欢迎来到福建中考信息咨询平台——福建中考网
首页 > 福州亭江中学 > 学校动态

学校动态

树立正确的育人观念

2012-07-12

 

柳宗元曾在《师说》中谈到“师者,所以传道授业解惑也”,我们今天也常说老师的任务是“教书育人”。因此,重视学生全面发展,重视学生完美人格培养、个性充分发展,应是教育的重要内容。而班主任一方面承担教学的任务,另一方面又是班集体的组织者和管理者,这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”的重任。班主任工作要真正奏效,必须在思想、观念、行动上做到把学生当作个体意识的“人”。否则就达不到教育人、培养人的目的,尤其在转化后进生方面更应如此。
  
苏霍姆林斯基说:“教育者的技巧就在于能够机智地、敏锐地看到孩子那种要求上进的心理,给予信任,加以适当的引导。”班主任既要面对班集体,又要面对每一个有个性的学生。每个学生都是矛盾的统一体,既有优点,又有缺点,既有积极的一面,又有消极的一面,班主任的任务就是“长善而救其失”,班主任发挥学生积极因素的结果,是促使学生思想内部矛盾转化的过程。发挥学生的积极因素,就要善于发现学生身上的闪光点,注意启发学生发现自己身上的优点,充分调动学生在班集体中的积极性、主动性,增强学生成长进步的信心和力量。班主任要善于因势利导,把学生的积极因素发掘出来。因此,作为班主任目中必须有人,必须有“活人”。只有“目中有活人”,才能熟悉、了解学生,才能从学生的实际水平出发,才能分阶段、分层次地确定目标,并为实现目标而不断地努力,达到教育人的目的。那么,怎样才能做到“目中有活人”呢?
第一、班主任要树立主体性教育观
   
法国著名作家孔巴兹指出:“教育学应该是精神生态学,未来的学校应该培养灵魂,锻造精神,优化情感,使学生成为热爱世界的主人。”现代教育培养的人应该是有主体性的人。从这个意义上讲,教育在本质上是对个体主体性的培育过程,是一种主体性教育。主体性教育是一种培育和发展受教育者的主体性的实践活动。因此,班主任对学生主体性教育包括培育学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格。比如班会课,以前习惯于教师讲学生听,班会大多成为班主任训斥部分违纪学生的场所。但是我的班会很少自己说,我让学生说。总结近期的表现,让班干部先说,其他任意抽几位学生谈自己的认识。劳动课的分工由学生自已安排,座位的编排由学生自愿组合,自主分配。只有把本班学生看成是一个个有思想、有意识、有头脑的教育主体,才能在对他们实施教育的过程中有的放矢地做好班主任工作。
第二、班主任要树立发展性教育观
   
班主任工作要立足于学生的人格成长和才识成长,要促使学生身心的健康发展,要把学生看成是不断发展变化的“活人”。既要看到学生入学前后的变化情况,又要看到他所处的阶段和地位;既要研究学生的认知能力和知识结构,又要研究学生的学习心理状况;既要了解学生的现在的实际,又要了解学生将来可能的发展趋向。在此基础上,不断地创造条件,让每一个学生能根据自己的实际和愿望去发展自己,真正给学生一个展示的舞台,一个锻造的机会,一个成功的体验。千万不要“一锤定音”、“一棍子打死”。尤其是许多后进生,班主任更应看到其某一方面的闪光点加以鼓励作为突破口,带动其他方面的进步。对他们的变化应观察入微,适时给予表现鼓励,促其向好的方向发展。只有这样,学生的素质才能在成长的过程中不断得到全面提高。
第三、班主任要树立民主性教育观
现在的青少年学生自主意识很强,他们是班级的被管理者,也是管理者。他们是活生生的人,一旦真正参与管理,班级管理效率将成倍提高,班级的发展将获得巨大的动力。一个班级,如果只靠班主任单枪匹马,没有学生的积极性,班级的各项工作就很难推进。班主任要增强民主意识,切实保障学生主人翁的地位和权利。学生既是教育的客体,又是教育的主体,因此,应把学生视为班级的主人,应该让全体学生进入到自己工作的决策过程中来,及时采纳学生的正确意见,接受学生的监督,不搞“一言堂”,切忌“家长”作风。要发展和完善学生管理的各种组织,逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织的干部成员,都应该让学生民主选举产生,并授予他们进行管理的权力,不要随便进行干预。当他们遇到困难时,要帮助解决,但不要代替,要让他们大胆开展工作,锻炼和提高他们独立工作的能力,使他们成为班主任的得力助手和班集体的核心力量。
第四、班主任要树立全面性教育观
   
一是班主任在工作中要重视学生知、情、意、行的有机结合。就是要从学生的知识接受、能力培养、个性发展、身心协调等方面考虑,突出素质的全面提高。二是班主任要注意学生教育的全面推进。班主任工作是教书育人的过程,即不仅要重视智育,还要重视德育、体育、美育的功能,培育学生的认知能力、审美意识和高尚的道德情操,以达到各方面的和谐发展。
第五、班主任要树立合作性教育观
   
新世纪需要合作创造精神,而教育活动本身是以人际交往为特征。班主任要根据时代特征,加强对学生合作精神的培养,创造学生合作的育人环境。班主任要深入到班集体中去,与学生交谈,掌握学生的思想脉搏,了解学生的学习、生活和纪律状况,有针对性地对学生进行理想教育、道德教育,把学生自己的个性融入集体生活之中。培养学生乐观、独立、勤奋、宽容、合群等良好的心理品质,使班内的每一个学生都能好学上进,礼貌待人,互帮互助,形成一个积极的、向上的、健康的群体。
    
总之,班主任要树立正确的育人观念来促使学生全面发展,解决盲目工作、“目中无人”、“目中无活人”的问题;要使学生主动参与,提出问题,解决问题;要尊重差异,使学生平等地受教育,培养有个性有差异的学生;要使学生学会合作,体验成功。班主任在实际工作中,如果切实树立了全面的育人观念,就能够为培养新世纪需要的人才奠定坚实的基础。

同城中考

更多+

常见问答

更多+
  • 福州初中读书不好怎么办?

    福州初中读书不好怎么办? 小学的时候,孩子们可能会非常容易得高分甚至满分,初中如果还没适应好,很容易不及格。你和孩

  • 福州初一期中考没考好?

    福州初一期中考没考好? 小学老师讲课形象生动、活泼,他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段,教学的设计注重

  • 福州初中学习不好适合去哪个国家留学?

    福州初中学习不好适合去哪个国家留学? 随着最牛出国班、无敌国际部的层出不穷,如今,初中毕业生进入高中“国际班”已渐

  • 福州初中学习不好高中能跟上吗?

    福州初中学习不好高中能跟上吗? 初中的学习大多是比较形象化的,比如政治课上讲的法律知识,联系现实生孩子就能够明白,

  • 福州初中学习不好的出路?

    福州初中学习不好的出路? 关于初中毕业后的出路,每个家长都应该思考过。那些学习成绩好的孩子,家长想寻找更好的途径,

在线报名

* 报名院校:
* 学生姓名:
出生年月:
微信/QQ:
学生性别:
* 毕业院校:
* 联系方式:
户籍省市:
备注信息:
福建中考网

账号密码登录

注册
其他登录方式