2012年福建省初中学业考试大纲

（思想品德）

一、命题依据

初中思想品德学业考试依据教育部2003年5月颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和本考试大纲命题。

二、命题原则

1．思想性：坚持正确的思想政治方向，宣传和贯彻党与国家的大政方针，加强未成年人的思想道德教育和民族精神教育，反映学科的德育功能。

2．基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力，全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。

3．科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容和形式科学有效，试题难易适当，具有较高的信度和效度。

4．人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，落实素质教育要求，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力贴近学生的生活实际，尊重学生的个性差异。

5．导向性：正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意，注意应用性、时代性、探究性、综合性和教育性，引导学校加强教学、引导教师改进教学、引导学生学会学习和学会做人。

三、适用范围

全日制义务教育九年级学生思想品德学业考试。

四、考试范围

《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》七、八、九年级部分内容，2011--2012年度国内外重大时事政治。

五、内容目标

（一）目标要求

思想品德学科考试目标包括认知目标和情感目标。其中认知目标包括知识和能力两个维度。具体要求如下：

1．记忆：再认或再现教材或时事的相关概念、原理、观点或事实。

2．理解：运用不同的词句或形式转换表述概念、观点或信息；解释概念、原理、观点和事实的内涵与外延；将具体事例与相关知识建立联系。

3．比较：辨别不同概念、原理、观点和事实的异同，判断事物的真伪、善恶、美丑。

4．应用：将抽象的概念、原理、观点应用于新情境，正确调动相关知识简单描述和阐释有关事物和现象，说明事物的依据和解决问题的办法。

5．分析：将一个综合性信息分解成若干组成要素或部分，明确有关概念、原理、观点和事实的层次，把握其中涉及的构成要素、组成部分之间的关系。

6．综合：通过各种要素和各个局部构成一个整体，组成过去没有清楚呈现的结构；掌握学科内容的交叉、渗透和联系，调动和运用不同知识综合阐释问题。

7．论证：运用相关知识，通过分析与综合，有条理地论述、证明事物存在的依据或发展的条件、过程和结果。

8．评价：对有关认识问题或行为问题进行全面、客观、辩证地价值判断和意义评估，符合逻辑地证明自己判断的依据，提出自己的主张和建议。

9．探究：根据已知的条件推断结果、根据结果推断需要的相关条件、根据已有事实推断事物的发展趋势和未来状态；在一定情境中发现和提出新问题，探索解决问题的新方法。

（二）内容范围

1.思想品德课程标准的内容

以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和考生使用的教材版本为依据，包括其中七、八、九年级的部分内容。内容包含知识、能力、情感态度价值观三个层次要求，高一层次的目标要求包含了较低层次的目标。各层次目标主要通过一些动词来呈现，这些动词指向学生学习的不同水平，并且内在地包含了知识内容维度。具体内容如下：

2．时事政治的内容

纯时事考查内容以教育部委托中宣部时事报告杂志社主办的《时事》杂志（初中版）2011——2012年度第1至6期有关内容为范围。要关注对时事的理解，运用所学知识正确认识和评析重大时事政策。

六、考试形式、时间

考试形式采用开卷笔试，考试时考生可携带课本和《时事》进入考场供作答时参考。考试时间90分钟。

七、试题难度

试题按其难度分为容易题、中档题和较难题。难度值为0.70以上的试题为容易题，难度值为0.50~0.70之间的试题为中档题，难度值为0.30~0.50之间的试题为较难题。合理安排试题难度结构，考试合格率达80%。

八、试卷结构

试卷满分100分。

题型结构：试卷分选择题与非选择题两部分，其中选择题部分约占48%，非选择题部分约占52%。

内容结构：“成长中的我”约占15%；“我与他人的关系”约占25%；“我与集体国家和社会的关系”约占40%；“时事”约占20%。

九、例题示例

（一）选择题(下列各题均有四个选项，其中只有一项最符合题意)

例1．新中国成立以来，尤其是改革开放以来，中国经济社会发展取得巨大成就，但中国仍是名副其实的发展中国家。下列能体现中国处于发展中国家的事实有（   ）

①截至2010年第二季度，中国成为全球第二大经济体

②我国人均GDP相当于现今美国人均GDP的1/11

③中国出口中，技术和知识含量高的货物、服务贸易比重小

④2010年全国有14个省（区、市）上调了最低工资标准

A．①②      B．③④      C．①④      D．②③

说明：本题属于时事题，材料主要选自《时事》第1期“为何说我国仍属‘发展中国家’”一文，主要考查考生对中国国情的理解，学会全面辩证地看问题。这类题目主要以《时事》中的相关资料为依据，只要学生平时能够阅读《时事》就不难作答，应选D。

例2．凡是民族团结搞得好的时期，经济社会发展就快，各族人民得到的实惠就多；反之，凡是民族团结遭到破坏的时期，就会导致社会动荡，发展停滞，各族人民遭殃。从中可以得出的结论是（   ）

    A．各民族血肉相连            B．团结是福，分裂是祸

C．各民族同舟共济            D．休戚相关，共同缔造

说明：民族教育是本年度时政教育的一项重要内容，本题通过语言描述考查学生对民族团结重要性的理解，考查考生的判断、分析及推理能力。通过对民族团结及不团结时的经济社会发展表现，可以得出的结论应是C。

例3．在寒假的一个上午，15岁的小华独自一人在家，突然听到门外有声响，好像有人在撬大门，她从自家的猫眼往外看，却发现猫眼被堵住了。接下来他最正确做法应该是（   ）

A．打开大门看个究竟           B．赶快跑回房间关上门躲藏起来

C．大声喊叫把门外的人吓跑     D．打电话给邻居、门卫或拨打“110”

说明：本题主要考查学生在日常生活中的自我保护的方法和能力，反映了思想品德课引导学生学会生活的重要目标。作为未成年人，在遇到危险和受到伤害时，要机智勇敢，并善于利用环境和社会力量来保护自己免受伤害。因此最好的方法应该是D。

一个牧场的承载力是有限的，牧草等资源只能承受一定数量的牲畜，否则就会出现牧场退化、瘟疫流行等。在一个公共牧场，有几户牧民都在此放牧，牲畜头数已接近放牧限度。据此回答例4和例5两题：

例4．如果你是其中的一户牧民，这时，你的正确选择应该是（   ）

A．抓紧增加自己的牲畜头数，以增加眼前的收入

B．自觉控制自己的牲畜头数，以保护牧场

C．让其他牧户减少一些牲畜，减轻牧场压力

D．劝说其他牧户到其他地方去游牧，防止牧场退化

例5．上题中的正确选择给我们的启示是（   ）

①要学会自我保护，维护自己的眼前利益

②要懂得“己所不欲、勿施于人”的道理

③要学会保护自然资源，实施可持续发展

④要树立集体主义观念，自觉维护集体利益

A．①②③      B．①②④      C．②③④      D．①③④

说明：本题组是由往年中考考试说明中的主观性例题改造而来的，可见各种题型之间是可以贯通运用的。试题通过材料提供的情景，考查个人应该如何处理与他人、与集体的关系问题。个人的选择不应该只看眼前利益，不应该为了自己的利益而去损害他人利益，而应该学会换位思考、与人为善，从集体的利益和长远的利益着眼，走可持续的发展道路。因此例4应该选B，例5应该选C。

例6．不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。下列完全属于中华民族传统节日的是（   ）

A．情人节、圣诞节、母亲节            B．春节、端午节、中秋节

C．劳动节、中秋节、国庆节            D．春节、愚人节、青年节

说明：本题结构简单，通过对中国传统节日的判断来考查学生对民族文化的认知情况。题中各个选项中都属于我国传统节日的是B。其他选项中都有一些节日是国外传来的或现代的新节日，而不是中国传统的节日。

例7．两会期间，怎样解决人们上学难、看病难、住房难成为代表们关注的热点。上学难、看病难、住房难从某种意义上体现了（   ）

A．我国的社会主义性质            B．我国的根本任务

C．我国目前的基本国情            D．我国的根本制度

说明：本题是2006年宁德卷试题，它以“三难”来考核基本国情（应选C），设计新颖，反映热点，将时事与课本知识有机统一起来，同时隐含了建设社会主义和谐社会的主题。当然，题中 “体现”一词若用“反映”会更加贴切。本题还可以再延伸，从代表们关注“三难”考查我国性质和人民代表对人民负责、为人民服务等。

例8．“那是一条神奇的天路哎，把人间的温暖送到边疆，从此山不再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂……”歌曲《天路》告诉我们，青藏铁路的建成（   ）

①解决了青藏地区的交通问题    ②解决了我国地区发展不平衡问题

③促进我国各民族的团结        ④有利于我国各民族共同繁荣

A．①②      B．②④      C．②③      D．③④

说明：本题是根据2007年厦门卷试题改造。题目以学生熟知的《天路》一歌为素材，文质优美，题意亲切，富有教育性。本题主要考查我国的民族关系和民族政策，同时内容也涉及到我国的基本国情。本题应选D。

（二）非选择题（根据下列各题的要求回答）

例1．时事拓展

材料一  历时六个月的上海世博会于2010年10月31日落下帷幕。

材料二  电梯、电话机、电影、煤气灶、电视机、计算机、机器人、航天器，大都经历过世博会的“洗礼”后发展起来的，度假村、俱乐部、主题公园、百货商店、自动售货机……都是从世博会上获得启示、萌生创意的。人类的生产发展、生活改善，离不开科技和创新。

（1）你知道上海世博会上有哪些对社会发展富有启迪作用的科技成果吗？试举出两项。

（2）结合所学的九年级知识，谈谈材料二给我们的启示。

说明：本题以上海世博会这一时事热点为背景，情境选自于《时事》第1期的“考考自己”，旨在考查平时的时事知识积累和运用教材中有关科教兴国、科技创新知识的能力。答题时要善于调动平时学习观察所获或从《时事》第2期的“世博会：演绎‘中国足迹’”中选择事例，并说明“科技和创新”的意义。本题的第（2）小题的审题有一定难度，答题也需要一定的综合性。

例2．举例说明

《时事》杂志上有一个“新闻人物”的栏目，介绍了一个个在平凡的工作生活中作出不平凡贡献的人物，他们的事迹被人们广为传颂。

（1）请你举出你感受较深的一个人物，介绍一下他（她）的动人事迹。

（2）说说大力宣传这些人物有什么意义？

说明：举例题要求学生平时要有积累，善于留心观察和思考。考生可以从平时的学习阅读和生活实际接触的事物中进行例举，也可以参考《时事》杂志上的有关介绍进行例举。同时还要明确这些先进人物的精神对我们国家、社会和自身的影响，懂得宣传学习他们的实际意义。回答时可以广开思路，从弘扬民族精神、精神文明建设、先进文化建设等方面回答。

例3．选择说理

（1）某班同学学习了《思想品德》有关环境保护的知识后，纷纷行动起来，开展环保活动。下列几位同学的行为，你赞同的是（    ）

①小李积极参加本村开展的义务植树活动

②小王向有关部门举报某饭馆宰杀野生动物做菜

③小江把一个每天深夜歌声扰民的歌舞厅门窗砸坏以示警告

④小高把一位破坏校园花草的小同学关在教室半天令其反省

A．①②       B．②③      C．①④      D．③④

（2）说出你选择的理由：                                                                                                             

说明：本题将选择题和说理题结合起来，通过发生在学生身边的具体事例，综合考查自觉履行保护生态、环境的义务和正确行使公民权利等知识。答题时，一方面应该注意事例中有关同学树立环保观念并落实到具体行动的合理性，另一方面还要看到公民在行使权利、履行义务时，其手段、方法必须依法进行，不得侵害他人的合法权益。

例4．判断分析

请你判断下列的做法和想法是否正确，正确的在题后括号内打√，错误的在题后括号内打╳，并分别说明理由。

（1）小刚和小娟两位异性同学经常在一起复习功课，他们之间肯定是早恋了。（   ）理由：                                                    

（2）网络是虚拟的，因此在网上绝对不能讲真话。（   ）理由：       

（3）见义勇为是中华民族的美德，未成年人在遇到险情时都应该挺身而出。（   ）理由：                                                        

（4）小燕发现自己的一篇获奖小论文被刊登在某杂志上，她写信向杂志社要求对这件事进行说明并支付稿费。（   ）理由：                        

说明：本题将判断正误与说明理由结合起来。这类判断型题目一般都要依据学过的心理、道德和法律知识先对有关做法和说法进行判断，然后对自己的判断理由加以阐述，说明为什么是对的或错的。判断时关键是要认真审题，看清题意，正确判断；说明理由时，要找准关键点，用准相关知识，要学会用全面、辩证观点看问题，即要注意时间、地点、具体条件，防止片面性和绝对化。

例5．青春诊所

请你为下列几位同学诊断“病因”，并开出“处方”。

同学一：上学路上骑车不抓扶手，骑“英雄”车，甚至闯红灯。

病因：                                                           

处方：                                                            

同学二：习惯于“衣来伸手，饭来张口”。自己不会叠被子、挂蚊帐，也不会洗衣服、做饭。

病因：                                                           

处方：                                                           

同学三：只记得过圣诞节、情人节、愚人节，淡忘了端午节、重阳节。

病因：                                                            

处方：                                                           

评析：本题通过学生“骑英雄车”“衣来伸手，饭来张口”“过洋节”等均来自学生身边的事例来设置情境，让学生身临其境，并运用“症状”“病因”“处方”的形式让学生参与其中，进行诊断分析并接受自我教育，密切结合了学生的思想、学习和生活实际，生活气息浓厚。作答时可以参照所学的课内知识，分析问题的原因和提出解决问题的办法，学生只要用自己的语言进行回答即可。

例6：学会感恩

每个人在成长的历程中，离不开父母含辛茹苦的哺育和老师的谆谆教诲。

请你完成一张送给父母或老师的感谢卡，用文字表达你的感激之情。

（要求：①感谢卡中不可出现具体的人名，只能出现称谓；②写一件最想感谢的事；③运用所学过的知识；④表达出感激的心情。）

说明：本题以当前社会普遍关注的感恩问题入手，侧重考核学生的情感态度，让学生从具体事例入手，有话可说，有感而发。这类题目即有一定的知识依托，又能引导学生回忆父母、老师为自己的成长付出的艰辛，并学会感恩，德育性的要求跃然纸上，有利于引导教学全面重视“三维目标”的落实。

例7．传承文明

漳州是历史文化名城，勤劳的漳州人民，创造了独具特色的民间艺术，孕育了无数的文人墨客，拥有众多的名胜古迹，传承了丰富多彩的节日习俗。如：木偶戏、林语堂、陈政陵园、端午节赛龙舟……

问：（1）你知道漳州还有哪些民间艺术、著名人物、名胜古迹或节日习俗？（请举三例）

（2）在“爱我漳州、建设漳州”活动中，我们应如何正确对待家乡的传统文化？

说明：本题从考生所在地的文化为素材，考核学生对当地文化的了解和如何正确对待传统文化问题，从试题材料和设问角度看，都具有浓厚的文化气息和地方特色。体现乡土气息已经成为各地中考命题的一大特点，它有利于促进学生了解当地经济文化情况，增强学生的爱乡情感。但这类试题在设计中应该注意素材的通识性，保证考试的公平性。

例8．主题探究

节约0.4公斤煤＋4升水

减少0.27公斤碳粉尘排污量

每节约一度电=     减少1公斤二氧化碳排污量       ×13亿＝？

减少0.03公斤二氧化碳

减少0.02公斤氮氧化物排污量

——摘自2005—2006学年度《时事》第一期

同学们被上述的计算式深深地震撼了，大家从自己家庭一天的生活中选取了部分的浪费现象，分析了浪费现象产生的原因，并找出了解决问题的方法，决心与家人共节约。

（1）结合你的观察，将表格中的内容补充完整。

（2）请针对上述“原因分析”，运用所学知识，告诉家人要节约资源的道理。

（3）请为自己的家庭出两个践行节约的金点子。

（4）请写一句有关节约的警示语与家人共勉。

说明：本题以《时事》上的一则资料给同学们带来的震撼导入，综合运用填表题与问答题，考查我国的资源环境形势和学生的节约观念和节约技巧。试题形式新颖，考点明确，素材丰富，内容亲切，作答不难。此类试题注重将学生所学知识与日常生活现象相结合，有利于引导学生既从理论上认识节约的重要意义，同时有利于引导学生践行，提高生活能力。