泉州五中第12届青年教师校本培训圆满落幕
8月23日,泉州五中第12届青年教师校本培训活动在城东校区大礼堂圆满落幕。根据疫情防控要求,此次培训采用了现场培训和线上直播同步进行的方式,面向泉州五中、泉州五中集团校、泉州五中示范高中建设帮扶校、泉州五中混合学习联盟校、长汀地区共建联盟校等12所学校同步进行。此次培训为期2天,培训内容涉及师德师能、高三年级管理、奥赛团队建设、科创俱乐部、班级管理、备课组建设、新教师成长等方面。
全新的开始
泉州五中党委书记、校长徐明杰作题为《全新的开始》的动员讲话。徐校长向参训老师介绍了学校上学年教育教学取得的优异成绩,分享了学校加强“五项管理”、落实“双减要求”、继续推进课程改革、激发学生的内需力、提供课后延时服务等各项工作,并提出了今后的目标。
徐校长说,新时代属于不断拼搏、不断奋斗的每一个人。希望新老师们加强学习,多研究解题,多听课,多反思,争取在三年时间内尽快提升,尽早树立自己的品牌。徐校长勉励大家要善待每一位学生,要创新工作方法,集体作战,加强与学生及家长联系,要充分发挥出年轻老师的优势,丰富自己的知识,学好教育教学技能,提高个人综合素养。
经验分享
8位优秀教师分别结合自己的实际工作,分享自己的经验。
2021届高三年级主任李高辉老师作了《知己知彼 做更好的自己》的主题报告。面对新高考,如何做好年段管理和高考备考工作成为全新课题。其本人作为年段管理者通过3年的实战经历,整理归纳了泉州五中2021届新高考年段管理与高三备考的几点体会。
林燎老师围绕《立师德 强师能 促进专业成长》诠释师德、师能的内涵与外延。探索如何提升师德、师能,如何与时俱进地转变角色,树立新课程视野下的当代教师的专业形象。交流如何不断超越自我,脚踏实地,拾级而上,一步一个台阶地实现专业成长。勉励青年教师“做好规划,立志成才,不负韶华,不辱使命,砥砺前行,奋发向上”,早日成为教育星空中的璀璨明珠。
程晓春老师作题为《团结协作 砥砺前行》的主题报告。她基于生物奥赛培训背景,交流了如何缘于奥林匹克教育价值中促进中学学科教育发展。她提出要探索在新课改背景下中学生奥林匹克竞赛的创新培训模式及意义,形成我校特色的教育方法,促进学生个性发展,同时有助于发现和培养优秀青年人才。
赖春环老师以《且行且思 且悟且进》为题进行分享:作为初次站上讲台的青年教师,我们都希望成为受学生欢迎的老师,我们也都曾思考:什么样的老师是受学生欢迎的老师?一个好的老师,他在学生心中的影响,首先是看得见的专业智慧,还有一种看不见的人格魅力。而如何提高自身的专业智慧还有人格魅力,是我们一直努力的方向,面对学生和课堂,我们一直在路上。五年来的青涩成长,抓紧时间不断地学习,让她深刻体会到:经历是一种财富、团队是一种力量、学习是一种习惯、坚持是一种精神,只要这样坚持下去,我们就会越来越优秀。
黄春旭老师的讲座《这就是科创》,通过丰富的案例和作品,从务实与创新两方面,分别介绍了科创高端实验室和相关课程的建设,以及教师如何在教学实践中渗透科创的方法与思维等。
庄丽瑜老师的讲座题为《小事?不可小视!》。庄老师以一个分层教学中的B班班主任的身份分享了几个小故事:“她竟然哭了”“再来一次?”“欣赏你有棱有角”等,通过这些事例教会学生,没有过不去的坎,要战胜畏惧,挑战自我,学会为漂亮的失败鼓掌。
她提出班主任要善于利用每次活动,强化仪式感,没有契机也要创造契机,让他们体会到成功的喜悦,意识到原来成功并没有想象的难。同时也要关注暂时落后的学生,寻找闪光点。世界上没有十全十美的孩子,也没有一无是处的学生,要努力让“差生”由他律到自律再到律他。教育无小事,事事皆教育!班主任要善于捕捉教育时机,正视新起点。
黄日镇老师分享了备课组建设与个人成长的经验。黄老师说,备课组建设就是团队建设,从备课、校本练习、命卷、阅卷、质量分析等多个方面强调备课组工作中需要的品质,那就是团结、协作和责任!在个人成长方面,他强调教师要全面发展,成为一个有职业理想的优秀教师!
刘艳华老师带来题为《和风细雨 润物无声——浅谈班主任工作的三重境界》的讲座。她说,近20年的班主任工作,发现自己由一个严厉的管家婆到一个知心的大姐姐,最后变成一个慈爱的老母亲,多年的班主任生活,让自己的内心变得越来越柔软。这三种角色的转变正是班主任工作中的三重境界。和风细雨育桃李,润物无声洒春晖!努力做一个用心带班,用爱育人的有幸福感的班主任!
新学期·新旅程
活动最后,泉州五中课程中心主任戴丰春老师作总结发言。他结合自己投身教育的经验提出看法,特别是在泉州五中宝贵的3年班主任工作,让他感受到“问题学生”之所以出现,可能是在某个成长的环节出现问题,班主任需要细心地观察,一眼看透他的内心,抓住最脆弱的地方,学生的问题就会迎刃而解。
他提出,参训的各位老师作为新人,还要积极向老教师们学习,发现他们的亮点,体会他们的辛苦,提炼他们的精华,深度加工,及时转化,转变成自己的能力。作为新老师,一定要体会教育的时代性,树立立德树人思想。要想尽办法,完善提升自我,创造机会,融入学校,努力去理解学校发展的根本,紧跟时代脉搏,加快专业成长。
新学年初开展青年教师校本培训是泉州五中优秀师德师风传承与发展的重要途径,是五中特色文化内涵建设的重要方式。培训时间安排在每年的8月下旬,今年是连续举办的第12届。通过培训让大家领略到独特的五中文化,找到优秀老师的共同点,见贤思齐,薪火相传。
·最后的寄语·
“独行快,众行远”。有培训就会有收获,有收获就能有成长。通过此次培训活动,老师们收获满满,将以更加饱满的状态,更强的专业信心,去迎接充满希望的新学期!相信通过本次培训,新教师们一定能够加倍努力,实现从“新教师”到“合格教师”再到“优秀教师”的华丽转身。

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每年春季,福建中职校园里总会掀起一场“沉默的焦虑”。2026年的春天,这种情绪似乎比往年更浓烈一些。
2026年福建省高职院校分类考试招生工作实施方案已明确:中职学校类考生录取分为本科批次和高职(专科)批次,其中本科批次常规志愿设20个平行志愿。表面上看,志愿选择空间不小,但本科录取率的残酷现实却让许多家庭倍感压力。
对福建中职生来说,2026 年不只是一年,更是决定未来的分水岭。升学竞争加剧、考试规则即将重构,本科不再只有一条路。国内公考考研认可、国际升学畅通的多元路径,正在打开全新可能。
对于许多福建中职生而言,升学路径似乎早已被贴上“既定”的标签。然而,在全球教育融合的浪潮下,一条全新的赛道正悄然铺展。数据显示,超过60%的职校生在规划未来时,将海外升学纳入考虑范围,但语言基础薄弱、学术体系不连贯以及对复杂申请流程的陌生感,构成了横亘在梦想与现实之间的三重门。当外语培训不再仅仅是背单词、刷考题,而是演变为集沉浸式学习、严格督导与明确升学通道于一体的一站式解决方案时,中职学生的留学梦便有了清晰的航向。
对于福建的高中复读生而言,高职分类考试后的升学选择往往充满困惑:公办院校竞争激烈,民办院校又难言理想。是否有一条路径,既能规避“千军万马过独木桥”的尴尬,又能收获含金量更高的学历?近年来,越来越多的复读生家庭将目光投向“雅思培训”与国际升学通道,试图通过短期集中学习,打开国内外优质教育资源的另一扇门。
对于许多福建地区的高考复读生而言,选择复读是迈向理想大学的重要一步。然而,随着升学路径的多元化,不少学生与家长开始将目光投向海外名校。此时,一个核心挑战浮现:如何在有限时间内,系统提升外语培训水平,达到国际院校的语言要求?这不仅关乎语言考试分数,更关系到后续申请的成功率与适应性。本文将深入分析该群体需求,并对比评测相关培养项目,为学子们的升学规划提供参考。
每年高考放榜后,部分学子因种种原因与理想大学失之交臂。然而,升学的道路并未关闭。对于有志于深造的学子而言,通过系统化、目标明确的语言培训,直接对接海外高校录取要求,已成为一条切实可行的选择。如何高效利用高考后的关键阶段,扎实提升英语能力,并顺利衔接国内外高等教育资源,是许多高考落榜生与家庭关注的焦点。
随着国际教育路径的多元化,越来越多中职学生将眼光投向海外升学。全日制外语培训成为他们突破语言关、实现学历跃升的关键桥梁。本文围绕外语培训项目的选择,结合行业背景与客观分析,为福建地区中职生提供有价值的择校参考。
对于许多福建地区的高职分类落榜生而言,升学的道路并未终止。相反,选择一条适合自己发展的路径尤为关键。随着国际化教育趋势日益明显,语言培训成为许多学子实现升学跨越的重要跳板。本文将针对这一群体,深入探讨如何通过系统的语言学习与定向培养,实现国内外名校的升学目标。
对于志向远大的福建体育特长生而言,赴海外顶尖体育学府深造是提升竞技水平与学术背景的黄金路径。然而,雅思等语言考试往往成为首要障碍。数据显示,超过65%的体育生在备考时面临“基础薄弱、训练紧张、缺乏系统规划”的难题。专业的语言培训在此刻尤为关键,它不仅关乎分数,更影响着未来能否无缝融入海外的学习、训练与文化环境。
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1.问:闽侯二中2025年高一招生计划如何? 答:招收16个教学班。其中:1-15班每班54人,共招810人(含体育特长生12人);其中:正取生243人,定向生567人;另外招收1个美术特色班,人数30人,独立成班。
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连江市教育局公布了连江一检五分段排位表,本次一检连江最高分:660以上一检成绩对应第一投档线为:556.5 分
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根据《福建省教育厅关于调整福建省高职院校分类考试招生(面向中职学校毕业生)实施办法的通知》(闽教规〔2024〕4号),我省2027年高职分类考试招生的中职学校类考生,不再组织全省统一职业技能测试,将根据考生中职阶段获取的各类技能证书(证明)情况,分等级进行成绩认定,为学生职业技能赋分。为有序开展高职院校分类考试招生(面向中职学校类考生)职业技能赋分工作,确保过程严谨、公正、公开,现将有关要求通知如下。
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近期,全国各地陆续公布了新的中考中招方案。这次改革不是“增加难度”,而是从“考知识”转向“考能力”,各地虽有细节差异,但核心方向一致,这会对福建产生什么影响:
2026年福建高考加分条件出炉: 那么福建中考各地市加分条件又是如何?福建中考加分相关政策一般在5月份随着各地市中招政策一起公布来看各地市具体情况:
2025年9地市最难考高中前50名
今天为大家整理福建9地市中考加分条件另外需要注意的是:2026年各地市将取消部分中考加分政策一起来看看吧
2026年福建中考进入倒计时,考生及家长普遍关注:全省各设区市中考分数线是否存在显著差异?不同区域考生升学难度如何?本文基于2024-2025年官方数据及教育政策,梳理福建九地市普高录取控制线差异,为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例,2025年中考录取分数线差异显著,折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据,为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善,五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据,为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势,助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化,中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势,成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布,但结合2024-2025年政策趋势与录取数据,可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例(通常为70%左右)的最低成绩划定的,作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级,其录取分数线通常低于普通高中,但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况,厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下:
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定,最多可降至该线下25分,但实际降幅因校而异。具体分数线如下:
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下:
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高(含综合高中班)最低投档控制线下调一定分数划定。例如,2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分,这一分数线是根据福州市普高(含综合高中班)最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校?录取分数线多少?
闽公网安备35010202002010号