中考语文：瞄准阅读丢分点 裨补阙漏
原杨浦教师进修学院 伦丰和 陈庭茂
学语文需要激情，考语文则需要理智。为此，我们就理智地分析一下语文中考的实情，试卷分两大板块：阅读(文言文)为90分，作文为60分。历来中考语文阅读的失分率为最高，根据近年来命题的稳定性和延续性的精神，温故显得格外重要，所以，我们要瞄准阅读板块的丢分点，认真加以剖析，寻求应对方法，厘清考前思想，让中考语文成绩飞。
文言文阅读丢分点与对策
一、关于古诗词的理解
2009年和2010年均有古诗词的理解题，也就是文言文阅读的7、8小题，第7题填空，第8题为理解选择题。例如2009年中的“王孙”，2010年的“太清”的解释，得分率很低分别为64%、61%。而第8题的选择题的得分率也只有是78%、65%。对策如下：
首先，认真整理中考规定的古诗词中有典故或有特殊含义的词语，如“太清”(《望洞庭湖赠张丞相》)、“造化”(《望岳》)、“西子”(《饮湖上初晴后雨》)、“班马”(《送友人》)、“烂柯人”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)、“万籁”(《题破山寺后禅院》)、“天狼”(《江城子·密州出猎》)……
其次，做古诗词理解的选择题，可从以下方法入手：第一，从题目认识对象；第二，能翻译诗句；第三，从作者了解背景；第四，首联找特点，尾句悟主旨；第五，作者的心胸及抒发的情感；第六，题干不能走眼。
二、关于课内文言文理解选择题
此题即是试卷文言文阅读的第11题，2009年选文是柳宗元的《小石潭记》，2010年是苏轼的《记承天寺夜游》的内容理解为选择题。此两题的得分率仅为48%、42%，可以说，课内考题的得分率如此低是大家始料未及的，应引起考生的足够注意，否则就会“大意失荆州”。
此类题目的测试目标为，能理解文章的主要内容，能把握作者写作意图。要做到此点，必须了解作者的思想倾向、写作目的，然后逐句翻译句子的含义，最后能概括句意和段意，所以考生要做到对于中考规定的篇目内容都要深入分析，细致理解。
三、关于课外文言文的主要内容的概括
课外文言文似乎是学生较为发怵的题目，因为文本是从未遭遇过。特别是对文言短文主要内容的概括，试卷上为第14题和第15题。 2010年的第14题，“有人劝顾亭林彻底消灭家中的老鼠，原因是 。(用原文语句回答)”，第15题“鼠啮我稿，实勉我也”，表现了顾亭林 的心态，“五易其稿”，则表现了他 的态度。
做此类题目，重在内容的理解和概括。第14题是分析原因的，只要联系上下文，才能筛选出正确的信息，不需要过多的材料，用原句回答，答案是：《诗本音》第二稿再为鼠啮。第15题虽有难度，但要从人物的语言和行动中分析其心态和态度，进而在整体理解的基础上，把握文中人物思想情感心态的答案是：积极进取(乐观)。如果答题时，再能参阅注释“明末清初著名学者”，学者“治学严谨。”态度的答案就应该如此。
现代文阅读丢分点与对策
一、关于文章的要点或主旨的分析
2010年语文卷中的说明文和记叙文阅读题的测试目标，是“能概括文章要点或主旨”。 2010的《蘑菇转了个弯》要求考生根据答题的“样板”，写出其他1、3、5三个情节。另一篇说明文的试题，要求以卡片的形式分别填写“说明中国红为什么这样红的不同角度以及内容的要点”。由于平时同学概括能力较差，主旨提炼的选择题也就出了偏差。
2010年的两篇阅读材料均有给文章分析层次并概括主要内容的试题，这在以往试题中不多见，足以说明此类题目还有后续性，2011年的考题中有可能再现。其实，解答此类题目时，如果作叙文的概括，要在记叙文整体阅读的过程中感受语句和段落内涵，从而明确什么人，在什么时间和地点，做了什么事。
如果是段落的概括，以《蘑菇转了一个弯》为例，首先要梳理情节，然后根据题干所提供的样板，情节2、4、6的概括分别如下：“父亲提议上山采蘑菇”，“改摘山果买得不少钱”，“父亲解惑，我去公司做保安”，如何填入1、3、5的框内的情节概括内容呢？其实就是先把六个情节的层次划分好，然后根据提供的“样板”来概括，此类题是常见题目。那篇《中国红为什么这么红》的答题是以“摘要型”解题思路来考查学生的阅读中的概括能力，此类题型要格外关注，这也是现代阅读概括能力的体现。主旨的归纳从2008年至2010年都有些要求。其出题的方式，一般为选择题，命题者的四个选择肢，分别是①没有把握文章中心，②理解文意的错误，③理解主旨过于宽泛，④理解文章恰当。关键主旨理解恰当，千万别人为拔高。
二、关于句子和段落的表达作用
此类题往往以简答题的形式出现。如2008年《年轻的国旗》一文具体说明第③段在文中的作用。此题考的是文章内容的表达作用，必须从两个角度回答。一是内容，凡属于内容的答案要回答此段的材料对表达文章中心的作用(材料与中心的关系)，答案是“描写国际街坊节的隆重是为了表现升中国国旗的意义”。二是结构，回答第三段与上下文材料的关系，答案是“为下文升国旗的行为作铺垫”。如果只机械套用概念，如“引出下文”、“承上启下”，难以得分。至于句子表达作用，常见的题目是：运用什么修辞方法或什么说明方法，表达作用(效果)是什么？
三、关于人物描写的作用
2010年的《蘑菇转了一个弯》的考题是“文中的父亲是怎样的人”，请作简要分析。
题干上的提示简要分析，就得抓住人物的描写。从描写中就知道父亲是一个尊重孩子、讲究方法、善于引导的人。决不能脱离文本的人物具体描写，空穴来风地加上“助人为乐”、“廉洁奉公”、“艰苦朴素”、“为人正直”、“乐善好施”……等套话。所以说每篇文章的人物描写，都有每个人的个性，决不是模子里压出来的人。
阅读中的丢分点不止于此，请考生临考前找出一、二模文言文及现代文的三种文体与此类题目相近的题型，不要光对答案，做到知其然更要知其所以然。
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2026年泉州市中等职业学校投档录取工作将启动。为帮助大家顺利完成志愿填报和录取环节，现就我校(泉州理工学校，学校代码：61959)的相关安排作如下温馨提醒，请仔细阅读。
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登录“2026年泉州市中考中招信息管理系统”(网址:http://zzxt.qzedu.cn),在“征求志愿”批次中【志愿1】填报“福建省泉州艺术学校(代码61831)”。
通过泉州市中考中招信息管理系统被投档录取到我校的综合高中考生(二维码扫一扫输入考生姓名\查阅录取名单信息，能查询到信息即为被我校录取，未查询到则未被录取)。
根据《泉州市教育局关于印发2026年泉州市初中毕业升学考试和高中阶段招生工作方案的通知》文件精神，现将我校2026年综合高中招生征求志愿批次专业测试(面试)工作安排通知如下：
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答：我校2026年三年制中职招生录取不设分数线，按计划数从高分到低分录取，比如计算机应用专业我校今年计划数45个，根据填报志愿的考生分数，从高分到低分录取，录满45名为止。五年专录取分数不低于354分。
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随着福建省职业教育体系的不断完善，五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据，为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势，助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化，中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势，成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布，但结合2024-2025年政策趋势与录取数据，可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例（通常为70%左右）的最低成绩划定的，作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级，其录取分数线通常低于普通高中，但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况，厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下：
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下：
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线下调一定分数划定。例如，2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分，这一分数线是根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
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