2011年北京中考物理试卷答案
2011北京中考物理试题答案详解
北京新东方优能中学教育 张杰、王磊、朱银山
一。单项选择题
1.A
解析:简单题,基本概念和单位的考察。
2.C
解析:简单题,属于光学三个基本现象的考察:反射、折射与直线传播。
3.B
解析:简单题,属于导体与绝缘体的判断。
4.B
解析:简单题,考察增大减小压强。
5.A
解析:简单题,考察6个物态变化。
6.C
解析:简单题,考察影响液体蒸发快慢的因素。
7.D
解析:简单题,考察省力杠杆与费力杠杆的判断。
8.D
解析:简单题,考察电流的热效应。
9.C
解析:简单题,考察增大减小压强。
10.D
解析:简单题,属于基本电路的考察。
11.B
解析:中档题,属于欧姆定律中的电路动态变化。滑动变阻器电阻变大导致电路电流变小,定值电阻分压变小,总电压不变,滑动变阻器分压必定变大。
12.A
解析:偏难题。属于液体压强与浮力的综合问题。密度大小关系不难判断,根据液体压强公式和题目条件即可。关于浮力的比较,可以利用结论:液体中加入某种固体,无论该固体是漂浮、悬浮还是沉底,液体对容器底部压力的增加量都等于该物体受到的浮力。加入固体前液体对容器底部的压力可比较大小,加入固体后液体对底部压力相等,不难得出答案。
二。多项选择题
13.AC
解析:中档题。改变内能的方式有两种:做功和热传递;A选项中用加热的方法(热传递)就可以改变内能;B选项中考察的是吸放热的问题,温度升高的多,并不一定吸收的热量就多;C选项中两种金属长时间相互渗入,是属于扩散现象;D选项中房间内尘土飞扬,并不是分子的无规则运动。
14.BCD
解析:中档题。A选项中,排球在上升的过程中,小阳对他已经没有力的作用了,故不可能做功;B选项中,排球下落的过程中,高度降低,排球的重力势能转化为动能,故变小;C选项中,排球在上升的过程中,排球受到的力只有重力,故方向仍然是竖直向下;D选项中,排球在下落的过程中,速度越来越大,即重力做功的功率变大,做功越来越快。
15.BC
解析:中档题。A选项中,磁感线是为了形象地描述磁场而假设出来的,故我们不能说磁场是由磁感线组成的;B选项中,磁场自身的性质就磁场对放入其中的小磁针一定有力的作用;C选项中,导体中负电荷的定向移动能够形成电流,故能产生磁场,这是电流的磁效应;D选项中磁体周围的铁屑虽然大致显示磁场的方向,但是周围各点的具体方向却不能确定。
16.BD
解析:中档题。A选项,做匀速直线运动的物体并不能保证一定是水平方向,故重力势能有可能变化,所以机械能有可能变化;B选项中,密度越大、体积越大的物体,质量也就越大;C选项,鸡蛋掉在地板上摔破了,但是地板对鸡蛋的作用力和鸡蛋对地板的力是一对相互作用力,故相等;D选项,悬浮中水中的物体受到的水的压力的合力就是浮力,且悬浮物体所受的浮力与重力是一对平衡力。
三。填空题
17.大气压(强)
解析:简单题。属于考察压力压强的,托里拆利实验测出的就是大气压强的数值。
18.凹
解析:简单题。考察透镜及其成像规律,近视眼镜的镜片是凹透镜,目的是为了使光线发散,成像在视网膜上。
19.列车
解析:简单题。考察简单运动的参照物问题,小英看到路旁的树向后运动,是以列车为参照物。
20.色
解析:简单题,考察光的色散,白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
21.500
解析:简单题。本题考察的是简单运动的问题,根据速度公式S=Vt,已知速度和时间可以求出路程。
22.120
解析:中档题,考察焦耳定律的应用。由题意可知,单独用电阻R1加热产生总热量为Q时,需要10S;电阻丝并联加热时,故单独用电阻R2加热产生总热量为Q时,需要30S;单独用两个电阻串联起来加热(t=t1+t2)时,时间是相加的,故两个电阻串联时要产生3Q的热量所需要的时间就是(10s+30s)×3=120s
23.5.6×103
四。实验题
24.3.38
解析:简单题。属于刻度尺读数的考察。最后需要估读,答案为3.37—3.39均可。
25.8272.6
解析:简单题。考察电能表的读数。
26.N
解析:简单题。考察右手螺旋定则。
27.36
解析:简单题。考察实验室温度计的读数。
28.温度计;液态;99
解析:简单题。考察热学中的两个重点实验:水的沸腾与晶体非晶体的融化凝固过程。同时,考察学生根据图表获取信息的能力。
29.2.5;0.5;5
解析:简单题。考察电压表和电流表的读数,以及伏安法测电阻。
30.左;
解析:简单题。考察天平的使用以及固体密度的测量。
31.A;缩小;正立;虚
解析:中档题。考察透镜成像。考生须熟记透镜成像的规律表格。
32.
|
33.中档题,考察单电流表测电阻。
34.在电阻R一定时;
解析:简单题。属规律探究的考察,关键在于表达式的准确性,单位不能掉,且电阻要写出具体的数值。
35.解析:中档题。电路图略,断开开关,将小灯泡和滑动变阻器串联接入电路,且滑动变阻器阻值调到最大,闭合开关,观察发现小灯泡不发光。慢慢调节滑动变阻器的阻值,使其逐渐变小,观察发现小灯泡发光,且逐渐变亮。由此说明小丽的观点是错误的。
36.解析:偏难题,此题考察实验步骤的书写以及实验表格的绘制。步骤如下:
(1)将调好天平放在水平桌面上, 用细线绑住6块体积不同的铝块;
(2)在量筒中倒入适量的水,调整细线的长度,将6块体积不同的铝块从小到大、逐个完全浸没于量筒中测出体积,分别用V1、V2、V3、V4、V5、V6表示,并将V1、V2、V3、V4、V5、V6记录在数据表格中;
(3)在烧杯中倒入适量的水,用天平测出此时烧杯与水的总重,记为m0,并将m0记录在数据表格中;
(4)调整细线的长度,体积为V1的铝块完全浸没于天平左端盛有适量水的烧杯中,重新调整天平平衡,测出此时的质量m1,把m1记录在数据表格中;
(5)重复步骤(4),逐个将体积为V2、V3、V4、V5、V6的铝块,完全浸没于天平左端盛有适量水的烧杯中,测出质量m2、m3、m4、m5、m6,并将数据记录在表格中;
(6)用公式 ,分别计算出浮力F浮1―― F浮6,并将数据记录在表格中;
(7)实验结束,整理仪器,分析数据,得出结论。
物体所受浮力与排开水体积关系表
| m0/g | ||||||||
| m/g | ||||||||
| V排/m3 | ||||||||
| V铝/m3 | ||||||||
| F浮/N | ||||||||
五。计算题
37.解析:简单题。水吸收的热量Q=cm△t=4.2×103J/(kg·℃)×50kg×(45℃-25℃)=4.2×106J

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每年春季,福建中职校园里总会掀起一场“沉默的焦虑”。2026年的春天,这种情绪似乎比往年更浓烈一些。
2026年福建省高职院校分类考试招生工作实施方案已明确:中职学校类考生录取分为本科批次和高职(专科)批次,其中本科批次常规志愿设20个平行志愿。表面上看,志愿选择空间不小,但本科录取率的残酷现实却让许多家庭倍感压力。
对福建中职生来说,2026 年不只是一年,更是决定未来的分水岭。升学竞争加剧、考试规则即将重构,本科不再只有一条路。国内公考考研认可、国际升学畅通的多元路径,正在打开全新可能。
对于许多福建中职生而言,升学路径似乎早已被贴上“既定”的标签。然而,在全球教育融合的浪潮下,一条全新的赛道正悄然铺展。数据显示,超过60%的职校生在规划未来时,将海外升学纳入考虑范围,但语言基础薄弱、学术体系不连贯以及对复杂申请流程的陌生感,构成了横亘在梦想与现实之间的三重门。当外语培训不再仅仅是背单词、刷考题,而是演变为集沉浸式学习、严格督导与明确升学通道于一体的一站式解决方案时,中职学生的留学梦便有了清晰的航向。
对于福建的高中复读生而言,高职分类考试后的升学选择往往充满困惑:公办院校竞争激烈,民办院校又难言理想。是否有一条路径,既能规避“千军万马过独木桥”的尴尬,又能收获含金量更高的学历?近年来,越来越多的复读生家庭将目光投向“雅思培训”与国际升学通道,试图通过短期集中学习,打开国内外优质教育资源的另一扇门。
对于许多福建地区的高考复读生而言,选择复读是迈向理想大学的重要一步。然而,随着升学路径的多元化,不少学生与家长开始将目光投向海外名校。此时,一个核心挑战浮现:如何在有限时间内,系统提升外语培训水平,达到国际院校的语言要求?这不仅关乎语言考试分数,更关系到后续申请的成功率与适应性。本文将深入分析该群体需求,并对比评测相关培养项目,为学子们的升学规划提供参考。
每年高考放榜后,部分学子因种种原因与理想大学失之交臂。然而,升学的道路并未关闭。对于有志于深造的学子而言,通过系统化、目标明确的语言培训,直接对接海外高校录取要求,已成为一条切实可行的选择。如何高效利用高考后的关键阶段,扎实提升英语能力,并顺利衔接国内外高等教育资源,是许多高考落榜生与家庭关注的焦点。
随着国际教育路径的多元化,越来越多中职学生将眼光投向海外升学。全日制外语培训成为他们突破语言关、实现学历跃升的关键桥梁。本文围绕外语培训项目的选择,结合行业背景与客观分析,为福建地区中职生提供有价值的择校参考。
对于许多福建地区的高职分类落榜生而言,升学的道路并未终止。相反,选择一条适合自己发展的路径尤为关键。随着国际化教育趋势日益明显,语言培训成为许多学子实现升学跨越的重要跳板。本文将针对这一群体,深入探讨如何通过系统的语言学习与定向培养,实现国内外名校的升学目标。
对于志向远大的福建体育特长生而言,赴海外顶尖体育学府深造是提升竞技水平与学术背景的黄金路径。然而,雅思等语言考试往往成为首要障碍。数据显示,超过65%的体育生在备考时面临“基础薄弱、训练紧张、缺乏系统规划”的难题。专业的语言培训在此刻尤为关键,它不仅关乎分数,更影响着未来能否无缝融入海外的学习、训练与文化环境。
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福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例,2025年中考录取分数线差异显著,折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据,为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善,五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据,为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势,助力科学规划升学路径。
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2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例(通常为70%左右)的最低成绩划定的,作为考生报考普通高中的最低门槛。
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2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定,最多可降至该线下25分,但实际降幅因校而异。具体分数线如下:
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福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高(含综合高中班)最低投档控制线下调一定分数划定。例如,2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分,这一分数线是根据福州市普高(含综合高中班)最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
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