原标题：成立三年的新校为何能直接挺进广州中考前三甲？——专访广州市天河外国语学校校长崔海友

　　广州市天河外国语学校校长崔海友。（新华网涂胜 摄影）

    新华网广州7月15日电（崔凌云）7月初，广州市中考成绩放榜。根据天河区教育局的公报，“根据市统计口径,天河外国语学校（以下简称天外）平均分位列全市第一。”而根据各所学校自己公布的数据，天河外国语学校也能以734.76的分数居广州市第二名的水平，仅次于华南师范大学附属中学。

    这所成立才三年的学校首次参加广州市中考就挺进了前三甲，有媒体用“该校成绩之高令人咋舌”来形容。近日,新华网走进这所学校，独家专访了该校校长崔海友，一探个中究竟。

    新华网：今年我们做中考的调研报道，发现中考成绩排行榜里跑出一匹“黑马”。第一次参加中考就挺进了前三甲，天外有什么“治学法宝”？办学理念是什么？

    崔海友：创办三年，天河外国语学校频传捷报：汉字听写大会广州市第一名；英语演讲比赛蝉联广东省两届冠军；DI创新思维大赛连续三届国家一等奖；广州市华杯赛获奖人数占全区的2/3……天外从创办时就走了超常规发展之路。2012年，学校还没有创办的时候，创业班子就频繁在全国考察，吸取优秀外国语学校经验。

    天外从办学之初，虽然追求卓越成绩，但从来都是把成绩当做副产品。追求学业成就和个性化发展；以参与、体验、自主、引领的导师制德育模式，让学生享受成长的快乐；以“和雅教育”整合中西方文化经典，开展多元文化教育；以“校内名师＋校外专家”的“双导师制”，实现对每位学生“二对一”个性化定制的精细教育和前瞻指导。培养外语突出，文理并重，中西兼容，个性鲜明，具有和雅品质的世界公民。

    学生来到天外，就意味着他们身上被赋予了非同寻常的人格修养期望。在学校的任何场合，无论是老师，还是学生、家长，都不约而同用“和雅君子”规范自己，积极影响他人。

    新华网：天外的办学理念是“和雅君子 世界公民”，那请您介绍下天外与其他外国语学校相比，有哪些不一样的课程设置？

    崔海友：天外把新课改和学校“和、雅”的教育思想有机结合起来，形成了具有“文理并重，英语见长，活动多样、个性鲜明”特色的 “和雅课程”体系，创设了“和雅君子”课程、“创新思维”课程、“经典文化”课程等，这些课程是我们学校的特色。

    和雅君子课程包含了“和雅”品质的养成教育和演讲与口才课程。养成教育渗透在日常行为的规范，和雅品质的养成上，通过班会和校园活动培养学生的“和雅”品质。“演讲与口才”则是该校特色课程，单周开设，希望学生在掌握演讲的基本理论和技能的同时，提高自身素质。

    同时，“和雅课程体系”还包含了经典教育课程。学校每周都保证100分钟的中西方经典教育时间，让学生诵读经典古诗文、训练书法。

    此外，天外还双周开设创新思维课程，这是一项国际性的旨在培养青少年实际创新能力的教育项目，充分培养学生的科学创新思维,提高实际动手能力，包括了OM头脑奥林匹克和DI创新思维两类。我推荐孩子们平时看中央电视台的“奇思妙想”和“我爱发明”两档节目，对开拓创新思维很有帮助。

    除了以上课程之外，天外还开设了丰富多彩的综合实践课，如：外语戏剧表演、目的地想象，数字故事等。同时，天外定期开设“大师讲坛”，常年礼聘大学教授专家进课堂，对全校师生进行科学素养和人文素养的教育。

    新华网：天外在外语课程和课堂教学上有什么特色？另外，贵校和国外哪些学校有交流和合作项目？给学生提供了哪些开阔视野的机会？

    崔海友：我们学校设置了国际理解教育课程。包括了外语课程，特色课程和国际交流课程。外语课堂与国际接轨，实行14-16人的小班化教学，同时，开设了包括外教口语课程，英语正音课，以及第二外语选修课程在内的外语特色课程。并使用特色教材：牛津版英语、正音教材，英国原版教材和展望未来等四种。此外，每天有30分钟的听力课程，开设的第二外语选修课包括法语、德语、日语、西班牙语等，使学生接近国际教育、多方位了解英语世界，学生的“听、说、读、写”能力全面发展。

    外语类活动丰富多样：有主题外语艺术节、万圣节全英化妆舞会，还有英语剧社、英语礼仪队、英语演讲比赛等；注重加强对外交流，邀请法国、美国、加拿大、北爱尔兰专家、学者来校交流，先后与美国、英国、香港六所优质学校缔结为姊妹学校。

    天外还举办“世界公民课程”，去年暑假，天外将近三分之二的孩子参与到世界公民课程中去，赴英国、英欧学习。去年的课程为期三周，在剑桥或牛津基地开展学习，课程结束后学生们还游历了英国、法国等欧洲国家。世界公民课程不仅是学习语言，体验西方教育，更是锻炼学生独立生活、独立思考的能力，同时拓宽视野，感受多元文化，学习各国文化之所长。今年世界公民课程在原来的基础上增设了美国基地，给孩子们提供不一样的课程体验。

    新华网：在网上，有天外学生发表贴子称“老师和学生的关系莫名的融洽。”天河外国语学校的师生关系有哪些特点？

    崔海友：天外老师的敬业，在业内颇为闻名。我自己能说出天外每个学生的姓名，对学生的特点信手拈来。每天早上7:10就来到学校，开始巡视校园，并走进学生中间交流学习生活情况，收集的信息和问题会以最快的速度处理并落实。

    天外最初招聘教师时，不仅要考察其业务水平，还要观察其仪态，希望招到的老师都和蔼可亲、开朗乐观，以达到更为和谐的师生关系。不仅如此，学生还有老师的手机号码和QQ号码，平时通过各种途径沟通交流。学校的各种活动都给师生创造亲密接触的机会，不仅创造了温暖的环境，也拉近了师生的关系。学生能体会到老师的良苦用心和朋友般的关心，更愿意接受教导。

    天外对教师严格要求。但教师们似乎乐在其中。天外老师给人的印象是精力充沛、干劲十足。而且，天外的老师把所有精力都用在学校工作上。物理罗丽鸿老师被家长和学生亲切地称呼为“罗妈”。她常常在家长群和家长们沟通到深夜，并且通过多种方式跟踪学生的学习，“寒假里，我每天都坚持录一节微课，上传到微信公众号上，让同学们跟着这个进度复习，每天早上同学们在家睡懒觉时，妈妈们就拿着手机，打开我的微课，同学一听老师的声音，就起来开始学习了。”

    老师们如此勤奋努力，自然会打动学生们。天外学生有非常浓厚的学习、钻研的氛围，进而促使教师更加勤奋努力地工作，教师的这种精神进而又会感染学生，从而形成一个良性循环，大大提高了教学效率。

    学校追求的是整体进步，发挥小班化教育的优势，不让每一个学生掉队。对于学业有差距的学生，班主任牵头的德育小组会多次召开会议，研讨解决方案，针对薄弱学科有针对性地辅导跟进。

    天外采取德育导师制，每个老师都是德育工作者。根据学校学生养成教育目标，年级组长牵头，班主任领头，主抓班级养成教育。每个班将学生分成五个德育小组，班主任除了全面管理班级外，还担任两个小组的德育导师，辅导十二位学生，其他任课教师担任一个小组的德育导师，辅导六位学生。各位德育导师要十分了解学生的家庭情况，成长环境，性格特征，兴趣爱好和特长，生活态度和学习态度，个人追求和理想，既要做学生的生活导师，也要做学生的人生导师。

    学校坚信，让老师实现教育梦想，孩子们才能实现梦想。因此学校非常重视教师的专业发展，致力于提升支持教师的培训学习，用“请进来”（专家讲座，校际交流）、“走出去”（外出学习）、“送出去”（展示自我）相结合的方式让老师们不断进步。在过去的几年里，在教育局的支持下，天外老师频繁在国内国外学习，积极交流，努力汲取各个学校办学之精华,也较好地实现高位起步。

    新华网：据了解，天外率先进行了课堂模式的改革，请问课堂创新方面有什么特色？

    崔海友：建校伊始，天外就开展了大刀阔斧的课堂模式改革。天外实施小班教学，实现面向每个学生个体的精细化管理、等距离教育；选课走班，量身定制个性化的课程，更高程度实现“有教无类、因材施教”的教育理想。创新课堂教学模式，构建“自主、合作、互动、和谐”的课堂氛围，还给学生自主学习、自主探究、自主创造、自主发展的机会。

    要发挥小班化教学的优势，必须以相应的小班化教学模式配套，否则，单纯班额的减少并不能带来教学质量的提升。天外每个班30人，英语小班更是缩减为15人左右。天外的课堂是学生的，在老师的引领下有自主学习的平台和充分的合作空间；天外的课堂初三也不搞题海战术……

    天外鼓励学生自己动手探索是天外的教学精髓。学生们不仅从课本上学习，同时还要参加实践活动。比如每年一度的“世界公民课程”。学校要求老师必须“把课堂还给学生”，给学生大量讨论、发言、展示、备课、上课的锻炼机会。他们还在老师的指导下参加各种竞赛和前沿的工作。

    天外非常鼓励孩子自己动脑子，发挥想象力，甚至鼓励异想天开。老师提问题，学生的回答从来都是五花八门，这从来都不影响学生在考场上正确答出“标准答案”，因为在天外老师看来，应试技巧的培训和综合素质的培养是可以并行不悖，相互促进的。所以很多天外的学生，课下进行天马行空的文学创作，考场上仍能轻松写出符合阅卷要求的高分作文。

    同时，课堂也渗透了和雅教育。以小班化为载体，秉持“先学后教，以学定教”理念，形成“自学—交流—展示—点拨—巩固—反思”教学模式，课堂民主、和谐、活力，呈现 “聆听无声，讨论小声，回答大声，质疑有声”的特征。

　　天河外国语学校借址第四十七中学（高中部）三年，今年9月将迁回珠江新城D区的配套学校。图为旧校区。（新华网涂胜 摄影）

    新华网：天外今年招收首届高一新生，请介绍下新校址开办高中的情况以及招生情况？

    崔海友：今年9月，学校将整体回迁到珠江新城校区，坐享广州图书馆等高端外部资源与环境。校内教室均配备交互式教学设备，拥有设施设备先进的科学探究室、外语情景室、电子书包实验室等功能场室，还有室内游泳池、羽毛球馆、篮球馆、网球场、健身室等；学生公寓4人一间，配有空调、洗衣机；中、西餐厅，满足不同需求。

    高中采用的是学院制活动体系，设立和雅学院，包括人文学院、科学院、外交学院、传媒信息学院、商学院、文体学院等。学院根据学生需求定制和大学接轨的专业选择、选修课学习、行业考察、职业体验等活动。

    今年高中招生第一批分数线为699分，提前独立分数线是717分。计划招生156人，分5个班进行教学。其中，在普通高中独立批次招收“和雅创新班”50人；在普通高中第一批次招生106人。

    新华网：天外是一所寄宿制的中学，在学生的管理上有何特色？与家长有何互动？

    崔海友：天外的管理是民主的，学生能够感受到前所未有的自由度。在网上一篇广为流传的《我与天外》中记录了这么一件事：“我们学校升旗仪式中英交替，有一位同学投了一封信到建议箱，然后英文版就取消了。其实我想说的是，天外真的蛮民主的，做到了以学生为本。”

    但是，自由并非放纵。天外德育理念是参与、体验、自主、引领。每一个天外的孩子都要学会自律，学会自我管理。

    组织活动能力也是天外非常注重的能力。这方面的机会很多，除了班干部和学生会这些需要竞争的位置外，天外有大量的社团、志愿者服务队、以及各式各样的节目和活动。学生可以在学校开文具店，在新一届高中的构想中，学生可以开设咖啡馆、茶馆、书店、广告公司等。

    学校让学生和家长都真正参与到学校的日常管理中来，提出了“十全九美”的解决方案，家长看到的是一个对孩子有着高度责任感的学校，一个充满正能量的学校。本校不少家长以他们的亲身经历和感受，自发地在外校家长和学生中宣传天外，各个年级的家长都自发地鼓励认识的外校学生和家长报考天外，为学校的校外招生贡献了不小的力量。

    给家长参与学校事务的机会，是天外管理的特点。一位孩子在初中并没有于天外就读的家长在加入新高一家长群后感慨：“进了这个群发现，天外的孩子、家长和学校拧成了一股绳，为自己即将能成为天外的一份子而激动，天外加油，我们加油！”天外真诚地邀请家长走进学校，几乎所有家长都积极参与学校事务。在这里家长不是数落学生的秘密武器，而是学校重要的、可靠的伙伴。他们把校园外面的家长从怀疑的观察者变成了积极的参与者。

    2015年5月，广州市中考体育考试举行。一位家长回忆，“我亲眼目睹了这一届的体育考试，与其他学校不一样的是整齐，场面不像在考试，而像运动会，互相呐喊鼓励。”在天外，互相鼓励、互相拥抱是师生之间经常性的沟通方式。2015届的毕业典礼，天外与众不同，学校给每位学生发放多份精美的贺卡，鼓励他们写给父母、老师、同学。颁发毕业证环节，所有科任老师排成一排，学生和每位老师握手、拥抱、谈心，再从校长手里接过毕业证，抱着鲜花一起合影。下午，校长和所有师生一起在电影院看电影。情感教育的重要意义还在于培养了学生的自信心，使学生对自己、对他人、对社会、对未来都充满信心，充满正能量。围绕情感教育，学校安排了丰富多彩的活动。

    新华网：您对有志于报考贵校的学生，有些什么建议呢？

    崔海友：目前高中部招录的条件是：参加广州市中考并在独立批次填报我校志愿，中考总分在提前批投档线上，同时参考英语单科成绩不低于120分，由市招生办根据中考总分由高到低，择优依次录取；参加广州市中考并在第一批次填报我校志愿，中考总分在第一批次投档线上，择优依次录取。明年我们的批次可能有变化，欢迎咨询。

    崔海友简历：

　　1962年7月出生，中共党员。现任广州市天河外国语学校校长，中学高级教师，天河区面向全国引进的优秀校长，全国科研兴校先进工作者，广州市优秀教育工作者，广州市天河区人民政府嘉奖，天河区教育系统优秀党员。自1981年踏上教坛以来，已有35个年头；自1994年1月担任安徽怀远县龙亢中学校长以来，至今已有整整22年的中学校长经验，2001－2012年间先后在天河中学、天秀中学、东圃中学担任书记、校长职务，发表多篇论文和出版多部教育教学著作，具有丰富而先进的学校管理教育管理经验。同时受聘于广州大学、肇庆学院等大学的兼职教授、研究员等职。