浙江铁腕减负两年 学生负担减而复增 边减边增
新华网杭州9月5日专电（记者余靖静）浙江“铁腕”治理初中小学过重课业负担，已有两年。然而，这一项为孩子发展长远计的教育改革，不仅地方不爱、学校喊“难”，还遭一些家长质问，“为什么不让孩子补课？”
浙江推行史上最严格的初中小学教育“减负令”，始自2010年8月。和从前发发文件、喊喊口号相比，这次改革除了明确义务教育阶段学校不得利用寒暑假、双休日、课余时间补课外，对开设课程时间、作业量、考试量、休息和锻炼时间都做出了非常细致的规定。
以小学为例，浙江规定一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生书面家庭作业量每天控制在1小时以内；同时，小学生在校上课时间不得超过6小时。到了初中，学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过2小时，在校上课时间则不得超过7小时。
那么，两年过后，效果如何？
记者在杭州随机采访发现，小学三年级的女生，作业写到晚上9点完不成，第二天早上三点起床继续写；小学四年级的男孩，期末仅模拟考试就要四次；有小学用眼保健操的10分钟来上课，家长抗议了也无效；还有初一新生在开学之前就参加了摸底考，学校据此决定其进快班还是慢班……
教育部门也意识到“减负”“难以持续”的窘境。
“中小学生过重的课业负担没有根本改观，原来的问题还是普遍存在。”浙江省教育厅副厅长韩平坦言。杭州、宁波、温州等地市的教育局负责人也都感觉，课业负担是“减而复增”、“边减边增”。小学低年级“减负”或有较明显的改观之外，一进入小学高年级尤其是面临中考压力的初中，学校分快慢班、成绩排序，“主科”超课时，音体美、社会实践等课时不足，家长延请家教等现象屡见不鲜。
“减负”为何如此窘迫？
韩平认为，在应试教育还没有改变的大环境下，“减负”显得颇为脆弱，不少学校和地方官员的观念依旧被功利思想所主导，而非尊重教育规律和孩子的成长规律。
面对省厅的高密度检查，地方有应对之策。韩平说，不少学校使出了“两张课表”的手段，公开的一张，可以公示、上网、应付检查，私下的一张则是真正实行的，“更可恶的是，这些学校还让学生和老师‘配合’，不讲真话。”
韩平发现，不少校长有着“我减负，人家不减负，我就吃亏”的心态，避重就轻、表面应付，而市县教育部门则睁只眼、闭只眼，放任自流，对辖区内的学校“加压”行为不批评、不问责。
浙江省教育学会副会长鲁林岳分析说，教育产出的结果，譬如一年有多少孩子考上北大、清华的数据，最显性，也最为地方官员所在意。而片面追求结果的过程中对学生身心健康可能造成的伤害是隐性的、难以量化的。如此，需要“对上负责”的教育部门和校长，很容易偏向前者。
此外，在减负过程中，“校内减负，校外增压”的现象同样令人深思。学校探索“轻负高质”，精简课时、不补课，可许多家长觉得“吃不饱”，他们四处打听“靠谱”的培训班或家教，让孩子补课。
“要达到‘轻负高质’，并非教育界单方面探索即可，更盼得到家长们的理解与支持。”杭州市教育局初等教育处处长蒋锋说，这两年重点查违规补课，有天晚上十时多，有家长打进市长热线“12345”投诉，“我以为哪里在违规补课了，结果家长要投诉的是‘为什么不让孩子补课’。”
浙江大学教授冯钢认为，家长的焦虑源自社会结构的逐渐固化，如果向上流动的渠道只有考大学，家长肯定都围着高考打转，压力也自然会逐级传导到初中、小学甚至幼儿园。
“减负”，尽管“屡败”，还是要“屡战”。
总结此前的经验和教训，浙江教育部门认为，考试制度和评价制度的改革是减负的“治本”之举。
作为义务教育阶段的终结性考试，中考成绩是高中阶段学校招生的重要依据之一。在实际教学中，中考内容成为不少教师开展教学的“风向标”。尤其在一些自行命题的地市，中考命题过难、过杂，直接导致初中教学任务“加压”。
对此，2012年秋季学期起，浙江省教育厅要求各地市优质高中的保送生比例不得少于50%。据了解，目前台州市下辖的温岭市已将100%的省级重点高中招生指标全部分配到初中学校。省会城市杭州也承诺，重高保送比例将在2015年超过50%。同时，为控制中考难度，2012年起，该省各地市的初中毕业生学业考试试卷质量评估也将向社会公布。
而在浙江的一些学校和地区，已经对此进行了探索。在杭州的求是小学，学校把“98%以上的学生喜欢上学”当做教育质量的一项核心标准。2010年起，杭州市上城区教育局与北京师范大学合作，对区域内学生进行社会适应性测试，涉及学生的生活满意度、孤独感、抑郁、幸福感和焦虑，以及学习兴趣等。“过重课业负担对孩子造成的伤害能否显性化？我们希望为家长和学校提供一个参考坐标。”该区督导与教育评价中心副主任马海燕说。
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亲爱的考生和家长朋友: 大家好! 盛夏逐梦，韶华启航。2026年我省中考将于6月21日至23日举行。为营造公平公正的考试环境，确保考试安全平稳有序进行，特作如下提示：
刚刚，2026年福州市中考中招政策解读新闻发布会召开，记者会上获悉今年福州中考中招政策将有五个调整
近日，吉林、江苏等地宣布，自2027年起，将地理、生物学科调整为考查科目，不再计入中考总分，福州是否会迎来类似改革？
随着部分地区学龄人口变动与教育资源配置的调整，关于是否应当取消中考的讨论持续升温：
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2026年我省高职分类招考中职生职业技能测试、特殊群体类考生文化素质考试将于3月中下旬举行（具体安排附后）。为确保测试工作顺利有序进行，现将有关事项提醒如下：
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福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例，2025年中考录取分数线差异显著，折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据，为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善，五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据，为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势，助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化，中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势，成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布，但结合2024-2025年政策趋势与录取数据，可梳理出关键预测方向与备考策略。
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2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
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