名师简介：李庆，华中科技大学附属中学优秀青年语文教师，全国优秀作文指导教师，曾获得华中科技大学工会积极分子，东湖高新区微课大赛教案一等奖、优质课比赛二等奖、教学论文比赛二等奖、优秀教研个人等荣誉。

　　李庆老师认为，2016年武汉市中考语文试卷秉承2015年试卷关注学生真性情的原则，在阅读文段选摘、出题角度设置与题目的层次设计上，既有指导思想的承接，也有题目形式的变化。

　　全卷重视“选择”二字，从语文的基础能力出发，凸显文本本身以及作品内涵对学生成长过程中树立正确的人生观与价值观的重要引导作用——审视他人的人生选择，选择自己的价值标准。同时，试卷结构简约清晰、题量适中，在难度把握、知识分布和能力层级的设置方面显示出其学科特质及知识考查作用，体现了语文学科的人文涵养内核与的认知工具的完美结合。

　　首先，试卷选择的文段材料贴近学生生活与思考，目的在于引导学生从中感知和领悟人生选择的重要性。

　　抛开第一题的识别字音字形的基础题型不提，从第二题选词填空开始，“选择”二字不露声色地贯串全卷。从病句识别、标点考查等语文基础知识题型的句子选摘，到实用类文本、文言文文本乃至文学类文本和作文材料，举凡出现文字的地方，无一不潜移默化地引导学生关注人生的选择。

　　例如，第二题的题干材料就就潜藏着启示中学生选择朋友的标准——知音。

　　“粉丝易得，知音难觅”用“粉丝”话题调动中学生的兴趣，却在材料中内置了朋友之间相互鼓励、真诚交往的深意。材料摘取出一组相反义和一组相关义的成语，使得学生在审题时已然确信：“雪中送炭”“慧眼独具”“胆识过人”这些特质对于渴望得到帮助和认可的中学生来说，在选择朋友方面更具有合理性和参照意义。

　　而病句识别题中，学生自我保护意识、数码产品使用、阅读浅层化的内容，既是时下的热点话题，也是学校教育中老师和学生面临的亟待解决的选择难题。

　　至于阅读的文段摘取，更是为“选择”这一概念渲染出了绚丽的色彩。实用文本阅读《错误管理理论》引导学生客观认识“错误”，帮助学生深入了解研究者关于“错误”的前沿理论，达到反思自己学习习惯和日常行为的目的；文言文《萧颖士风节》为学生介绍的是唐代乱世中有风骨和节气的名人萧颖士。他对权贵不卑不亢，甚至以自己的大好前程为代价，又极力劝诫和帮助守关的将领，建言献策，可惜不被接纳。这又引导学生在社会风气良莠不齐、社会环境纷扰杂乱的状况下，选择正确的成长方向。

　　作文的材料，更是一举把“选择的重要性”摆在了关键的位置，设置成作文立意的关键字，目的在与引导学生慎重选择适合自己的人生成长之路。

　　且不说武汉中考试题出题老师的用心良苦，强调语文科知识在学生思想发展上起到由浅入深、渐入人心无法比拟的作用，单单从文字材料的选取和审查，就已经体现出题老师煞费苦心。试卷不仅令学生有理可依、有据可循，更能促使他们有情可抒、有思可发。

　　《论语》说：“不愤不启，不悱不发。”这份试卷应该可以做最好的诠释。

　　其次，试卷选择的的题目，设置原则简洁明确，目的在于帮助学生准确审清题意、选择有效信息。

　　虽然相比近五年的武汉中考，2016年中考语文在题型上有变化：正确表达语段即句子衔接题被替换成为标点考查题，文言文虚词用法考查题改为了句子停顿考查题等，但是人文知识底蕴和成长思考的意指，以及语文知识能力的考查范围并未发生太大变化。语文试卷的考查重点依然是学生的仔细阅读和精确表达的能力。

　　出题老师显然不想在学生阅读题目的难度上设置障碍，因而选择了规范简洁、指向明确的陈述语言，从设问的角度和题干的表述角度直白准确呈现问题本身。这样设置的目的不仅使出题者选择出题角度要仔细权衡，更使得学生阅读时选择有效信息的能力得到增强。

　　比如，实用类文本阅读的三个问题抓住文章的核心概念“错误管理理论”进行设问，分别考查研究中“错误”的类别、“错误管理理论”的研究案例和研究价值。问题之间不相堆叠重合，界限明显，考查的是学生仔细阅读文本、提取筛选信息、有效解答问题的能力。至于文学类文本阅读的问题设置，就更加明显直白。试卷中的四个问题分别为：

　　13。文章的标题为“老去的舌尖”，第6段又写道“老去的味道”，说说这两处“老去”在文中的含义。

　　14。本文3---5段中，作者认为能做出美食的秘密是什么？请用精炼的语言概括这一秘密。

　　15。请用直白的语言表达出下面语句在文中的意思。

　　不知从何时开始，我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

　　16。我们“怎样才能重新拥有那个娇嫩的，朴素的舌尖呢”？请结合作者的写作意图简要回答。

　　四个问题，四个明确的指向：整合“老去”的含义、概括做出美食的秘密、解释句子语意、明确写作意图。而且表述题目的语言中多出现“精炼”“直白”“简要”类似的字眼，令答题要求更加明确。这是自2016年武汉元月调考以来，历次考试试卷中频繁出现的设题原则要求。

　　出题者“因势利导”，答题者“顺藤摸瓜”。试卷的含金量得以体现，而应试者的能力也得以展现，二者相得益彰。

　　再次，题目选择的层次设计符合学生心理和应试要求，目的在于促使学生得到学业和精神上的最佳选择。

就试卷的细节看来，从实用类文本的设置我们也可管窥试卷的结构。错误肯定与错误否定的案例辨析，有助于学生深入理解“错误管理理论”，因而可以顺理成章地，由知名到实际，由他人迁移到自身的生活实际。其后例举生活中案例来形象感知这种理论，最后探讨此理论的价值与意义。　　试卷整体结构呈现由彼及此、由表及里的结构，令学生感知到别人的价值选择是为自己做出的范例，而最终的选择权依然在自己手里，依然要做出最适合自己的选择。第一大题到第四大题实质上是以他人作为范例，令学生明确是非与亲疏。而第五大题开始的文学类文本阅读就把“选择”这一话题引向学生自身，思考“心头最初的单纯与从容”，再引向综合性学习的“主动学习”，最终明确挑明试卷的意图“人生道路选择的原则”。

　　因此，出题者的智慧在应试学生的答题过程中得到吸收，学生的能力在试卷的知识布局下得以展现，二者相映生辉。

　　李庆老师表示，2016年武汉市中考语文试卷融合了语文知识能力与人文精神内涵，难能可贵地兼具了对学生人生观、价值观的引导，体现了语文的学科贡献力和学科地位。