关于以试点改革引领中小学推进实施素质教育有关工作的通知
各设区市教育局、平潭综合实验区管委会办公室，福州一中、师大附中、福州实小、师大附小：
全面实施素质教育，是保证学生身心健康、促进学生全面而有个性发展的必然选择，也是培养创新型人才的内在要求。近年来，我省各地和学校认真贯彻国家和省《教育规划纲要》精神，稳步推进素质教育和教育教学改革试点工作，注重提高学生的综合素质，取得了阶段性成效。但也应该看到，当前仍存在一些亟待解决的问题，如德育、体育、艺术教育和科学教育等尚未得到足够的重视，片面追求学业成绩和升学率的倾向在一些地方仍不同程度存在，中小学生课业负担依然过重，影响了学生学习的主动性、积极性和创造性，不利于创新人才的培养。现结合前阶段试点改革推进情况，就进一步推进中小学实施素质教育有关工作通知如下：
一、落实各项减负措施，切实减轻学生过重的课业负担
1.充分保障学生节假日休息时间。2012年秋季学期开始，全省统一取消初三、高三年级周末补课和高二升高三年级的暑期补课，学校和教师均不得占用双休日、节假日、寒暑假和课外休息时间组织学生上课或集体补课，不得组织学生参加与教育教学无关的社会活动，保障中小学生的放假天数达到中小学校历规定要求。
2．严格遵守中小学日常作息规定。对学生每天在校活动实行总量控制（包括课后体育锻炼时间）。小学、初中、高中每天在校活动时间分别不超过6小时、7小时、8 小时。合理设定中小学早上到校时间，冬、春季节应适当推迟学生早上到校时间。规范设置课时时长，下课不得拖课。寄宿生晚自习时间，义务教育不得超过2个课时，普通高中不得超过3个课时。学校不得组织走读生集体到校晚自习。
3.科学控制学生每天课外作业量。小学阶段书面家庭作业量控制在1小时以内（一、二年级不留家庭书面作业），初中阶段不超过1.5小时，高中阶段应控制在2小时以内，做到题量适中、难度适宜、全批全改、及时反馈。严格执行中小学进校教辅材料使用管理规定，积极提倡任课教师结合本校学生特点自主设计作业习题。
4.建立中小学生课业负担监测制度。通过开展片区督导、加强日常巡查等，切实强化对学校办学行为的指导监督。县（市、区）教育局是落实学生减负的责任主体，要组织人员加强巡回检查和随机抽查，及时了解掌握辖区内学生课业负担状况，重点监测中小学生课外活动时间和睡眠时间，并针对存在问题提出相应对策措施，保证学生的活动和休息时间。对于作业量明显偏多、课业负担普遍反映较重的学校，要专项督促整改，情节严重的要对校长和相关责任人实施问责，确保减负措施落实到位。
5.积极发挥家庭教育的重要作用。在中小学全面建立家长委员会，办好家长学校，引导家长用科学的方法教育和管理孩子，关注孩子身心健康，合理安排孩子的课外学习与生活。中小学校每学期至少要举办一次家长培训活动，建立健全教师家访制度，改进家校沟通方式，提高家庭教育科学化水平，家校配合共同减轻学生课业负担，促进学生健康成长。
二、严格执行课程方案，全面实现开足开齐课程的既定目标
6.落实开齐开足课程的时间要求。2012年底前，所有中小学校必须按规划要求开齐开足国家课程方案和省颁课程计划的各类课程和课时。任何学校、任何人员不得以任何理由和方式擅自调整课程计划，不得随意增减课时和调整课程难度、教学进度或提前结束课程。对于农村小规模小学和教学点，要通过加大财政专项投入、增配师资、教师轮流走教、免费配发教学光盘等方式，妥善解决其办学条件不足和学科教师结构不平衡的问题。
7.高度重视体育艺术课程开设。加强学校体育设施建设和体育器材配备，开足上好体育课程，让中小学生都能至少学习掌握2项体育运动技能。倡导将民间传统趣味性、娱乐性体育项目与学校体育相结合，增加体育运动对学生的吸引力。广泛开展阳光体育运动，落实大课间体育活动，确保学生每天体育锻炼1小时。积极推进民间艺术进课堂，让中小学生至少学习掌握1项艺术特长。县级教育行政部门每学年、中小学每学期都要组织一次艺术教育展示（展演）活动，开展丰富多彩的课外文化艺术活动，提高学生的艺术素养。
8.加大课程方案执行监管力度。各级教育行政部门要对区域内中小学校执行课程方案负总责,校长是学校开齐开足课程的第一责任人。义务教育阶段课程开设要确保达到国家规定的基本质量要求，实现全体学生合格毕业；普通高中课程开设要注重必修选修并重，高二年级之前不得进行文理分科，不擅自延长高三总复习时间，并确保总复习期间每个学生有体育、艺术等活动时间。中小学校课程表均要上墙、上网公布，接受家长和社会监督。主管教育行政部门要为中小学开齐开足课程提供必要的师资和装备保障，对学校课程开设情况实施有效监管，对课程设置不规范的学校要及时督促整改；对屡次违规，甚至实行“一所学校、两张课表”的学校，要在全省进行通报批评，情节严重的，建议教育主管部门对相关责任人进行责任追究，并视情况给予相应的行政处分。
三、深化课堂教学改革，发挥其在素质教育中的主渠道作用
9.着力构建高效优质课堂。坚持德育为先、能力为重、全面发展，把社会主义核心价值体系融入学科教学全过程。引导中小学教师认真学习新颁义务教育课程标准，准确把握教学内容的深度和广度，加强教法研究和学法指导，倡导自主、合作、探究性学习，恰当运用现代教育技术优化教学过程。推广大田、建瓯、东山等地实施“先学后教”、“减负增效”教育教学新模式改革经验，使“轻负担、高质量”成为当前全省中小学教学改革的主要目标。
10.增强学生动手操作和实践能力。技能科目要加强实践操作环节的教学，科学（物理、化学、生物）、信息技术、通用技术等课程实验教学应按规定做好分组实验操作，纠正用多媒体演示实验代替分组操作实验的现象，切实保证实验操作课时和质量。鼓励中小学开放实验室，为学生开展课外实验研究活动提供条件。切实落实综合实践活动课程的开设，提倡综合实践活动与科学课程、地方课程、学校课程融合，提高课程开设综合效益。
11.注重因材施教。善于发现和培养学生的兴趣和特长，关注个性差异和潜能发展，增强课程的开放性和选择性。完善学习困难学生的帮扶指导机制，推行导师制，对“学困生”实行“一对一”帮扶，促进全体学生共同成长进步。
四、加强统筹协调指导，推进普通高中多样化特色化发展
12.逐校确定特色化办学定位。各市、县（区）要制定本辖区内普通高中多样化发展整体规划，明确特色办学创建工作方向和着力点，构建“学校特色、区域多样”的普通高中发展格局。普通高中办学特色定位要根据不同学校的传统优势、教师素质、文化氛围、办学设施、社区资源等因素，紧扣规划、实施、评价等关键环节，让学生普遍参与并受益，做到“一校一方案、一校一路径、一校一评价”。
13.切实做好课程建设规划。各普通高中学校要在国家课程方案的指导下，根据本校实际和自身特色定位，积极开发特色课程，逐步形成涵盖国家课程与地方课程和学校课程、涵盖显性课程与隐性课程、涵盖常规课程与特色课程的学校特色化课程体系。构建与特色教育相适应的校内外教育资源体系，加强校园特色文化建设，充分利用各类社会教育资源，鼓励与高校、科研院所开展包括师资培训、实验室与课堂开放、开发特色课程等多种形式的有效合作，为学有专长的学生开辟学习发展的新途径。
14.实施多样化培养模式。普通高中学校要遵循高中教育教学规律和特色教育要求，改革教学管理制度，在统一教学要求的同时，关注学生的不同特点和个性差异，探索灵活多样的教学组织形式和管理制度，建立健全学生选课、分层教学，走班制、学分制和导师制等多种教学管理制度，形成有利于学校特色发展的科学高效管理机制。建立学生发展指导制度，围绕学生的理想、心理、学业、升学、职业、生涯、生活等方面，通过开设课程、学科渗透、宣传引导、导师辅导等方式，实施一般性指导和个性化指导，帮助学生发现并发展自己的个性特长。
五、深化评价制度改革，实施有效的教育教学质量监测
15.严控考试次数和试题难度。义务教育阶段每学期实行期中、期末两次学科考试，学校不得按考试分数对学生进行排名。各学科考试及格率均应达80％以上，全科及格率应达70％左右。小学阶段实行等级加评语的评价方式，鼓励有条件的地方初中也实行等级评价制度。义务教育阶段除中考（初中毕业生学业考试）外，不得组织市、县两级的统一考试。小学不再组织单独的毕业考试，由学校根据学生平时成绩和综合表现认定学生的毕业资格。
16.深入开展综合素质评价。各地要结合当地实际，完善评价指标体系，将综合素质评价与教育教学管理有机结合，健全公示制度和诚信机制，科学、公平、公正地全面反映学生的发展状况，有效发挥综合素质评价的激励和诊断功能。积极推进中考中招制度改革，鼓励各地在高中阶段学校招生中创造性地运用综合素质评价结果，提高综合素质评价结果在高中阶段招生中的权重。
17.实施基础教育质量监测。构建包括品德素养、学业水平、身心健康、学习兴趣、学习负担等因素在内的我省基础教育质量评价体系，健全教育教学质量诊断、反馈指导系统，改变长期以来仅凭学业成绩和升学率作为学校办学质量评价标准的现状。今年省里将启动全省义务教育阶段质量监测工作，秋季在小学四年级数学、美术和五年级语文学科中开展监测工作，明年开始逐步扩大监测范围。各市、县（区）要明确质量监测的目标、功能和内容，保证样本抽取的广泛性和代表性，确保监测工作的科学性和有效性，并充分利用监测结果改进教学。有条件的市（县、区）应在区域内开展相应的质量监测，但不得以质量监测名义在义务教育阶段组织区域性、全科性统考。
六、强化工作督查落实，为实施素质教育创设良好环境
18.树立正确的人才观和教育政绩观。各级教育行政部门要遵循教育发展和人才培养规律，按照深入推进素质教育的要求，制定和完善本区域中小学校管理的基本规范，完善工作措施，做到依法治教、精细管理、规范办学。各地、各部门和学校均不得以任何形式下达中、高考升学指标，或以升学率为标准进行排名，不炒作宣传中、高考成绩和升学率等情况。
19. 切实强化监督检查。各级教育行政部门要坚持将规范办学行为、推进实施素质教育摆在突出位置，将其作为有关综合性表彰奖励、行风评议、政绩考核的重要依据，列入各级教育行政部门日常工作督促重要内容，对于“有令不行、有禁不止”的单位和个人实行评优评先、达标晋级“一票否决”，并按有关规定给予严肃处理。要通过设立举报电话、电子信箱等，主动接受公众、家长和媒体监督，认真核查举报的违规办学情况，并将处理结果向社会公布。
20.加强典型推广与舆论引导。各地要加强对基础教育领域各改革试点项目的推动和指导，通过成果交流研讨、现场推进会等方式总结推广试点工作中涌现的新思路、新举措、新经验，启动试点转示范工作，通过试点的典型示范引领改革向纵深发展。要大力宣传规范办学行为、实施素质教育的先进典型，建立教育教学改革创新成果定期表彰推广制度，积极构建减轻中小学生课业负担的有效机制。要引导全社会树立正确的育人观和人才观，推动完善用人机制，创设“行行出状元”的良好环境，大力营造有利于实施素质教育的良好氛围。
福建省教育厅
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为深入贯彻党的二十大精神，落实教育强国建设部署，构建职普融通、产教融合的职教体系，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，2026年5月，紧扣全国职教活动周“一技在手，一生无忧”主题与福建省“强链·兴城·圆梦”分主题，福建建筑学校举办职业教育活动周系列特色活动。
闽北高级技工学校兹定于2026年7月份开展电工、焊工、数控车工职业技能等级评价工作，现将有关事项公告如下：
为做好校园营养健康宣传，提高青少年对合理膳食的认识，增强师生科学饮食意识，5月14日，南平技师学院在2号楼阶梯教室开展食品营养周知识讲座。福建省营养协会会长、注册营养师刘彦雯担任主讲人。
为搭建教学经验交流与成果展示平台，集中呈现近年来我院教师在教学实践、课程改革及技能培养等领域取得的研究成果，进一步激发全体教职工的教科研热情，南平技师学院教研室组织开展了2023—2025年度教学论文评审汇编工作。历时半年，现完成论文评审推优，并已正式刊印成册推广交流。
5月18日，中国职工教育和职业培训协会会长（中央纪委驻人社部纪检组原组长）耿文清、监事长胡驰、副会长李京梅，衢州市技师学院党委书记郑晓珍一行莅临南平技师学院调研指导。南平市人民政府党组成员、副市长杨新强，市人力资源和社会保障局党组成员、副局长吴邦建，学院党委书记葛毅，院长吴瑞通等领导陪同考察。
南平技师学院先进制造系的三位同学凭借扎实的专业基础和过硬的技能水平，成功被天津职业技术师范大学2026年本科专业录取。
5月25日，福建省船舶工业集团有限公司人力部高级经理黄孝灿一行来我院参观交流，学院党委书记葛毅、院长吴瑞通、副院长翁建星及相关处室负责人陪同参观。
为深入推进平安校园建设，普及应急救护知识，提升教职工面对突发事件的自救互救能力，5月27日，南平技师学院联合延平区红十字会成功举办了一场针对性强、实操性高的应急救护技能培训与取证考核。学院各系部、行政及后勤安保等关键岗位的二十余位教职工积极参与了此次培训。
为切实把校园安全工作落到实处，全面提升寄宿生的应急避险能力，3月12日晚，我校聚焦夜间住宿安全，组织开展了一场实战化消防逃生演练。校领导、班主任、生管老师及保安人员全程跟进，与全体寄宿生共同完成了此次演练任务。
为进一步加强寄宿生管理工作，规范住宿行为，强化安全意识，提升校园后勤服务保障水平，3月12日晚，我校全体寄宿生大会隆重召开。校领导、班主任、生管老师及全体寄宿生齐聚一堂，共话成长，共筑安全。
福建省闽清职业中专学校创办于1997年，前身为闽清县渡口初级中学，1997年9月渡口初级中学与闽清白樟高级职业技术学校合并成为闽清职业中学，2001年5月，经闽清县政府批准，闽清县职业中学与原福建省闽清职业中专学校重组成立福建省闽清职业中专学校。2007年，被福建省人民政府认定为省级重点中等职业学校。2007年，闽清县职业教育中心在学校挂牌，成为闽清县职业教育中心主体办学单位。2018年12月，闽清县人民政府将学校委托福建船政交通职业学院管理， 2020年12月被福建省教育厅认定为“第四批省级规范化中等职
闽侯县美术中等职业学校2026年秋季招生计划
闽侯县职业中专学校创办于1978年，是福州市重点职业中专学校、福建省达标中等职业学校及规范化职业中专学校。新校区坐落于闽侯县荆溪镇关口西山村129号，占地174亩，建筑面积66666.41平方米，现有教职员工197人。学校现有71个教学班，在校生共计2720人。
自2016年起，我校持续与省内优质高职院校开展“3+2”五年制联合办学，积极响应国家职业教育提质培优、中高职一体化发展号召，推动中职与高职教育有效衔接，助力学生一站式完成学业、提升就业竞争力。
坐落在福州黄金地段交通路上的福建省福州文教职业中专学校，是一所市属公办的全日制学校、国家级重点职业中专学校。
学校创建于1985年，是一所享誉八闽的优质中职学校。福州市首批国家级重点校、国家级示范校、省级示范性现代中等职业院校。地处风景秀丽的闽江南岸，紧邻东部办公区，校园占地面积103亩，建筑面积5万多平方米，环境优美，是中国建设教育协会常务理事单位，教育部首批全国中职学校教学诊断与改进工作试点学校。曾荣获全国职业教育先进单位、全国教育系统先进集体、全国中等职业学校德育工作先进集体、福建省文明校园等荣誉。
选对专业，能圆大学梦、走稳就业路。福州建筑工程职业中专学校2026年三年制中职招生计划正式启动，多个热门专业面向全市招收应届初中毕业生。毕业后可通过高职分类考试升入本科或专科院校，也可选择直接就业。
福州机电工程职业技术学校2026年招生计划
福建省福州财政金融职业中专学校(福州第十三中学)创办于1954年，为福州市教育局直属公办校，系首批国家级重点中等职业学校。学校坐落于仓山区闽江南畔，毗邻江南水都社区及仓山万达、乐提港(原爱琴海)商圈，交通便捷。
福建财茂工业技术学校2026年招生计划
福建省福清龙华职业中专学校是一所侨建公办的国家级重点职业中专学校。近年来，学校以争创"国家级中等职业教育改革示范学校"为目标，坚持"以侨立校、以德治校、以质兴校"，紧紧围绕地方经济特点，优化专业结构和校企合作办学模式，创新德育工作，加强师资队伍建设，抓好毕业生就业服务工作，初步形成了"办学集团化，专业集群化，目标岗位化，培养职场化"的发展模式。学校现有在校生4000多人，2015年面向全省招生。
1. 长乐职业中专学校是公立的学校吗?学校的办学效益如何? 长乐职业中专学校是长乐区政府精心打造的全日制公办职业中专学校，是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、福建省示范性现代职业学校、福建省“双高校”立项建设学校。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“质量立校、人才强校”的发展战略，学校基础能力、育人质量、服务能力、示范作用、社会效应显著提升，实现了办学、治校、育人的跨越式发展，在福建乃至全国产生了较大影响。
长乐四中2025年高一招生问答
新学期，新的校园环境 在一片新的气象中 我校的招生计划即将开始 为了让您更好地了解我们的招生情况 我们将会为您详细介绍本次的招生情况 我们期待你的加入
明溪县职业中学2025年学校答疑
1.问：闽侯二中2025年高一招生计划如何? 答：招收16个教学班。其中：1-15班每班54人，共招810人(含体育特长生12人);其中：正取生243人，定向生567人;另外招收1个美术特色班，人数30人，独立成班。
龙岩华侨职业中专学校2025年招生答疑
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龙岩市农业学校2025年招生问答
东山岛职业中专学校2025年招生问答
目前，福建已有8个地市公布了 2026年中招政策 今天为大家汇总一下今年政策新变化 快来看看吧↓↓
2026年泉州市初中毕业升学考试(以下简称“中考”)将于6月21日—23日举行。全市初三报名中考考生总数12.35万人，其中中心市区报考考生1.87万人。泉州中考共设13个考区118个考点，具体考点详见表格。
亲爱的考生和家长朋友: 大家好! 盛夏逐梦，韶华启航。2026年我省中考将于6月21日至23日举行。为营造公平公正的考试环境，确保考试安全平稳有序进行，特作如下提示：
刚刚，2026年福州市中考中招政策解读新闻发布会召开，记者会上获悉今年福州中考中招政策将有五个调整
近日，吉林、江苏等地宣布，自2027年起，将地理、生物学科调整为考查科目，不再计入中考总分，福州是否会迎来类似改革？
随着部分地区学龄人口变动与教育资源配置的调整，关于是否应当取消中考的讨论持续升温：
2026年福州市初中毕业升学体育与健康考试工作方案
2026年我省高职分类招考中职生职业技能测试、特殊群体类考生文化素质考试将于3月中下旬举行（具体安排附后）。为确保测试工作顺利有序进行，现将有关事项提醒如下：
厦门市2026年中招体育考试工作方案
宁德市教育局关于做好2026年中考报名工作的通知
2026年福建中考进入倒计时，考生及家长普遍关注：全省各设区市中考分数线是否存在显著差异？不同区域考生升学难度如何？本文基于2024-2025年官方数据及教育政策，梳理福建九地市普高录取控制线差异，为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例，2025年中考录取分数线差异显著，折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据，为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善，五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据，为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势，助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化，中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势，成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布，但结合2024-2025年政策趋势与录取数据，可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例（通常为70%左右）的最低成绩划定的，作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级，其录取分数线通常低于普通高中，但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况，厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下：
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下：
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线下调一定分数划定。例如，2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分，这一分数线是根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校？录取分数线多少？
闽公网安备35010202002010号