树立正确的育人观念
柳宗元曾在《师说》中谈到“师者，所以传道授业解惑也”，我们今天也
苏霍姆林斯基说：“教育者的技巧就在于能够机智地、敏锐地看到孩子那种要求上进的心理，给予信任，加以适当的引导。”班主任既要面对班集体，又要面对每一个有个性的学生。每个学生都是矛盾的统一体，既有优点，又有缺点，既有积极的一面，又有消极的一面，班主任的任务就是“长善而救其失”，班主任发挥学生积极因素的结果，是促使学生思想内部矛盾转化的过程。发挥学生的积极因素，就要善于发现学生身上的闪光点，注意启发学生发现自己身上的优点，充分调动学生在班集体中的积极性、主动性，增强学生成长进步的信心和力量。班主任要善于因势利导，把学生的积极因素发掘出来。因此，作为班主任目中必须有人，必须有“活人”。只有“目中有活人”，才能熟悉、了解学生，才能从学生的实际水平出发，才能分阶段、分层次地确定目标，并为实现目标而不断地努力，达到教育人的目的。那么，怎样才能做到“目中有活人”呢？
第一、班主任要树立主体性教育观
法国著名作家孔巴兹指出：“教育学应该是精神生态学，未来的学校应该培养灵魂，锻造精神，优化情感，使学生成为热爱世界的主人。”现代教育培养的人应该是有主体性的人。从这个意义上讲，教育在本质上是对个体主体性的培育过程，是一种主体性教育。主体性教育是一种培育和发展受教育者的主体性的实践活动。因此，班主任对学生主体性教育包括培育学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。比如班会课，以前习惯于教师讲学生听，班会大多成为班主任训斥部分违纪学生的场所。但是我的班会很少自己说，我让学生说。总结近期的表现，让班干部先说，其他任意抽几位学生谈自己的认识。劳动课的分工由学生自已安排，座位的编排由学生自愿组合，自主分配。只有把本班学生看成是一个个有思想、有意识、有头脑的教育主体，才能在对他们实施教育的过程中有的放矢地做好班主任工作。
第二、班主任要树立发展性教育观
班主任工作要立足于学生的人格成长和才识成长，要促使学生身心的健康发展，要把学生看成是不断发展变化的“活人”。既要看到学生入学前后的变化情况，又要看到他所处的阶段和地位；既要研究学生的认知能力和知识结构，又要研究学生的学习心理状况；既要了解学生的现在的实际，又要了解学生将来可能的发展趋向。在此基础上，不断地创造条件，让每一个学生能根据自己的实际和愿望去发展自己，真正给学生一个展示的舞台，一个锻造的机会，一个成功的体验。千万不要“一锤定音”、“一棍子打死”。尤其是许多后进生，班主任更应看到其某一方面的闪光点加以鼓励作为突破口，带动其他方面的进步。对他们的变化应观察入微，适时给予表现鼓励，促其向好的方向发展。只有这样，学生的素质才能在成长的过程中不断得到全面提高。
第三、班主任要树立民主性教育观
现在的青少年学生自主意识很强，他们是班级的被管理者，也是管理者。他们是活生生的人，一旦真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得巨大的动力。一个班级，如果只靠班主任单枪匹马，没有学生的积极性，班级的各项工作就很难推进。班主任要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。学生既是教育的客体，又是教育的主体，因此，应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到自己工作的决策过程中来，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞“一言堂”，切忌“家长”作风。要发展和完善学生管理的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织的干部成员，都应该让学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力，不要随便进行干预。当他们遇到困难时，要帮助解决，但不要代替，要让他们大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为班主任的得力助手和班集体的核心力量。
第四、班主任要树立全面性教育观
一是班主任在工作中要重视学生知、情、意、行的有机结合。就是要从学生的知识接受、能力培养、个性发展、身心协调等方面考虑，突出素质的全面提高。二是班主任要注意学生教育的全面推进。班主任工作是教书育人的过程，即不仅要重视智育，还要重视德育、体育、美育的功能，培育学生的认知能力、审美意识和高尚的道德情操，以达到各方面的和谐发展。
第五、班主任要树立合作性教育观
新世纪需要合作创造精神，而教育活动本身是以人际交往为特征。班主任要根据时代特征，加强对学生合作精神的培养，创造学生合作的育人环境。班主任要深入到班集体中去，与学生交谈，掌握学生的思想脉搏，了解学生的学习、生活和纪律状况，有针对性地对学生进行理想教育、道德教育，把学生自己的个性融入集体生活之中。培养学生乐观、独立、勤奋、宽容、合群等良好的心理品质，使班内的每一个学生都能好学上进，礼貌待人，互帮互助，形成一个积极的、向上的、健康的群体。
总之，班主任要树立正确的育人观念来促使学生全面发展，解决盲目工作、“目中无人”、“目中无活人”的问题；要使学生主动参与，提出问题，解决问题；要尊重差异，使学生平等地受教育，培养有个性有差异的学生；要使学生学会合作，体验成功。班主任在实际工作中，如果切实树立了全面的育人观念，就能够为培养新世纪需要的人才奠定坚实的基础。
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为深入贯彻党的二十大精神，落实教育强国建设部署，构建职普融通、产教融合的职教体系，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，2026年5月，紧扣全国职教活动周“一技在手，一生无忧”主题与福建省“强链·兴城·圆梦”分主题，福建建筑学校举办职业教育活动周系列特色活动。
闽北高级技工学校兹定于2026年7月份开展电工、焊工、数控车工职业技能等级评价工作，现将有关事项公告如下：
为做好校园营养健康宣传，提高青少年对合理膳食的认识，增强师生科学饮食意识，5月14日，南平技师学院在2号楼阶梯教室开展食品营养周知识讲座。福建省营养协会会长、注册营养师刘彦雯担任主讲人。
为搭建教学经验交流与成果展示平台，集中呈现近年来我院教师在教学实践、课程改革及技能培养等领域取得的研究成果，进一步激发全体教职工的教科研热情，南平技师学院教研室组织开展了2023—2025年度教学论文评审汇编工作。历时半年，现完成论文评审推优，并已正式刊印成册推广交流。
5月18日，中国职工教育和职业培训协会会长（中央纪委驻人社部纪检组原组长）耿文清、监事长胡驰、副会长李京梅，衢州市技师学院党委书记郑晓珍一行莅临南平技师学院调研指导。南平市人民政府党组成员、副市长杨新强，市人力资源和社会保障局党组成员、副局长吴邦建，学院党委书记葛毅，院长吴瑞通等领导陪同考察。
南平技师学院先进制造系的三位同学凭借扎实的专业基础和过硬的技能水平，成功被天津职业技术师范大学2026年本科专业录取。
5月25日，福建省船舶工业集团有限公司人力部高级经理黄孝灿一行来我院参观交流，学院党委书记葛毅、院长吴瑞通、副院长翁建星及相关处室负责人陪同参观。
为深入推进平安校园建设，普及应急救护知识，提升教职工面对突发事件的自救互救能力，5月27日，南平技师学院联合延平区红十字会成功举办了一场针对性强、实操性高的应急救护技能培训与取证考核。学院各系部、行政及后勤安保等关键岗位的二十余位教职工积极参与了此次培训。
为切实把校园安全工作落到实处，全面提升寄宿生的应急避险能力，3月12日晚，我校聚焦夜间住宿安全，组织开展了一场实战化消防逃生演练。校领导、班主任、生管老师及保安人员全程跟进，与全体寄宿生共同完成了此次演练任务。
为进一步加强寄宿生管理工作，规范住宿行为，强化安全意识，提升校园后勤服务保障水平，3月12日晚，我校全体寄宿生大会隆重召开。校领导、班主任、生管老师及全体寄宿生齐聚一堂，共话成长，共筑安全。
福建省闽清职业中专学校创办于1997年，前身为闽清县渡口初级中学，1997年9月渡口初级中学与闽清白樟高级职业技术学校合并成为闽清职业中学，2001年5月，经闽清县政府批准，闽清县职业中学与原福建省闽清职业中专学校重组成立福建省闽清职业中专学校。2007年，被福建省人民政府认定为省级重点中等职业学校。2007年，闽清县职业教育中心在学校挂牌，成为闽清县职业教育中心主体办学单位。2018年12月，闽清县人民政府将学校委托福建船政交通职业学院管理， 2020年12月被福建省教育厅认定为“第四批省级规范化中等职
闽侯县美术中等职业学校2026年秋季招生计划
闽侯县职业中专学校创办于1978年，是福州市重点职业中专学校、福建省达标中等职业学校及规范化职业中专学校。新校区坐落于闽侯县荆溪镇关口西山村129号，占地174亩，建筑面积66666.41平方米，现有教职员工197人。学校现有71个教学班，在校生共计2720人。
自2016年起，我校持续与省内优质高职院校开展“3+2”五年制联合办学，积极响应国家职业教育提质培优、中高职一体化发展号召，推动中职与高职教育有效衔接，助力学生一站式完成学业、提升就业竞争力。
坐落在福州黄金地段交通路上的福建省福州文教职业中专学校，是一所市属公办的全日制学校、国家级重点职业中专学校。
学校创建于1985年，是一所享誉八闽的优质中职学校。福州市首批国家级重点校、国家级示范校、省级示范性现代中等职业院校。地处风景秀丽的闽江南岸，紧邻东部办公区，校园占地面积103亩，建筑面积5万多平方米，环境优美，是中国建设教育协会常务理事单位，教育部首批全国中职学校教学诊断与改进工作试点学校。曾荣获全国职业教育先进单位、全国教育系统先进集体、全国中等职业学校德育工作先进集体、福建省文明校园等荣誉。
选对专业，能圆大学梦、走稳就业路。福州建筑工程职业中专学校2026年三年制中职招生计划正式启动，多个热门专业面向全市招收应届初中毕业生。毕业后可通过高职分类考试升入本科或专科院校，也可选择直接就业。
福州机电工程职业技术学校2026年招生计划
福建省福州财政金融职业中专学校(福州第十三中学)创办于1954年，为福州市教育局直属公办校，系首批国家级重点中等职业学校。学校坐落于仓山区闽江南畔，毗邻江南水都社区及仓山万达、乐提港(原爱琴海)商圈，交通便捷。
福建财茂工业技术学校2026年招生计划
福建省福清龙华职业中专学校是一所侨建公办的国家级重点职业中专学校。近年来，学校以争创"国家级中等职业教育改革示范学校"为目标，坚持"以侨立校、以德治校、以质兴校"，紧紧围绕地方经济特点，优化专业结构和校企合作办学模式，创新德育工作，加强师资队伍建设，抓好毕业生就业服务工作，初步形成了"办学集团化，专业集群化，目标岗位化，培养职场化"的发展模式。学校现有在校生4000多人，2015年面向全省招生。
1. 长乐职业中专学校是公立的学校吗?学校的办学效益如何? 长乐职业中专学校是长乐区政府精心打造的全日制公办职业中专学校，是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、福建省示范性现代职业学校、福建省“双高校”立项建设学校。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“质量立校、人才强校”的发展战略，学校基础能力、育人质量、服务能力、示范作用、社会效应显著提升，实现了办学、治校、育人的跨越式发展，在福建乃至全国产生了较大影响。
长乐四中2025年高一招生问答
新学期，新的校园环境 在一片新的气象中 我校的招生计划即将开始 为了让您更好地了解我们的招生情况 我们将会为您详细介绍本次的招生情况 我们期待你的加入
明溪县职业中学2025年学校答疑
1.问：闽侯二中2025年高一招生计划如何? 答：招收16个教学班。其中：1-15班每班54人，共招810人(含体育特长生12人);其中：正取生243人，定向生567人;另外招收1个美术特色班，人数30人，独立成班。
龙岩华侨职业中专学校2025年招生答疑
福建省新华技术学校2025年招生问答
龙岩市农业学校2025年招生问答
东山岛职业中专学校2025年招生问答
目前，福建已有8个地市公布了 2026年中招政策 今天为大家汇总一下今年政策新变化 快来看看吧↓↓
2026年泉州市初中毕业升学考试(以下简称“中考”)将于6月21日—23日举行。全市初三报名中考考生总数12.35万人，其中中心市区报考考生1.87万人。泉州中考共设13个考区118个考点，具体考点详见表格。
亲爱的考生和家长朋友: 大家好! 盛夏逐梦，韶华启航。2026年我省中考将于6月21日至23日举行。为营造公平公正的考试环境，确保考试安全平稳有序进行，特作如下提示：
刚刚，2026年福州市中考中招政策解读新闻发布会召开，记者会上获悉今年福州中考中招政策将有五个调整
近日，吉林、江苏等地宣布，自2027年起，将地理、生物学科调整为考查科目，不再计入中考总分，福州是否会迎来类似改革？
随着部分地区学龄人口变动与教育资源配置的调整，关于是否应当取消中考的讨论持续升温：
2026年福州市初中毕业升学体育与健康考试工作方案
2026年我省高职分类招考中职生职业技能测试、特殊群体类考生文化素质考试将于3月中下旬举行（具体安排附后）。为确保测试工作顺利有序进行，现将有关事项提醒如下：
厦门市2026年中招体育考试工作方案
宁德市教育局关于做好2026年中考报名工作的通知
2026年福建中考进入倒计时，考生及家长普遍关注：全省各设区市中考分数线是否存在显著差异？不同区域考生升学难度如何？本文基于2024-2025年官方数据及教育政策，梳理福建九地市普高录取控制线差异，为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例，2025年中考录取分数线差异显著，折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据，为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善，五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据，为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势，助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化，中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势，成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布，但结合2024-2025年政策趋势与录取数据，可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例（通常为70%左右）的最低成绩划定的，作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级，其录取分数线通常低于普通高中，但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况，厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下：
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下：
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线下调一定分数划定。例如，2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分，这一分数线是根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校？录取分数线多少？
闽公网安备35010202002010号