琴瑟乐心 开出“和美”之花｜《中国教育报》报道厦门市音乐学校高质量办学成效
荀子曰：“君子以钟鼓道志，以琴瑟乐心。”追溯中国传统教育的源头，音乐教育发挥着举足轻重的作用。厦门市音乐学校(以下简称“音校”)成立的初衷，便是将音乐教育对学生生命成长的宝贵价值挖掘出来，让音乐成为学生生命发展的动力。在探索音乐特色品牌之路的过程中，音校尊重学生个体差异，致力于让每一个生命主动愉悦地多元发展，从而创造“和而不同”“美美与共”的“和美教育”境界。就这样，“和美教育”在历史沿革、现实状况、时代要求和发展方向的多重因素下应运而生，如今的音校，已然形成了音乐特色教育、普通义务教育、中职专业教育、普高特长教育“四教”鼎立，小学、初中、高中、中职“四制”融合的办学机制，在坚持立德树人、“五育融合”中，音校的音乐专业与文化教育琴瑟和鸣，奏响“和美”乐章。
立体架构，凝聚“和美”之魂
所谓“和美”，即“和谐、致美”。“和谐”指结构的协调，是整合协调各种教育资源，让学校教育按照教育本质规律协调运转;“致美”是指达到美好的境界，培养和谐发展的人，它是“和美”教育的终极目标。在构建“和美教育”品牌的过程中，音校关注七大生态领域：以美造境，营造“和雅校园”;以美育德，厚植“和煦德育”;以美导学，研磨“和乐课程”;以美启智，创设“和畅课堂”;以美润泽，塑造“和润教师”;以美携手，聚力“和顺家校”;以美聚力，构建“和合管理”。
在音校看来，学校文化建构不仅要遵循其内在的质性内涵与规约，而且必须遵循其内在的建构秩序。因此，为了构建“和美教育”生长的文化立场，音校将“和美教育”作为师生内化于心、外化于行的教育理念和核心价值，也就是“凝魂”。“学校文化是学校的生命所在。作为校长，要自觉肩负起学校文化建设的使命。”在厦门市音乐学校党委书记、校长谭筱英的带领下，音校教师着“民”师、“明”师、“名”师前行，致力于成为平等对待每一名学生的“民”师、带领学生追寻“明亮那方”的“明”师、不断精进专业学术的“名”师。在音校校园里，有一隅动人的教育美景：学生围坐在一起，听校长谭筱英诵读诗文。这是学校常态化的“校长有约”系列活动，在朗诵、歌唱、舞蹈等艺术活动中，美潜移默化地浸润着学生的心田，在美育中，全体师生的心逐渐凝聚在一起，书写着“凝魂”的力量。
深度探索，结出“和美”之果
环境是传递教育理念、凸显校园文化的有效载体，是实施“和美教育”的一种“隐性课程”。环境作为一个“场”，紧密地连接处于其中的人和事。物质的和谐既是“和美教育”的基础，又是“和美教育”不断向上攀升、向内净化的开端。“和美”文化背景下，音校在整体规划环境时，将红色文化、中国梦、音乐特色融合在一起，创设出一个微小的“党建场域”。移步换景，校园内每个小花园的布景都是一部爱国主义音乐剧。学校充分发挥音乐特色，广泛开展党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育。学校党建品牌“鼓浪传琴韵”获评市教育工委优秀党建品牌。
教学文化是学校文化建设的重要内容。“和美教育”倡导的是“和启心智，美润心灵”，它期望音校的孩子在课程浸润下，带给社会的是“和善、和乐、和雅”，看眼神、看笑容、看背影，皆有音校“和美教育”的深深烙印。为此，学校坚持以学生发展作为课程的出发点和归宿，不仅让国家课程、地方课程、校本课程这三级课程都得到了应有的重视，而且在全面整体的基础上尊重“人”的个性化需要，创建适合学生成长的课程——“和乐课程”，为其发展提供适宜的养分。与课程相应的，是学校“三生”课堂文化。一是充满“生机”。在音校的课堂上，师生可以发挥无尽的畅想，老师、小老师，小讲台、大教育，课堂氛围灵动。二是关照“生活”。音校的课堂，与学生的生活体验紧密相连，扎根课堂，不仅可以收获当下可应用的知识和品质，也可以为未来生活奠基。三是促进“生长”。音校的课堂，是拥有成长型思维的课堂，那里倡导体验、合作、探究、对话，倡导用品质说话，倡导让学习真正发生。“和畅课堂”，不拘泥于课堂之内。课堂之外，学生也在用一张一弛的音符实现生命韵律的和谐振动。比如，中学部联合团委广播站与心理健康中心创办音乐心理电台，传播温暖与希望。每周，电台向学生征集励志歌曲，制作成“力量唱片”陈列在墙。“不要停下奔赴热爱的脚步”“努力追逐心中的梦想”“不要因为他人而迷失自我”……都是学生的肺腑之言。电台还开设“乐心联动”栏目，鼓励学生投稿亲自演绎的乐曲。
“和美”的家校社关系是学校实施“和美教育”、建构“和美文化”的重要保障。音校一直十分重视举办丰富多彩的活动。如“和韵音乐会”，学校把音乐演奏的舞台从校园音乐厅搬到鼓浪屿，学生环岛演奏手风琴、扬琴、钢琴、小提琴，用音符传扬红色故事、倡导垃圾不落地等，音校学子的“和美”之魂给驻足欣赏的游客留下了深刻的印象。又如“声暖弘爱”义演活动，学生们在弘爱医院大厅为病人与医务工作者演奏，义演募得的所有善款都购买电动轮椅捐献给医院。在“十岁成长礼”音乐联欢会上，学生在学校的点滴成长，都凝结成让人惊喜的种子，开出“和美”之花。“你就是一棵小树，扎根和美校园。恩师用心浇灌，家长团结修剪，期待你茁壮成长，成为祖国栋梁。”参加联欢会的家长感慨道。音校的校园文化滋养学生灵魂成长，在校外则成为学校“立美育人”“和美”文化的生动写照。
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每年春季，福建中职校园里总会掀起一场“沉默的焦虑”。2026年的春天，这种情绪似乎比往年更浓烈一些。
2026年福建省高职院校分类考试招生工作实施方案已明确：中职学校类考生录取分为本科批次和高职(专科)批次，其中本科批次常规志愿设20个平行志愿。表面上看，志愿选择空间不小，但本科录取率的残酷现实却让许多家庭倍感压力。
对福建中职生来说，2026 年不只是一年，更是决定未来的分水岭。升学竞争加剧、考试规则即将重构，本科不再只有一条路。国内公考考研认可、国际升学畅通的多元路径，正在打开全新可能。
对于许多福建中职生而言，升学路径似乎早已被贴上“既定”的标签。然而，在全球教育融合的浪潮下，一条全新的赛道正悄然铺展。数据显示，超过60%的职校生在规划未来时，将海外升学纳入考虑范围，但语言基础薄弱、学术体系不连贯以及对复杂申请流程的陌生感，构成了横亘在梦想与现实之间的三重门。当外语培训不再仅仅是背单词、刷考题，而是演变为集沉浸式学习、严格督导与明确升学通道于一体的一站式解决方案时，中职学生的留学梦便有了清晰的航向。
对于福建的高中复读生而言，高职分类考试后的升学选择往往充满困惑：公办院校竞争激烈，民办院校又难言理想。是否有一条路径，既能规避“千军万马过独木桥”的尴尬，又能收获含金量更高的学历?近年来，越来越多的复读生家庭将目光投向“雅思培训”与国际升学通道，试图通过短期集中学习，打开国内外优质教育资源的另一扇门。
对于许多福建地区的高考复读生而言，选择复读是迈向理想大学的重要一步。然而，随着升学路径的多元化，不少学生与家长开始将目光投向海外名校。此时，一个核心挑战浮现：如何在有限时间内，系统提升外语培训水平，达到国际院校的语言要求?这不仅关乎语言考试分数，更关系到后续申请的成功率与适应性。本文将深入分析该群体需求，并对比评测相关培养项目，为学子们的升学规划提供参考。
每年高考放榜后，部分学子因种种原因与理想大学失之交臂。然而，升学的道路并未关闭。对于有志于深造的学子而言，通过系统化、目标明确的语言培训，直接对接海外高校录取要求，已成为一条切实可行的选择。如何高效利用高考后的关键阶段，扎实提升英语能力，并顺利衔接国内外高等教育资源，是许多高考落榜生与家庭关注的焦点。
随着国际教育路径的多元化，越来越多中职学生将眼光投向海外升学。全日制外语培训成为他们突破语言关、实现学历跃升的关键桥梁。本文围绕外语培训项目的选择，结合行业背景与客观分析，为福建地区中职生提供有价值的择校参考。
对于许多福建地区的高职分类落榜生而言，升学的道路并未终止。相反，选择一条适合自己发展的路径尤为关键。随着国际化教育趋势日益明显，语言培训成为许多学子实现升学跨越的重要跳板。本文将针对这一群体，深入探讨如何通过系统的语言学习与定向培养，实现国内外名校的升学目标。
对于志向远大的福建体育特长生而言，赴海外顶尖体育学府深造是提升竞技水平与学术背景的黄金路径。然而，雅思等语言考试往往成为首要障碍。数据显示，超过65%的体育生在备考时面临“基础薄弱、训练紧张、缺乏系统规划”的难题。专业的语言培训在此刻尤为关键，它不仅关乎分数，更影响着未来能否无缝融入海外的学习、训练与文化环境。
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1. 长乐职业中专学校是公立的学校吗?学校的办学效益如何? 长乐职业中专学校是长乐区政府精心打造的全日制公办职业中专学校，是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、福建省示范性现代职业学校、福建省“双高校”立项建设学校。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“质量立校、人才强校”的发展战略，学校基础能力、育人质量、服务能力、示范作用、社会效应显著提升，实现了办学、治校、育人的跨越式发展，在福建乃至全国产生了较大影响。
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新学期，新的校园环境 在一片新的气象中 我校的招生计划即将开始 为了让您更好地了解我们的招生情况 我们将会为您详细介绍本次的招生情况 我们期待你的加入
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1.问：闽侯二中2025年高一招生计划如何? 答：招收16个教学班。其中：1-15班每班54人，共招810人(含体育特长生12人);其中：正取生243人，定向生567人;另外招收1个美术特色班，人数30人，独立成班。
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01报名时间 ✔全市统一报名时间为2026年3月5日至3月10日; ✔因特殊原因错过报名的，可于3月22日至3月23日补报名。
连江市教育局公布了连江一检五分段排位表，本次一检连江最高分：660以上一检成绩对应第一投档线为：556.5 分
2026年厦门初三一检成绩排名预估!
快讯！福州初三“一检”排位表公布！
根据《福建省教育厅关于调整福建省高职院校分类考试招生（面向中职学校毕业生）实施办法的通知》（闽教规〔2024〕4号），我省2027年高职分类考试招生的中职学校类考生，不再组织全省统一职业技能测试，将根据考生中职阶段获取的各类技能证书（证明）情况，分等级进行成绩认定，为学生职业技能赋分。为有序开展高职院校分类考试招生（面向中职学校类考生）职业技能赋分工作，确保过程严谨、公正、公开，现将有关要求通知如下。
刚刚！福州初三“一检”语文考试结束作文题新鲜出炉
近期，全国各地陆续公布了新的中考中招方案。这次改革不是“增加难度”，而是从“考知识”转向“考能力”，各地虽有细节差异，但核心方向一致，这会对福建产生什么影响：
2026年福建高考加分条件出炉： 那么福建中考各地市加分条件又是如何？福建中考加分相关政策一般在5月份随着各地市中招政策一起公布来看各地市具体情况：
2025年9地市最难考高中前50名
今天为大家整理福建9地市中考加分条件另外需要注意的是:2026年各地市将取消部分中考加分政策一起来看看吧
2026年福建中考进入倒计时，考生及家长普遍关注：全省各设区市中考分数线是否存在显著差异？不同区域考生升学难度如何？本文基于2024-2025年官方数据及教育政策，梳理福建九地市普高录取控制线差异，为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例，2025年中考录取分数线差异显著，折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据，为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善，五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据，为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势，助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化，中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势，成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布，但结合2024-2025年政策趋势与录取数据，可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例（通常为70%左右）的最低成绩划定的，作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级，其录取分数线通常低于普通高中，但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况，厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下：
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下：
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线下调一定分数划定。例如，2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分，这一分数线是根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校？录取分数线多少？
闽公网安备35010202002010号