校长论坛上娃说大实话 希望别给“标准答案”
“能指出我们缺点但又给我们留面子的老师最了不起”、“希望下课铃响时老师不要老说‘总之’之类的话，而是马上下课，因为铃响之后他说什么我们基本都听不见。”……昨天在上师大附属卢湾实验小学举行的第五届上海市小学校长年度论坛上，由世界外国语小学4位小学生“客串”的“我心目中的小学”调查现场发布，还是让校长们感叹。一位校长在短信互动中写道：“孩子们说的是大实话，我们校长更要做大实事。”而奉贤区教师进修学院附属小学校长何哲慧认为，学生的心声就是办学的方向，小学教育要给学生以强烈的人文关怀，实现学生的幸福成长。
评价老师，怎样算了不起
这项在小学生中进行的“我心目中的小学”调查，分为教师和校长两部分，前者以“什么样的老师在你眼中最了不起？”、“你希望老师改正什么样的小缺点？”为内容，通过微博互动和实地采访，他们收到了200多条回复。
被学生奉为老师“最了不起”行为的有：“上课风趣幽默，下课又能和我们玩在一起的老师最了不起”、“作业布置得少，但又能让我们成绩好的老师最了不起”、“赏罚分明、公平公正，不以成绩论英雄的老师最了不起”、“温柔亲切但又让我们服服帖帖的老师最了不起”、“能指出我们缺点但又给我们留面子的老师最了不起”。“我们希望女老师能像hellokitty一样漂亮温柔，男老师像擎天柱一样帅气勇敢；我们希望所有的老师像柯南一样聪明，像多啦A梦一样有个神奇的百宝口袋，帮我们解决问题；我们最最希望老师能像功夫熊猫师傅的师傅，在功夫熊猫憨厚不起眼的外表下发现他其实是个了不起的大侠。”
“你希望老师改正什么样的小缺点？”学生们给出如下答案：“我们希望老师的答案不要有标准，因为我们的想法都是不一样的”、“我们希望老师在事情发生后，不要不了解情况就批评人，不要打断我们的解释，不要把他的观点强加在我们头上”、“我们希望下课铃响时老师不要老说‘总之’之类的话，而是马上下课，因为铃响之后他说什么我们基本都听不见。”
客串校长，最想做点什么
世外小学学生还对三到五年级的学生做了问卷调查。他们问了这样一个问题：“如果你是校长，你最想做的一件事是什么？”结果收到了480份答复。
按排列，“最想做的一件事”有：“如果我是校长，图书馆每年购书以前我要去征求学生的意见，这样可以保证买进来的书是学生乐意阅读的，另外，要取消图书馆借书的数量限制，想借几本就借几本。Happy reading（快乐阅读）。”“如果我是校长，我要改善学校伙食。改善的最好办法就是把统一的套餐改成自助餐，数量不用增加但品种可以自己选择，这样既可以减少浪费又可以让学生胃口倍儿好，as a big eater（大胃王）。”“如果我是校长，每星期里，我会选择一天让学生可以穿自己喜欢的衣服，而不是天天穿校服。因为学生长得很快，自己的衣服买来没啥机会穿，有机会穿时已经穿不下了。而校服却很‘辛苦’，脱了洗，洗了穿，若逢下雨，还要烘干。Why do not we keep balance between them.（我们为什么不能在两者之间取得平衡）”“如果我是校长，我要在学校建立队长任期制。队长一定要定期更换，最多连任两年，第三年无论如何不能参加竞选。总统都有任期制，所以队长也要有任期制。让更多的人能参与锻炼，培养leadership（领导力）。”“如果我是校长，我会给老师也建立成长手册，由学生来写评语。这样老师就能更关注学生的感受。”“如果我是校长，我会将分数制改成等级制，A、B、C、D档。90分以上都是A档。因为学生觉得92、95、97没啥本质区别，但妈妈们都会因为几分的差异比来比去，弄得大家老没劲的。”“如果我是校长，我要改革35分钟课时制。上课时间要灵活多样，不要被35分钟框死，有的课可以上60分钟，比如科学实验课，有的课上20分钟就够了。这样一来下课时间也错开了，上厕所也不用排队。”
倾听心愿，推“菜单式”课程
由上海教育学会教育管理专业委员会、上海师范大学小学教育研究所、上海教育报刊总社和黄浦区教育局举办的这个论坛，将聆听学生的声音视为重头戏，不是没有理由的。
“快乐活动日”在全市推广已有时日，武宁路小学校长孙纳新在论坛上回忆这项活动时说，2007年学校建校50周年，请上个世纪50年代至90年代毕业的50位学生回忆母校，结果发现母校留给学生印象的不止是课堂，学校开展的活动对他们的成长产生了深远影响。于是学校听从学生心愿，实施了“菜单式”活动课程，形成了“566.com”即“我乐乐”拓展型课程，多达100多门，丰富的活动给学生丰富的人生经历。她认为，学生的需求，就是办学的追求。以“五彩课程”特色著名的上师大卢湾实验小学，将课程的丰富性、情趣性和成长性作为元素，为学生的发展提供底气，校长虞怡玲强调，校园要成为学生汲取各种营养的乐园。而打虎山路小学校长卞松泉说得直接：办校不能跟风、浮躁，聆听学生的声音，会让我们办学更有品质、智慧和风范。
记者手记 辩证看“需求”
在小学校长年度论坛上引入学生的“心声”，这着实反映出小学教育的“转型”。
教育面向未来，办学扎根科学，效应惠泽学生。从学生成长出发，需求导向非常重要，如此看来，反映学生心声的大实话能获得校长“要更加做大事”的共鸣，很显然是“办学要有学生”的概念和意识所致。世外小学学生的心声，是对美好教师和优秀校长的期望，是一种善良和纯真愿望的自然表达，它传递出的声音很重要，有借鉴的价值。
不过话又要说回来，学生的心声“集合式”，不能要求所有的教师、校长做到所有的一切。老师、校长都是人，不是神仙，如果要把学生的愿望作为他们的实际标准，那也是不切实际的。
显然，辩证看学生的心声和需求，善于从学生话语和愿望中找到做老师、做校长的方位，比一味苛求来得有意义。（记者苏军）
（文汇报 苏军）
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每年春季，福建中职校园里总会掀起一场“沉默的焦虑”。2026年的春天，这种情绪似乎比往年更浓烈一些。
2026年福建省高职院校分类考试招生工作实施方案已明确：中职学校类考生录取分为本科批次和高职(专科)批次，其中本科批次常规志愿设20个平行志愿。表面上看，志愿选择空间不小，但本科录取率的残酷现实却让许多家庭倍感压力。
对福建中职生来说，2026 年不只是一年，更是决定未来的分水岭。升学竞争加剧、考试规则即将重构，本科不再只有一条路。国内公考考研认可、国际升学畅通的多元路径，正在打开全新可能。
对于许多福建中职生而言，升学路径似乎早已被贴上“既定”的标签。然而，在全球教育融合的浪潮下，一条全新的赛道正悄然铺展。数据显示，超过60%的职校生在规划未来时，将海外升学纳入考虑范围，但语言基础薄弱、学术体系不连贯以及对复杂申请流程的陌生感，构成了横亘在梦想与现实之间的三重门。当外语培训不再仅仅是背单词、刷考题，而是演变为集沉浸式学习、严格督导与明确升学通道于一体的一站式解决方案时，中职学生的留学梦便有了清晰的航向。
对于福建的高中复读生而言，高职分类考试后的升学选择往往充满困惑：公办院校竞争激烈，民办院校又难言理想。是否有一条路径，既能规避“千军万马过独木桥”的尴尬，又能收获含金量更高的学历?近年来，越来越多的复读生家庭将目光投向“雅思培训”与国际升学通道，试图通过短期集中学习，打开国内外优质教育资源的另一扇门。
对于许多福建地区的高考复读生而言，选择复读是迈向理想大学的重要一步。然而，随着升学路径的多元化，不少学生与家长开始将目光投向海外名校。此时，一个核心挑战浮现：如何在有限时间内，系统提升外语培训水平，达到国际院校的语言要求?这不仅关乎语言考试分数，更关系到后续申请的成功率与适应性。本文将深入分析该群体需求，并对比评测相关培养项目，为学子们的升学规划提供参考。
每年高考放榜后，部分学子因种种原因与理想大学失之交臂。然而，升学的道路并未关闭。对于有志于深造的学子而言，通过系统化、目标明确的语言培训，直接对接海外高校录取要求，已成为一条切实可行的选择。如何高效利用高考后的关键阶段，扎实提升英语能力，并顺利衔接国内外高等教育资源，是许多高考落榜生与家庭关注的焦点。
随着国际教育路径的多元化，越来越多中职学生将眼光投向海外升学。全日制外语培训成为他们突破语言关、实现学历跃升的关键桥梁。本文围绕外语培训项目的选择，结合行业背景与客观分析，为福建地区中职生提供有价值的择校参考。
对于许多福建地区的高职分类落榜生而言，升学的道路并未终止。相反，选择一条适合自己发展的路径尤为关键。随着国际化教育趋势日益明显，语言培训成为许多学子实现升学跨越的重要跳板。本文将针对这一群体，深入探讨如何通过系统的语言学习与定向培养，实现国内外名校的升学目标。
对于志向远大的福建体育特长生而言，赴海外顶尖体育学府深造是提升竞技水平与学术背景的黄金路径。然而，雅思等语言考试往往成为首要障碍。数据显示，超过65%的体育生在备考时面临“基础薄弱、训练紧张、缺乏系统规划”的难题。专业的语言培训在此刻尤为关键，它不仅关乎分数，更影响着未来能否无缝融入海外的学习、训练与文化环境。
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今天为大家整理福建9地市中考加分条件另外需要注意的是:2026年各地市将取消部分中考加分政策一起来看看吧
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2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
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福州市3+4中本贯通有哪些学校？录取分数线多少？
闽公网安备35010202002010号