参与意识强,有自信心、成功欲。

2. 具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。

3. 具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。

4.具有自主学习、信息收集整理、工程计划执行、职业生涯规划、突发事件处理和一定的判断决策能力。

(二)专业能力

1. 能够熟练操作数控机床加工工件;

2. 能够正确阅读零件图及简单的装配图;

3. 能够熟练选择数控设备、工装与切削用量，合理安排数控工艺;

4. 能够正确编制简单的数控加工程序并能进行程序的调试与检验;

5. 初步具备使用计算机设计机械产品并进行辅助编程(CAD/CAM)的能力;

6. 具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力;

7. 能使用常用量具合理检测工件;

8. 能进行安全文明生产;

9. 能正确保养数控机床、排除并维修常见故障;

10. 具有熟练进行产品检验和质量管理的能力。

七、主要接续专业

高职：模具制造技术专业;机电设备安装与维修专业;汽车制造与维修专业等;

本科：机械设计制造及其自动化;机械工程及自动化

八、课程结构

数控技术应用专业的课程包括公共基础课程、专业课程核心课程和专业技能课程(含专业方向课程)。

九、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，音乐、美术，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业(技能)方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

(一)公共基础课序号课程名称主要教学内容和要求参考学时 1 计算机应用基础 1.了解计算机基本组成;

2.掌握计算机基础知识;

3.能正确处理文字信息;

4.能正确处理数据信息;

5.能通过网络获取资讯。 144 2 数学 1.培养学生基本运算能力、空间想象、逻辑思维能力;

2.掌握三角函数的运算;

3.能分析、解决问题;

4.将数学知识运用于专业学习。 180 3

英语

1.培养学生于都简单英文资料;

2.简单英语应用文写作;

3.简单的口语表达能力;

4.掌握常用英语词汇的含义。 108

4 德育 1.培养学生的爱国主义、仁爱精神、进取精神;

2.培养学生遵纪守法;

4.培养学生自律、自立能力;

5.增强学生的法律意识。 136 5 体育 1.培养学生具备健全的人格;

2.增强学生的体能素质;

3.培养学生强身健体的意识; 144 6 历史 1.培养学生热爱祖国;

2.培养学生的家国情怀，不仅可以让学生感受中国的灿烂文化和民族精神，而且可以通过引导学生进行古今对比，让学生感受中国的发展变化。 36 7 心理健康 1.培养学生健康意识;

2.增强学生人际交往能力;

3.培养学生合作与竞争能力;

4.培养学生应对挫折及适应社会的能力。 36 8 语文 1.培养学生运用语言文字能力;

2.培养学生阅读、写作及口语交际能力;

3.培养个性及健全的人格。 180 9 音乐 1.培养学生的审美观;

2.培养学生的音乐常识、歌唱方法及技巧 36 10 美术 1.培养学生的审美观;

2.培养学生的美术常识;

3.培养学生基本绘画技巧;

4.将美术运用于本专业的学习。 36 (二)专业技能课程

一、专业主干课程

1、机械制图：使学生掌握机械制图的基本知识、基础投影理论和有关的国家标准。以识图为主，识图和绘图相结合。着重培养学生的识图能力，要求能看懂中等复杂程度的零件图和装配图，并适当掌握绘图基本技能，具有绘制一般零件图和简单装配图的能力。

2、机械基础：使学生掌握机械原理的初步知识，机械传动、常用机构、零件、液压传动和工作原理。熟悉常用零件的性能、分类、应用和相关的国家标准，能对一般的机械传动系统进行简单的分析和计算。为学习专业课和今后的技术革新打好基础。

3、Auto CAD：使学生了解Auto CAD的基本知识，掌握Auto CAD的基本方法，并能使用Auto CAD绘制简单的零件图和装配图。

4、机械制造常识：以机械制造工艺过程为主线，了解零件从毛坯加工到产品装配过程中各主要工种的加工工艺，工件的装夹与定位，以及测量、调整等基本知识;与普通工艺学课程相配合，学会零件的工艺分析，制订一般零件的加工工艺。

5、数控机床维护与操作：本课程主要介绍数控机床的结构、种类及其应用。通过本课程的学习，使学生具有初步的排除数控机床故障的能力及数控机床维护保养的基本方法。

6、数控加工工艺：本课程是中等职业学校数控专业的一门专业课程。本课程在机械加工工艺、刀具、夹具和机床辅具等内容的基础上主要讲授数控机床的加工方法与工艺，使学生能正确地执行数控加工工序的工艺要求，能正确地实施典型零件的数控加工工艺，并能拟定简单零件的数控加工工艺规程。其任务主要是使学生掌握数控加工技术的基本知识和运用能力，为学生就业打下坚实基础。

7、普车加工技术：车工实训主要使学生掌握车工的基本操作方法，着重掌握车削技能、了解金属切削加工工艺，为数控实训作好必要的准备。最后通过车工考核，达到车工初级水准。

十、课程设置与教学时间安排

(一)教学实施课程类别课程名称学分学时学期 1 2 3 4 5 6 公共基础课思想政治职业生涯规划 2 36 2 职业道德与法律 2 36 2 经济政治与社会 2 36 2 哲学与人生 2 36 2 文化课语文 8 144 2 2 2 2 历史 4 72 2 2 数学 8 144 2 2 2 2 外语 8 144 2 2 2 2 信息技术 6 144 4 4 其他入学教育、国防教育 4 60 2周体育与健康 8 144 2 2 2 2 2 艺术 2 36 1 1 物理 3 54 3 化学 3 54 3 公共安全 2 36 1 1 公共基础课小计 64 1176 21 21 10 10 2 0 专业技能课专业核心课机械制图 8 144 2 2 2 2 机械基础 8 144 4 4 电工电子技术基础 8 144 4 4 金属工艺学 8 144 4 4 专业︵技能︶方向课普车加工技术 8 144 4 4 Auto CAD 4 72 4 电气控制与PLC 8 144 4 4 数控加工技术 12 216 4 8 机械制造常识 4 72 4 钳工技能 6 108 6 数控设备维修 4 汽车电路 4 72 4 模具制造 4 72 4 企业管理 4 72 4 顶岗实习 30 540 专业技能课小计 86 1548 10 10 22 22 26 0 合计 180 3264

十一、教学方法与教学评价建议

(一)教学方法建议

在教学组织形式、教学方法与教学手段上要体现课程的特殊性，要强调校企合作教学、工学结合。

1.应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以工作任务为导向型案例或项目激发学生学习热情，使学生在案例分析或项目活动中了解数控加工工作领域与工作过程。

2.实践课程教学设计，采用工作任务驱动，以学生小组为单元，根据每个小组的具体情况提出实践教学的基本要求，对于提前完成基本要求的小组可以进一步增加其他的实践动手能力培养，或根据学生自己的愿望开展一些实践项目。通过实践教学环节，使学生在“学中做，做中学”，既对数控加工形成一个整体概念，又对各个组成部分有较深入的认识。

3.在教学过程中，要创设工作模块，同时应加大实践、实操的容量，紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。

4.应注重专业案例的积累与开发，以多媒体、录像与光盘、网络教学资源、案例分析、在线答疑等方法提高学生解决问题与分析实际应用问题的专业技能。

5.在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

6.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

(二)教学评价建议

学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。

1.形成性评价

形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。

形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。按照评价标准从 “工作质量、工作速度、数控加工及编程专业知识、学习态度、文明生产、社会行为、安全生产、” 等方面评价学生表现，重点关注以下方面：

(1)数控加工工艺过程合理，加工程序合理，加工零件符合图纸要求。

(2)遵守纪律，能按操作规程操作、团队合作精神。

(3)知道影响数控加工质量的因素。

(4)能向小组成员介绍自己的数控加工方案、工作过程中的体会与改进设想。

(5)由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、数控加工编程仿真实验、数控机床加工零件实训、数控技能竞赛、学生有关顶岗实习情况及考核情况，共同综合评定学生成绩。

(6)应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。

2.终结性评价

终结性评价(如期末考试等)是检测学生数控编程及加工能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生数控编程综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的数控编程及加工水平。测试可以采取笔试、评价机试、大作业、等形式，全面考查学生数控编程及加工综合应用能力。

十二、实训实习环境

本数控专业目前拥有较为完善的实习实训设施。校内实训条件，有电子、电工和电拖四合一实验室;有单片机、PLC和变频器三合一实验室;有钳工实训室;有车工实训室和数控加工实训室等，设施设备总产值240多万，集教学与实训于一体，初具规模，能基本满足学生技能训练的需要。同时，我校已建立了仙游电机股份有限公司、万鑫机械有限公司和东亚机械有限公司等校外实训基地。

十三、专业师资

专业课教师20人，其中，高级职称3人。中级职称8人，中级技工8人，高级技师1人，技师2人，双师型教师7人，本科学历人数18人。有一名教师是企业外聘兼职人员，具有丰富的实践经验。各课程的专业教师有丰富的教学经验和实践经验，有一定的学术水平，对本专业的人才培养目标、培养规格和课程体系有较为全面的把握。专业教师中，有参加过省级骨干教师培训的、有市级学科带头人、多位教师在CN级刊物上发表教育教学论文，所培养学生多次在省级、国家级技能比赛中获得嘉奖，大部分毕业生已成为各自单位的业务骨干，为社会经济和科技的发展做出贡献。

(一)专业带头人

专业带头人应具有丰富的教学经验和教学管理经验，专业知识全面，对职业教育有深入研究，有较强的教育研究能力，能够把握本专业领域发展方向，在专业建设和人才培养模式改革方面起到领军作用;同时应该具有较强的实践能力，在行业内具有一定的知名度。其主要工作有：组织行业、企业调研，进行人才需求分析，确定人才培养目标定位;组织召开专业建设委员会会议;主持课程体系构建工作，制定专业课程建设规划，组织课程开发与建设工作;统筹规划教学团队建设;主持满足教学实施的教学条件建设;主持建立保障教学运行的机制、制度。

(二)双师型教师的任职资格及专业能力要求(含兼职教师)

双师型教师要有扎实的理论基础，宽厚的科学知识，取得相应的教师资格证书，而且必须有丰富的实践经验和较强的岗位技能，取得相应的资格证书，要求达高级工以上。

(三)专业教师、兼职教师承担课程及学时比例

1.从事专业教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质

(1)具备机械类专业大学本科以上学历(含本科)，并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。

(2)从事实践教学的主讲教师要具备数控专业中级工以上的资格证书(含中级工)或工程师资格。

(3)具备机械制图与识图、零件切削加工与工艺装备、数控加工工艺实施、数控机床程序编制等方面的相关知识。

(4)具备教学组织、管理及协调能力。

2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质

(1)应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。

(2)在企业从事三年以上机械产品的数控加工、数控编程等工作。

(3)本课程师资由专兼职教师共同组成，课程中30%以上的教学任务由兼职教师承担。