一、     薄弱学校之所以薄弱的原因

从所处环境上来看，薄弱学校大多地处偏远，当地经济欠发达，文化相对落后，人们无论是思想意识还是精神生活上，都处在较低的层次上。从办学条件上来说，由于政府经费多数投入到办学名校，所以学校往往经费紧缺，设施陈旧，校园环境与其它学校不可同日而语。从生源来看，生源基础往往较差，优秀生源外流，学生辍学现象严重。从师资来看，相对薄弱，优秀师资外流，本土师资开发潜力不大。从政策导向上看，办学体制多样化，鼓励名校扩张，也对薄弱学校形成一定挤压。以上是薄弱学校之所以薄弱的客观原因。

从主观上来看，薄弱学校管理相对落后，教育理念与新课程有差距，或者新理念在教学中难以落实，制度陈旧，相对滞后。在学生全面发展方面落实不到位，艺体教学薄弱，教科研能力差，教学改革步子迟缓。以上两方面的原因，导致薄弱学校办学水平不高，社会声誉平平，学校只能在困境中缓慢向前发展。

二、     薄弱学校摆脱困境的尝试与探索

1、            逐步走规范办学之路，是摆脱困境的基础

薄弱学校在管理上相对缺少一种规范意识，各方面工作随意性较强，教师规范工作意识不强，所以增强教师工作的规范意识是各方面走向规范的前提。无论怎样先进的管理理念，只有得到全体教师的认可才能发挥作用。在此基础上积极借鉴、移植先进学校的管理模式，在学校原有管理体系的基础上，大胆改进各方面的管理制度，切合学校实际制定切实可行的管理措施。这方面必须以实效性为前提，既要注意继承本校传统管理制度的精华，又要根据改革的新形势、新理念，逐步形成切合本校特点、具有本校特色的规范管理体系。

2、            靠特色弥补薄弱，是摆脱困境的出路

薄弱学校在逐步走向规范的同时，必须有自己独特的办学路子，否则很难在日益激烈的教育竞争中立足。当然，特色立校的意识适合于所有的学校，但对于薄弱学校尤为重要。有特色就有生存的希望，无特色就会逐步萎缩以至无法摆脱困境而停办。

薄弱学校的特色如何形成？对这个问题好些学校会有困惑，看看人家这个方面突出，就也跟着去办，可办来半去总不如人家办得好，渐渐的也就放弃。明天又看看另一个学校那个方面很突出，也跟着去学，可学了一段时间，也没有什么效果，就又放弃。学来学去就有邯郸学步之嫌。其实，特色并不神秘，它就在学校内部，就在学校日常的生存和发展中。外来的人家的特色为什么在自己学校无法生根，就是因为没有适合它生长的土壤。

特色的形成，需要有一个过程，不可能一朝一夕就形成一个学校的特色。它需要对自己学校的各个方面进行归结，抓自己学习工作中的亮点，加以升华，提炼成适合本校特点，具有很强实效性，并且为全校大多数教师所接受的一种教育模式。这种教育模式得到师生的认可后，要深入持久地坚持下去，才能最后凝结成自己的特色。浅尝辄止，永远形不成自己的特色。

3、            培养留得住的本土名师，是摆脱困境的保证

薄弱学校师资弱，是一个共性的问题，也是一个很难解决的问题。多数学校在走这样的怪圈，新教师一般分配不到，偶尔分配一个两个新教师来，从低年级开始入手，学校十分注重青年教师的培养，成效也不错，到第三年已经成为学校的骨干，而此时也到了年轻教师调动的最佳时机。年复一年，教毕业班的就是那一批老教师。所以，在思路上要变一变，不要指望有成熟优秀的教师调入或者留住，要注重对每位教师的培养，不管这位教师的素质是高还是低，是老教师还是新教师，只要他能在学校留得住，就不能放弃对他的培养，就要促进他的发展。我们教育学生要求从最后一名抓起，那么培养教师也要从最后一名抓起，只有形成这么一种体制，所有教师才能不断进步，天长日久，才能形成一支留得住的本校名师队伍，从而为提高薄弱学校的教育教学质量提供保证。

4、            实现教学信息化，是摆脱困境的平台

在所有办学条件中，唯一能在短时间内就和办学名校站在同一起跑线上的就是信息化教学。信息化教学为薄弱学校提供了一个与名校共同发展的平台。所以薄弱学校无论怎么样困难也要在信息化教学上作最大限度的投入。既要舍得在设施建设上投入，又要舍得在信息技术培训上投入。要最大限度的利用信息技术这是薄弱学校追赶先进学校的捷径。网络在所有学校面前都是平等的，网络给人们打开一个崭新的世界。过去见所未见，闻所未闻的理念、资料、课件……如今可以随便查看，随便下载运用，甚至可以直接进行远程教育，取得与先进学校一样的教育教学效果。所以，薄弱学校要摆脱困境，就必须很好的发挥信息化教学的作用，让这一平台变成追赶先进的一个跳台。

5、            社会的广泛认可，是摆脱困境的土壤

薄弱学校所生存的空间是很广阔的，但它的发展却只在社会的认可和赞同中。只要这一方的人们认可学校它就有生存的希望。这就要求薄弱学校要特别注意学校在人们心目中的形象，必须增强为社会服务、为学生服务、为家长服务的意识，保持与社会与家庭的沟通和联系，及时向社会向家庭通报办学情况，充分做好自身的宣传工作，广泛听取社会和家庭对学校的意见和建议，及时改进自己的工作。坚持“让每一位学生都成才”的办学理念，对每一位学生负责，对每个家庭负责，对社会负责。积极进行教学改革，不断提高学校的教育教学质量。只有这样，才能形成良好的社会声誉，在社会上树起良好的形象，为自己身发展赢得一片土壤。

三、     薄弱学校发展中的几点困惑

1、            政策的倾斜导致的教育的不平等。走规模办学之路这是大势所趋，当政策大量倾斜到规模大、档次高的学校时，薄弱学校却只能在困难中徘徊。在走向规模办学的过程中，薄弱学校还会存在一定时间，如何体现教育的平等，如何让所有的孩子都受到平等的教育，这是一个很现实的问题。

2、            教育评估的不平等。在如今的各种评估中，是不分类别不分档次的，一个个分数把所有的学校一路纵队排列起来，位次就是学校的形象，位次就是学校的声誉，而这恰恰是不平等的。

3、            长效发展与急功近利的矛盾。薄弱学校在发展中要眼望名校，立足校本，特色立校，长效发展，而在人们心目中好些情况下是要立竿见影的，这样就会影响既定的走出困境之路，不能坚持到底，也就失去发展的机会。

总之，薄弱学校的存在是一个过程，在这个过程中有困难也有机遇。我们要以发展的眼光看待这一过程，以积极的态度去改变现状，以改革的精神抢抓机遇，全面贯彻“以人为本”的教育观，坚持“规范办校、特色立校”的思想，办好薄弱学校，让学生一样能够享受现代教育，真正成为21世纪的合格人才。