教师如何开展有效的小组合作学习
教师要把自己当成小组中的一员，以平等的身份参与讨论，在讨论时巧妙引导，把讨论引向高潮；当学生性格内向或担心同学嘲笑，不愿开口时，给与及时鼓励，增强其信心.
教师要把自己当成小组中的一员，以平等的身份参与讨论，在讨论时巧妙引导，把讨论引向高潮；当学生性格内向或担心同学嘲笑，不愿开口时，给与及时鼓励，增强其信心；当问题难度大时，小组成员一筹莫展、出现冷场时，给予点拨诱导，促其茅塞顿开、灵感突现；当双方正的面红耳赤、互不相让，局面处于僵持状态时，给予巧妙化解；当学生讨论时浅尝辄止或出现明显破绽时，给予提示、纠正。教师犹如辛勤的巡逻兵，眼观六路，耳听八方，哪里遇到困难就迅速援助到哪里，适时引导，促使讨论高潮迭起，精彩呈现。
教师要参与学生直接交流的过程中，对学生的观点看法进行梳理归纳，做到心中有数，哪些问题学生的看法基本一致，哪些问题的分歧较大，原因是什么，哪些问题学生理解过于肤浅，讨论意犹未尽，哪些问题学生普遍感到难于理解。这样在全班交流时地不同问题就可区别对待，有所侧重，或一带而过，或组织激烈讨论，或启发互相补充，或精心讲解，让学生在充分讨论后，得到每个问题的合理解决，同时也提高了课堂教学效率和效益。
总之，教师作为“引线人”和“及时雨”，以组员的身份参与讨论并给学生提供及时帮助，使小组合作学习顺利进行，并达到预期目标
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