“我，一妇男，带两个自己的孩子和外甥在家上学：大女儿7岁，不上小学；小儿子两岁半，不上幼儿园；外甥三四岁，不上幼儿园……”

2010年12月，当浙江商人徐雪金在博客上敲下这段文字时，他未曾想到会因此被推至舆论的风口浪尖，自此，进入公众视野的，还有一种被称作“在家上学”的教育模式。

如今，徐雪金一手创立的“在家上学联盟”，注册会员数超过4000人，成为我国在家上学群体最大的交流地。在家上学，风潮悄然兴起，在这个同盟中，重庆成员有63人。

连日来，重庆晨报记者走进这个“在家上学”的特殊群体。

今天，我们为你讲一讲，在我们身边发生的三个“在家上学”的故事。这些家庭，在理想的实践中，有人联手破局，将孩子集合起来教育，以解“在家上学”同伴缺失之困；有人将孩子接回家，母亲主导，一对一量身定做教育；同时，也有人成为“折返者”，最终将孩子送回学校。

1年前，通过“全国在家上学联盟”，一群志同道合的重庆父母相识，去年11月，他们中的7个家庭联手，在小区内租房，创建起类似现代“私塾”的课堂，这样做，妈妈们的理由很简单：破解在家上学的孩子普遍面临的伙伴缺失之困，也试图尝试着，搭建一个平台，合众人之力，为7个孩子定制一套适合他们的成长模式。

为维持课堂运作，他们每个家庭每年出资2.5万元。

回家上学

她在幼儿园只待了一学期

多多今年6岁，自3岁半被父母领出幼儿园起，她一直在家上学。自孩子回家的那天起，母亲林月开始不断面对亲友们的质疑，“我希望让女儿慢慢享受长大的过程，但以我的标准，这一点学校做不到。”林月说。

位于南岸区一栋居民区内的林月的家装饰考究，但家里没电视，电视柜上堆满了各式各样的积木，色彩鲜艳。

多多趴在一堆手工玩具中，右手托着脸，思考着3的倍数该如何表达，几秒钟后，一颗一颗的小树被画在了本子上，它们组合在一起的数量，刚好是3的倍数。但很快，多多画累了，这些小树又开始被15、18、21……这样的数字所代替。这是多多为数不多的暑期家庭作业之一，她可选择不做。

“妈妈觉得幼儿园里学不到东西，我不应该在那长大。”多多说，妈妈就是老师，每天跟她在一起，能带着她烤蛋糕、去农场，做很多事情，但幼儿园里不行。

母亲林月36岁，研究生毕业，在做全职太太前，她当了8年的大学英语教师。林月说，孩子在幼儿园待了一学期后，多多正式被接回家。

教育女儿

她辞职回家当妈又当老师

在做出这个决定后，这个家庭的分工开始有了更加明确的变化：丈夫在外打理生意，承担经济支柱；林月辞职回家，负责女儿在家上学的所有工作。

在林月看来，被接回家后的多多，身上也逐渐有了很多异于同龄人的特质，“给她一堆积木，她就能动手玩一天；她的想法很多，别的孩子听故事，但她能自己设置场景，改编故事……”

林月说，女儿的这些改变，令她感到欣慰，符合当初的设想。

7家联手

成立重庆在家上学联盟

林月说，在独自探索的尴尬中，她也开始通过徐雪金创立的“在家上学联盟”网络平台，寻找与志同道合之人，同时，她也感受到了“在家上学”声音的壮大。

半年后，由另一位妈妈牵头，“重庆在家上学联盟”成立，63名家长在这个QQ群中彼此互助，交流关于孩子在家上学的事。

“我们都不希望成为‘孤岛’，孩子长大了，他们需要伙伴。”林月说，去年8月，她和另外几名家长一起建立联系，结成同盟，不仅因为志同道合的教育理念，更因为彼此共同面临的困局：孩子在家上学，脱离大众化的教育模式，也面临同龄伙伴的缺失，“但如果7个孩子在一起学习，我们既可以按照自己设计的方式来教育，也能解决孩子伙伴问题。”

很快，经过多次碰头，7个家庭开始行动起来，最终，在南岸区一个环境幽雅的小区内，他们以并不低的价格租下了两套100多平方米的套房，用作孩子的课堂和游玩场所，合同为长期租约，每年每个家庭出资2.5万元，用于这所特殊课堂的日常运作。

7个家庭，孩子年龄均在5—7岁之间，有的孩子是从幼儿园退学回家；有的是从未曾踏入过幼儿园，多年来一直在家上学。他们带着各自的憧憬，去年11月，这所7个孩子的学堂开始运行了。

未来在哪

7家庭态度一直“顺其自然”

如今，这所课堂运行已9个月，林月说，她们曾做过一个对比，“我们的孩子，如果按照1年级来做对比，他们认识字的数量更多，对外界的感受力、想象力和创造力更强。”

尽管上课时，妈妈们会很严格，但彼此达成了共识，不会以考试、默写和抄写的方式来考核孩子，也不主张批评或表扬某一个孩子，以培养孩子的天性，做出正确的引导。

这个月，学堂的老师逐渐扩大到了7人，妈妈们，有人此前曾是英语教师、有人曾是文艺骨干，各取所长，在这里担负着教学任务，几天前，两名妈妈被送到成都进行培训，用价格不菲的学费，期望带回一套国外教育的模式回来，再根据孩子们情况，量身定做出一套今后的教育思路。

对于未来的路怎么走，7名妈妈给出了一致的答案：“顺其自然，无法规划”。根据孩子的发展，或会考虑把孩子送出国；或最终会再让孩子回到学校，但一切都得根据孩子的成长要求而定。

林月的回答也很肯定：“什么时候多多想回学校了，我们会尊重她的意愿，马上送她回去。”

学堂的教与学>

课堂主张轻松 妈妈就是老师

“我把草地画在T恤上，会是什么样子？”孩子拿起绿色的油彩，说着说着，就把一块“草地”浓墨重彩地“种植”到眼前的白色T恤上。

“我们会让他继续画，鼓励他把脑子里的想法付诸实践。”31岁的朱熙是这所课堂的“主力干将”之一，她是其中一个孩子的母亲，聊起与普通学校的差异，她这样举例。朱熙说，让孩子主动去发现自己能做什么，喜欢做什么，是大家的教育初衷，因此，7个孩子没课本，“课表”也显得很轻松，主要的教学任务，则由妈妈们担任。

由于10天前孩子们已放假，记者进入这所课堂时，这里显得异常地安静，隐身大型小区内，四周绿树围绕，两套100多平方米的“教室”按照不同分工，由橘黄色、粉色和绿色等色彩墙面组成。

在橘黄色的学习室内，7张桌子并列排开，每个小孩的课桌上，挂着分别用汉字和拼音标志着姓名的牌子，绿色和粉色等房间，用于孩子们上音乐、烘焙、劳作等课程使用。

学

根据四季变化安排课程

7个孩子怎么学习？朱熙向我们描述了孩子们的一天。

“每天上午8:30，课堂准时上课，但上课之前，我们会让孩子们有一个感受被爱的过程。”朱熙说，上午8点起，当天任课的老师会提前守候在大门外，每一个孩子到来时，根据每个孩子的不同个性，微笑着给他一个拥抱或握手。

开始上课了，首先做的，是晨圈和晨诵。上午8:30-10:30是孩子们的主课时间，“这个时间段留给了语文和数学，用板块式的教学模式，每科各占四周时间，英语是每天都上，占到40分钟。”

除去给孩子们放松的时间，上午这90分钟的主课怎么上，妈妈们采用了另一种模式进行，“我们的课本就是《格林童话》这样的故事书，这个年龄段的孩子需要学字，但我们不希望通过默写、抄写的方式让他们记下来。”

到了下午，则彻底是孩子们的世界，手工烘焙、蜂蜡课、游戏体育、农作、音乐、表演等近10类课程，每天更换排列，普通学校下课铃拉响的时间，这里的孩子也放学了。

“我们也会根据四季的变化，安排课程。”在春天，带孩子到户外，啥都不干就是耍，秋天来了，带他们去农园，尝试种植和收割……（文中人物均为化名）