中考书法题暴教育“短板”？(组图)
刘雪倩
新闻回顾
今年的北京中考语文试题，再次出现了书法题，共7分。
有关专家认为，在占50多分的考查考生对传统文化的积累与运用之中，以“汉字书写”的考查隆重开局，在北京的教育史上，可谓“石破天惊”。
今年中考语文试题第一题，是欣赏毛主席手书的“为人民服务”。题目要求考生熟知这一草书的风格，辨出与隶、楷等其他书体的区别，同时要求考生用规范的正楷字将简体的这5个字抄写在答题卡的田字格内。足见“汉字书写”高居语文素养“听说读写”四大能力之首的地位。
第二题，即考查“华”字的笔顺。紧接着第三题，又将北京孔庙、卧佛寺、山东蓬莱阁、四川成都武侯祠的名人题写匾额呈现在考生面前，让其找出不符合现代汉字规范的书写项。值得注意的是，该题仅有59%的考生得分。
可以说，这几道题考点各异，题型“宽”且“活”。作为扎根一线的资深老教师，笔者愿意谈谈书写命题与该项教学现状等方面的思考，以求引起重视。
卷面暴露不少问题
“提笔忘字”仍无明显改观
考生卷面暴露出的问题较多。
首先是许多人根本分不清有几种书法体式，更缺乏对字体艺术风格的感知，因此，在审题、分辨、选择答案时耽误了时间，以至影响到后面的写作文。
从卷面情况看，很多考生书写的正楷字歪歪扭扭，特别是该字在田字格内不能居中守正，间架结构欠匀称美观。这反映了平时我们的教学，对学生书法训练不够。
然而，评分标准也比较宽松，第一道题除了选择题之外，考生主观的书写，写即给分。但客观看来，这不利于学生语文素养、语文能力的提高与发展。
值得注意的是，第二题、第三题，均有少一半的考生未能得分。这说明，近几年随着网络普及出现的“提笔忘字”现象，仍没有明显改观。可以说，学生写字能力下降特别严重，不要说中小学生，就连称得上知识分子的大学生也是如此：前段时期曾报道了一个本科生的一篇400字的简历竟出现24个错别字。许多学生在网上都有博客、空间，可拥有日记本的人越来越少了。
看来，很有必要继续用考试的“指挥棒”来倒逼教学改革。
建议今后的考查，提高评分标准，严格把握正楷字“规范、端正、整洁”的标准，写得好才能得分。
同时，高考已经严格了对错别字的扣分标准，中考出题应力图引导学生尽快掌握书写的精髓。目前，学习书法的“短板”是学生感受能力差，学书法“走过场”而非“入心”。于是，本市各区县一模、二模命制的鉴赏试题，即针对大多数考生对汉字的字体风格缺乏具体感受，不能被美感染的现状，适当“搭桥”给思路、给语言，让学生“照葫芦画瓢”。当然，这种“临阵磨枪”的“恶补”是治不了本的。
书法训练益处多
日本学生6年打下书法底子
汉字是中华文化的根，它历史悠久，是世界上唯一使用至今的表意文字。
然而，日本的书法艺术，不论从人数、规模、普及程度、装裱质量等，都已超过了我们。五六个日本人中，就有一个练书法的;凡是正式场合，均用毛笔写信签字。
日本的书法教育，比我们要严格得多。日本小学生从三年级开始学书法，到初中毕业，6年时间足以打下坚实的书法基础知识和技法。
笔者认为，在当今形势下，加强学生书法训练意义重大。
首先，能唤起民族自豪感和对民族文化的热爱，培养审美情趣。汉字积淀着中华民族几千年的睿智与精髓，其音、形、意皆美。在平时的练习中，要探究古人的造字方法，了解汉字的间架结构，学习历代书法名家学书法的故事。
书法能培养观察、分析、表达等多项能力，发展健康个性，勇于创新。通过观察名家书法分析点、横、竖、撇、捺、折的形状特点、书写方法、形式效果等，长此以往，书写者的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。获得一种极强的统观能力、协调能力和自控能力。从临摹到创作的过程，实际上也在不知不觉中从模仿走向创新。
书法能培养沉着、镇静、耐心、恒心等心理素质，为其他学科的学习、其他技能的培养打下良好基础。要想把字写好，须全神贯注、凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。练字是个长期工程，有利于学生克服做事“三分钟热气”的毛病，养成认真学习的态度、一丝不苟的精神和坚持不懈的毅力。
顶层设计不错
书法课尚待完善落实
早在2002年5月，针对大中小学生存在的“不会握笔”、“提笔忘字”、“写字太差”、“错别字多”，以及“书写是雕虫小技”、“现代字好坏无所谓”等认识误区，教育部明确要求“继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱”。今年2月，教育部又正式出台了《中小学书法教育指导纲要》，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。
根据新课程标准要求，小学1～3年级着重培养学生硬笔书写能力，学生首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，从三年级开始，再过渡到硬笔软笔兼学;3～4年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖;5～6年级学生能用毛笔书写楷书;初中阶段的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。
顶层设计是不错的，然而落实起来，从学生、家长、师资、教材以及学校的课程设置上，均存在着一些亟待解决的问题。
不少学生书写姿势不正确(坐姿、作业本摆入的位置及握笔的姿势等);书写不规范(笔顺不正确、字迹不端正、用字不规范、常写错别字等)。家长更多看重的是孩子的知识得分，对书写不做强求。就教师而言，尽管知道其重要性，口头强调多，而实际写字技能训练少;更何况不少年轻语文教师教不了大字，因为从小学至大学都没学过，不能起到示范作用。编的“校本教材”被书法教师指出多处错误。由于师资力量严重不足以及教材鱼龙混杂等问题，书法课的开展情况“不容乐观”，很多学校为了开设书法课，直接找来其他老师“临时帮忙”。尤其是到了中、高年级，一星期几节语文课多用于课文教学，写字主要是学生课后抄写为主，没有示范与指导。而从学校方面的安排来看，课程表上很少有写字这一栏。多种因素，使得写字被“忽略”了。
延伸阅读
让书法深入学生生活
笔者认为，首先要从国家文化战略的高度架构书法教育的实施主体、资金来源、场所师资、交流传播，把书法由兴趣爱好上升为中小学生接受书法教育的权利和义务，让书法教育各项措施落到实处。
其次，解决书法课程定位不准和师资短缺的问题。在此基础上普及与提高，造就一批书法教育家。相关部门应将教师书法教育纳入教师继续教育范畴，开展教师书法继续教育培训，提高书法水平，培养优质师资，为提高书法教学水平与质量提供人力资源保障。
第三，大力营造良好书法氛围，弘扬书法传统。积极开展书法文化教育培训工作，媒体、校园、社区要造势，运用墙报板报、网站建设举办书法展览，开研讨会、现场笔会、书法讲座、友谊比赛，进行历代名家书法鉴赏、评选“小书法家”等，大张旗鼓让书法教学深入学生生活。
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2026年泉州市中等职业学校投档录取工作将启动。为帮助大家顺利完成志愿填报和录取环节，现就我校(泉州理工学校，学校代码：61959)的相关安排作如下温馨提醒，请仔细阅读。
你们好!恭喜你被福建省晋江职业中专学校(以下简称晋江职校)正式录取，即将踏上人生求学成长的全新阶段。我们热忱欢迎你加入晋江职校大家庭!为确保报到注册工作有序开展、各位同学顺利入学，现将相关注意事项明确告知如下：
为切实保障广大考生及家长的合法权益，规范学校招生工作秩序，有效防范虚假招生、招生诈骗等风险，确保我校2026年招生工作公平、公正、公开、有序开展，现就2026年学校招生录取工作相关事宜郑重公告，提示如下：
登录“2026年泉州市中考中招信息管理系统”(网址:http://zzxt.qzedu.cn),在“征求志愿”批次中【志愿1】填报“福建省泉州艺术学校(代码61831)”。
通过泉州市中考中招信息管理系统被投档录取到我校的综合高中考生(二维码扫一扫输入考生姓名\查阅录取名单信息，能查询到信息即为被我校录取，未查询到则未被录取)。
根据《泉州市教育局关于印发2026年泉州市初中毕业升学考试和高中阶段招生工作方案的通知》文件精神，现将我校2026年综合高中招生征求志愿批次专业测试(面试)工作安排通知如下：
亲爱的同学，欢迎你加入泉中职校，成为泉中职校综合高中新的一员，为使你的高中学习、生活有一个良好的开端，现将新生报名的有关事宜通知如下：
亲爱的同学及家长： 欢迎报考泉州市泉中职业中专学校!根据2026年泉州市中职、技工院校招生工作日程安排，2026年7月27日起，将进入泉州市中等职业学校投档录取阶段，为了保障您可以及时了解我校录取、报名等相关工作，温馨提示如下：
2026年泉州市中职投档录取将于7月27日启动，现就我校志愿填报、录取相关事项提示如下：
首先，衷心祝贺你被国家级重点职校——泉州华侨职校正式录取!欢迎你即将加入泉州华侨职校的大家庭，开启一段崭新的求学旅程。现将厦门市2026年中职本科“3+4”贯通培养试点项目常规志愿录取名单及线上报到相关事宜详细通知如下，请仔细阅读并按要求办理线上报到手续。
2026年泉州市南方科技职业技术学校中考技工批次征求志愿计划已公布，泉州低分/滑档/落榜中考生可参考。具体征求计划如下：
2026年泉州市国励工贸技术学校中考技工批次征求志愿计划已公布，泉州低分/滑档/落榜中考生可参考。具体征求计划如下：
2026年福建省船舶工程技术学校中考技工批次征求志愿计划已公布，泉州低分/滑档/落榜中考生可参考。具体征求计划如下：
2026年福建省第二高级技工学校中考技工批次征求志愿计划已公布，泉州低分/滑档/落榜中考生可参考。具体征求计划如下：
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答：我校2026年三年制中职招生录取不设分数线，按计划数从高分到低分录取，比如计算机应用专业我校今年计划数45个，根据填报志愿的考生分数，从高分到低分录取，录满45名为止。五年专录取分数不低于354分。
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