泉州一中2020年高中自主招生方案
围绕“以人为本、个性发展、全面发展”的办学理念，发扬“中进高出、高进优出”的办学特色，以“办‘第一’的中学”为目标，以第二届全国文明校园创建工作为契机，以省示范性普通高中建设学校创建为抓手，以改革创新为动力，以质量提升为重点，主动适应普通高中深化课改，服务学生个性化成长，充分发挥示范引领作用。
㈡基础能力
⒈学校概况
我校系全省首批办好的九所重点中学之一（1953年）、省一级达标学校（1994年）、省首批“示范性普通高级中学”（2003年）、省首批“高中新课程实验样本校”（2006年），第十一届、十二届福建省文明学校，并先后被教育部确认为“现代教育技术实验学校”（2000年）、全国百所数字校园试点项目学校（2012年）、全国信息学奥林匹克竞赛特色学校（2013年）、全国“中小学心理健康教育特色学校”（2015年）、全国“青少年校园足球特色学校”（2015年）、全国中小学舞蹈教育传统校（2016年）、教育部网络学习空间应用优秀学校（2018年）等，被省教育厅确定为省首批普通高中课程改革基地校（2016年）、福建省首批示范性普通高中建设学校（2018）。
2015年秋季，泉州一中东海校区正式启用，标志着学校开启“一校两区”的办学格局。其中学府校区面积约72.1亩，建筑面积42000余平方米；东海校区占地约123亩，建筑面积10万余平方米，校园布局合理，错落有致，环境优美。学校现有教职员工488人，其中正高级教师1人，特级教师4名，省市学科带头人（含培养对象）24人，省市骨干教师（含培养对象）79名，市教坛新秀46名，研究生129人（占教职工总数的26.4%），教师群体实力雄厚。
⒉改革基础
第一、办学理念先进。学校秉承“敦品力学”的校训，在传承“梅筋石骨”人文底蕴的基础上，结合当今教育发展趋势，挖掘、提炼并最终确立了“以人为本，个性发展，全面发展”的办学理念。其强调人的发展具有无限可能和性灵自由，主张顺应人的禀赋，激发人的潜能，让教育回归“育人”的原点，体现时代特征与要求，得到学校师生的广泛认同，成为全体教师的共同愿景。
第二、办学行为规范。学校能严格执行办学行为“五规范”要求，坚持依法治教、规范办学，强化监督检查，自查整改并举，努力建立“减负提质”的长效机制；注重管理机制的革新和管理文化的营造，教学常规工作、教科研管理规范落实，师生管理与评价机制不断完善、科学合理。
第三、教师专业精湛。2018～2020年，我校教师有300多人次在各级教学技能大赛、岗位练兵、优质课评比、说课比赛等赛事中获奖，其中获市一等奖以上奖励人数达200人次，获奖人数多，获奖级别高。值得一提的是，由中央电教馆组织的“一师优课、一课一名师”评选活动中，三年来我校共获11节部优课、 21节省优课，获奖优课数高居泉州榜首。
第四、办学特色鲜明。学校办学历史悠久，文化积淀深厚，有“敦品力学”校训，有“梅筋石骨”文化，长期坚持立德为先，有着实施特色教育的基础和传统。上世纪末，我校即大胆引入先进的教育学和心理学理论和方法，形成具有区域影响力的特色——“主体体验式德育”。它包含基于心理学理论和技巧的“以心育德”特色项目和基于艺术教育与美育基础的“以艺促德”特色项目。“主体体验式德育”的办学特色，已使学校具有较高的品牌辨识度，积淀形成了本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。
第五、教学质量优质。学生学业水平考试合格率近100%；学校历届高考稳步提升，保持“面”上丰收的传统优势，且不断实现总分、单科名列前茅的“点”上突破。学科竞赛成绩显著，以五大学科奥赛为例：2018年以来，已有12人次获得数学、化学、信息、生物学奥赛省一以上奖项，科创中心VEX机器人梅石队获亚锦赛冠军并取得参加2020年在美国举行的世锦赛资格。
㈢主要措施
⒈强化立德树人
以社会主义核心价值观为指引，结合办学定位、学生特点和实际条件，不断夯实德育常规管理，促进学生思想道德的升华；坚持全员育人，充分挖掘课程资源的育人功能，有效落实“一岗双责”制度；本着“在创新中求发展”、“在实践中创特色”的精神，努力创新德育活动，“体验式主题班会课”、“研学旅行体验”等“以心育德”特色活动已初具成效。结合校情实际的各种主题德育活动、传统文化教育活动、公民意识、生态意识教育活动等无论内容还是形式都在不断丰富和发展。目前，学校正积极打造以学生发展指导中心为载体的新一轮学生心理健康教育系列活动，并充分利用办学优势及地方、社会资源优势，努力开发优质校本德育课程，以满足不同潜质学生的多元发展需求，从多方面落实立德树人目标。
⒉创新课程体系
完善的“泉州一中梅石课程体系”，以系统科学为指导思想构建学科核心素养体系，关注学科之间的差异性以及每门学科的独特性，以学科理论和社会发展需求为依据，遵循各年龄段的学生身心发展规律，构架具体学科的学科核心素养体系；结合本校实际，利用各个学科领域优质资源，根据学生的不同兴趣和特长开设拓展型特色优势课程，扩大学生的受益面；指导学生根据自身的实际情况，及对外在环境的准确评估，制定自己的职业生涯规划，引导中学生认识自己，了解职业，设计自己的未来人生，从而激发同学们的学习热情和学习动力，提高各方面综合素质；提高学生综合运用学科知识分析、判断、解决问题的关键能力与必备品格，引导学生个性发展、全面发展、和谐发展。
⒊改革教学方式
深入研究课标、教材和考纲，关注学科核心素养，转变教师教学方式，提升教师的专业发展水平，建立积极互动的教学关系；关注学生学习过程，优化教育教学方式，促进学生的个性发展、全面发展，成为真正意义上的学习的主人；以评价标准、激励机制引导教师推进课堂教学改革，关注主体，注重探究，强化落实，积极打造高效、愉悦课堂，实现师生的共同发展；推动教师有效应用信息技术，构建“智慧课堂”，将人工智能引入教学，全面培养学生信息化环境下的自主学习能力，以应用为驱动促进信息技术与教育教学深度融合；积极研发具备自主检测功能的教学诊断工具，探索基于网络的自主学习、互动交流、自我诊断的学习方式。
⒋强化教学管理制度
建立适应改革要求、符合实际情况的校内选课制度和选课指导体系，建设多功能教学管理平台，统筹课程安排、教师调度、班级编排、学生管理等，以“遵循校情、稳中求进、科学发展”为原则，加强学生选课的指导管理，保障选课走班的扎实推进，确保高中课程改革工作的顺利进行。在校课程实施领导小组和责任处室统一规划调度下，结合本校实际确定学校课程设置、编制《学科课程实施方案》，对高中课程结构各学段所开设的模块内容、课时数及考试时间，作出基本说明，并提出相关建议。选课走班教学设计与管理小组对选课流程、走班形式，教学班学生管理、教师评价等问题提前规划，讨论制订出相关的管理办法。创建学生发展指导中心，帮助学生了解自己、了解社会、展望未来，强化自我发展意识，科学规划自己的人生，以生涯规划指导促进学生个性发展、和谐发展，促进学生健康成长、全面成才。
⒌提高教师素质
推动教师专业发展中心等相关建设，完善并落实教师专业发展规划，构建、优化符合学校发展要求的，有利于教师专业发展的，涵盖师德师风、课程开发、教学能力的多元管理评价体系；创新名优教师青年教师等培养机制，建立并完善教师进修培训制度，引导、促进教师队伍整体专业化素养的显著提高；健全学校教研组织机构，完善以校为本的教研制度，推动乐学善学、学思结合的“学习文化”的加速形成；落实校本作业研究应用，提高教师课程开展实施能力，建立、完善“减负提质”的长效机制；发挥课题研究引领作用，提升教育信息化应用水平，进一步推动信息技术与教育教学深度融合；借助校园管理平台，构建教师综合组织评价体系；全力打造“进德修业、日日增新”的优秀教师群体，形成一支德才兼备、业务精湛，能够独立研究、不断进取，具有一定社会影响力的学习型、研究型、专家型名师队伍。
⒍改进评价方式
制定、实践《泉州第一中学学生综合素质评价工作办法》，探索客观、公正开展学生综合素质评价的有效途径和办法；完善、实施《泉州第一中学学生综合素质评价实施方案》，建立健全学生成长记录规章制度，涵盖《泉州一中学生综合素质评价工作机构管理制度》《泉州一中学生综合素质评价查询、举报、申诉、复核制度》《泉州一中学生综合素质评价学生奖惩制度》《泉州一中学生综合素质评价工作教师奖惩制度》；通过符合相关规定的招投标方式，利用社会化资源，建设“泉州一中学生综合素质评价电子化评价平台”；探索学生综合素质评价过程性管理、常态化组织实施的具体举措，制定《泉州一中学生综合素质材料证明、鉴定方法》《泉州一中学生综合素质评价细则》等；形成一套可操作的量化评价体系，监测学生综合素质评价改革对落实素质教育、促进学生个性发展、全面发展的作用；培养一批熟悉学生综合素质评价相关理念、操作流程、应用方法的师资队伍，涵盖行政人员、班主任、一线教师等对象；形成一套项目完整、易于操作、易于推广的标准化“学生综合素质评价”工作体系。
⒎优化“英才计划”
学校成立“英才计划”领导小组，对初高衔接、课程开设、教学指导与评价等各项工作提供指导、保障。
实行导师制与学长辅助计划。由学校优秀教师担任导师，对入选“英才计划”的优秀学生的高中发展规划和学科竞赛能力进行专门的指导和培养；由学校近年录取到重点高校、竞赛取得优异成绩的优秀学长分享高中学习经验，帮助制订优秀生的高中生生涯规划。
举办初高衔接夏令营活动。利用暑假时间举办夏令营活动，课程包括：初高中课程衔接，学科竞赛初步讲座，高校自主招生政策解读，优秀生学习方法交流，天文观测体验等。
分层教学。结合学生的学习能力、兴趣爱好，进行分层教学，真正做到因材施教，注重个性发展，让每一个优秀学生的特长都能得到充分的发展。
学校设立“菲华”、“启明”等多个奖、助学金。经济条件相对困难、学习勤奋、志向远大的的学生，入学后可申请学费减免和生活补助等。
二、范围、类别、人数
拟面向全市自主招生100名：学府校区计划数60名，东海校区计划数40名。其中面向泉州市区自主招生人数不低于25%，面向晋江市、南安市、安溪县每个县（市）自主招生的人数不超过15%；面向其他外县（市、区）自主招生的人数不超过10%。
中山明珠班计划数50名，包含在两校区自主招生100名内。
三、报名条件与报名方法
㈠报名条件：
⒈德智体美劳全面发展，志向远大、追求卓越，具有特长或创新潜能的学生，且符合泉州市2020年中考报名条件的初中应届毕业生均可申请。
2.报名中山班学生除满足自招条件外，还需符合以下家庭困难标准：
(1)家庭年收入不超过当地人均收入标准，或因其他特殊原因造成家庭经济特别困难。(2)父母双亡的孤儿或弃婴；父母一方逝世、另一方无固定职业；父母双全，但均残疾或患重病（或一方残疾或身患重病），零就业家庭；经当地政府核定为低保户的家庭。考生符合以上相应条件的，均应取得生源所在地村、社区办事处或同级单位证明。
㈡报名方法：
1.报名时间：即日起至7月17日（暂定）。
2.报名方式：实行网上报名，学生在规定时间内登陆泉州一中官网http://www.qz1z.com）完成报名。
报名时请注意校区意向：学府校区或东海校区或服从校区调剂。
四、招生办法与录取程序
㈠招生办法
⒈面试选拔
某些方面具有特殊的学习天赋或学习潜能的学生（须提供相应佐证材料）可直接录取。
⒉测试选拔
通过资格审查的其他学生（含面试选拔未录取学生）可参加测试选拔。
⑴测试时间地点：7月21日～7月30日，学府校区和东海校区。 时间 上午 下午 8:30～10:00 10:20～11:50 2:10～3:40 4：00～5：30 科目 语文 数学 英语 物理+化学
⑵考试内容及分值计算：
语文、数学、英语三科满分各150分，物理科满分90分、化学科满分60分，总分满分为600分。笔试考试内容以初中课程内容为主，适当增加学科拓展性内容，主要考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力以及创新精神和实践能力。
㈡录取程序
由泉州一中自主招生工作领导组根据面试选拔成绩和测试选拔成绩，按招生计划择优预录取；经公示（泉州一中校园网；不少于5个工作日）无异议后报送泉州市教育局中教科审批。
五、其他事项
1.整个招生过程不收取任何费用，提醒考生家长防止诈骗行为；
2.整个招生过程，由纪检监察组全程监督。监督电话：22784689。
泉州第一中学
2020年6月1日
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为深入贯彻党的二十大精神，落实教育强国建设部署，构建职普融通、产教融合的职教体系，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，2026年5月，紧扣全国职教活动周“一技在手，一生无忧”主题与福建省“强链·兴城·圆梦”分主题，福建建筑学校举办职业教育活动周系列特色活动。
闽北高级技工学校兹定于2026年7月份开展电工、焊工、数控车工职业技能等级评价工作，现将有关事项公告如下：
为做好校园营养健康宣传，提高青少年对合理膳食的认识，增强师生科学饮食意识，5月14日，南平技师学院在2号楼阶梯教室开展食品营养周知识讲座。福建省营养协会会长、注册营养师刘彦雯担任主讲人。
为搭建教学经验交流与成果展示平台，集中呈现近年来我院教师在教学实践、课程改革及技能培养等领域取得的研究成果，进一步激发全体教职工的教科研热情，南平技师学院教研室组织开展了2023—2025年度教学论文评审汇编工作。历时半年，现完成论文评审推优，并已正式刊印成册推广交流。
5月18日，中国职工教育和职业培训协会会长（中央纪委驻人社部纪检组原组长）耿文清、监事长胡驰、副会长李京梅，衢州市技师学院党委书记郑晓珍一行莅临南平技师学院调研指导。南平市人民政府党组成员、副市长杨新强，市人力资源和社会保障局党组成员、副局长吴邦建，学院党委书记葛毅，院长吴瑞通等领导陪同考察。
南平技师学院先进制造系的三位同学凭借扎实的专业基础和过硬的技能水平，成功被天津职业技术师范大学2026年本科专业录取。
5月25日，福建省船舶工业集团有限公司人力部高级经理黄孝灿一行来我院参观交流，学院党委书记葛毅、院长吴瑞通、副院长翁建星及相关处室负责人陪同参观。
为深入推进平安校园建设，普及应急救护知识，提升教职工面对突发事件的自救互救能力，5月27日，南平技师学院联合延平区红十字会成功举办了一场针对性强、实操性高的应急救护技能培训与取证考核。学院各系部、行政及后勤安保等关键岗位的二十余位教职工积极参与了此次培训。
为切实把校园安全工作落到实处，全面提升寄宿生的应急避险能力，3月12日晚，我校聚焦夜间住宿安全，组织开展了一场实战化消防逃生演练。校领导、班主任、生管老师及保安人员全程跟进，与全体寄宿生共同完成了此次演练任务。
为进一步加强寄宿生管理工作，规范住宿行为，强化安全意识，提升校园后勤服务保障水平，3月12日晚，我校全体寄宿生大会隆重召开。校领导、班主任、生管老师及全体寄宿生齐聚一堂，共话成长，共筑安全。
福建省闽清职业中专学校创办于1997年，前身为闽清县渡口初级中学，1997年9月渡口初级中学与闽清白樟高级职业技术学校合并成为闽清职业中学，2001年5月，经闽清县政府批准，闽清县职业中学与原福建省闽清职业中专学校重组成立福建省闽清职业中专学校。2007年，被福建省人民政府认定为省级重点中等职业学校。2007年，闽清县职业教育中心在学校挂牌，成为闽清县职业教育中心主体办学单位。2018年12月，闽清县人民政府将学校委托福建船政交通职业学院管理， 2020年12月被福建省教育厅认定为“第四批省级规范化中等职
闽侯县美术中等职业学校2026年秋季招生计划
闽侯县职业中专学校创办于1978年，是福州市重点职业中专学校、福建省达标中等职业学校及规范化职业中专学校。新校区坐落于闽侯县荆溪镇关口西山村129号，占地174亩，建筑面积66666.41平方米，现有教职员工197人。学校现有71个教学班，在校生共计2720人。
自2016年起，我校持续与省内优质高职院校开展“3+2”五年制联合办学，积极响应国家职业教育提质培优、中高职一体化发展号召，推动中职与高职教育有效衔接，助力学生一站式完成学业、提升就业竞争力。
坐落在福州黄金地段交通路上的福建省福州文教职业中专学校，是一所市属公办的全日制学校、国家级重点职业中专学校。
学校创建于1985年，是一所享誉八闽的优质中职学校。福州市首批国家级重点校、国家级示范校、省级示范性现代中等职业院校。地处风景秀丽的闽江南岸，紧邻东部办公区，校园占地面积103亩，建筑面积5万多平方米，环境优美，是中国建设教育协会常务理事单位，教育部首批全国中职学校教学诊断与改进工作试点学校。曾荣获全国职业教育先进单位、全国教育系统先进集体、全国中等职业学校德育工作先进集体、福建省文明校园等荣誉。
选对专业，能圆大学梦、走稳就业路。福州建筑工程职业中专学校2026年三年制中职招生计划正式启动，多个热门专业面向全市招收应届初中毕业生。毕业后可通过高职分类考试升入本科或专科院校，也可选择直接就业。
福州机电工程职业技术学校2026年招生计划
福建省福州财政金融职业中专学校(福州第十三中学)创办于1954年，为福州市教育局直属公办校，系首批国家级重点中等职业学校。学校坐落于仓山区闽江南畔，毗邻江南水都社区及仓山万达、乐提港(原爱琴海)商圈，交通便捷。
福建财茂工业技术学校2026年招生计划
福建省福清龙华职业中专学校是一所侨建公办的国家级重点职业中专学校。近年来，学校以争创"国家级中等职业教育改革示范学校"为目标，坚持"以侨立校、以德治校、以质兴校"，紧紧围绕地方经济特点，优化专业结构和校企合作办学模式，创新德育工作，加强师资队伍建设，抓好毕业生就业服务工作，初步形成了"办学集团化，专业集群化，目标岗位化，培养职场化"的发展模式。学校现有在校生4000多人，2015年面向全省招生。
1. 长乐职业中专学校是公立的学校吗?学校的办学效益如何? 长乐职业中专学校是长乐区政府精心打造的全日制公办职业中专学校，是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、福建省示范性现代职业学校、福建省“双高校”立项建设学校。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“质量立校、人才强校”的发展战略，学校基础能力、育人质量、服务能力、示范作用、社会效应显著提升，实现了办学、治校、育人的跨越式发展，在福建乃至全国产生了较大影响。
长乐四中2025年高一招生问答
新学期，新的校园环境 在一片新的气象中 我校的招生计划即将开始 为了让您更好地了解我们的招生情况 我们将会为您详细介绍本次的招生情况 我们期待你的加入
明溪县职业中学2025年学校答疑
1.问：闽侯二中2025年高一招生计划如何? 答：招收16个教学班。其中：1-15班每班54人，共招810人(含体育特长生12人);其中：正取生243人，定向生567人;另外招收1个美术特色班，人数30人，独立成班。
龙岩华侨职业中专学校2025年招生答疑
福建省新华技术学校2025年招生问答
龙岩市农业学校2025年招生问答
东山岛职业中专学校2025年招生问答
目前，福建已有8个地市公布了 2026年中招政策 今天为大家汇总一下今年政策新变化 快来看看吧↓↓
2026年泉州市初中毕业升学考试(以下简称“中考”)将于6月21日—23日举行。全市初三报名中考考生总数12.35万人，其中中心市区报考考生1.87万人。泉州中考共设13个考区118个考点，具体考点详见表格。
亲爱的考生和家长朋友: 大家好! 盛夏逐梦，韶华启航。2026年我省中考将于6月21日至23日举行。为营造公平公正的考试环境，确保考试安全平稳有序进行，特作如下提示：
刚刚，2026年福州市中考中招政策解读新闻发布会召开，记者会上获悉今年福州中考中招政策将有五个调整
近日，吉林、江苏等地宣布，自2027年起，将地理、生物学科调整为考查科目，不再计入中考总分，福州是否会迎来类似改革？
随着部分地区学龄人口变动与教育资源配置的调整，关于是否应当取消中考的讨论持续升温：
2026年福州市初中毕业升学体育与健康考试工作方案
2026年我省高职分类招考中职生职业技能测试、特殊群体类考生文化素质考试将于3月中下旬举行（具体安排附后）。为确保测试工作顺利有序进行，现将有关事项提醒如下：
厦门市2026年中招体育考试工作方案
宁德市教育局关于做好2026年中考报名工作的通知
2026年福建中考进入倒计时，考生及家长普遍关注：全省各设区市中考分数线是否存在显著差异？不同区域考生升学难度如何？本文基于2024-2025年官方数据及教育政策，梳理福建九地市普高录取控制线差异，为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例，2025年中考录取分数线差异显著，折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据，为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善，五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据，为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势，助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化，中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势，成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布，但结合2024-2025年政策趋势与录取数据，可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例（通常为70%左右）的最低成绩划定的，作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级，其录取分数线通常低于普通高中，但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况，厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下：
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下：
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线下调一定分数划定。例如，2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分，这一分数线是根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校？录取分数线多少？
闽公网安备35010202002010号