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跨学科听课给我的启示

http://www.555edu.com 时间:2012-07-24 20:04:11 来源:政和一中 作者:政和一中 点击:

互听课是学校教研活动的最基本形式。通过开课,可以让教者展示其教学基本功,让听课老师学习开课者怎样确定学习目标,怎样引导学生探究,怎样创设问题情境,怎样启发学生回答问题等。

互听课是学校教研活动的最基本形式。通过开课,可以让教者展示其教学基本功,让听课老师学习开课者怎样确定学习目标,怎样引导学生探究,怎样创设问题情境,怎样启发学生回答问题等。当然,在开课过程中也会暴露出 一些问题,通过评课、议课,会提出一些改进问题的方法,促进教师共同提高。互听课活动对于开课者和听课者都有很大益处,应该成为广大教师相互学习、探讨研究的主要形式。

  本人从走上工作岗位,一直从事数学教学工作,听得最多的课也是数学课,所以,在头脑中不知不觉地形成了一些固定的数学课堂教学模式。如首先创设问题情境或复习旧知,其次就是教师讲解知识的形成,通过逻辑推理验证定理(公式)的正确性,最后进行巩固和应用。

  近几年来,我有机会听了一些其他学科教师的课,让我受益匪浅。通过这些听课,使我深深感到自己的不足,更领略到其他学科教师不同的教学风格。在语文课上,我被语文老师丰富的情感所折服,为学生饱含深情的回答所陶醉。在科学课上,同学们在大量的观察实验下,得出经典的结论,学生熟练的动手**作能力让我赞叹不已。在体育课上,学生的活动是那么的投入,对于每一个动作,做得都是那么认真。在音乐课上,优美的旋律、舒展的节奏深深打动了我。……

  新课程标准要求我们以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体为课程目标,将素质教育的理念体现在课堂教学中。在听课过程中,我不仅学到了许多教学经验和技能,了解了一些新颖的教学模式,还拓宽了自己的知识面,加深了对教学的理解。更把学到的知识用在自己教学中,我不再**一枝粉笔和一张嘴满堂灌了。在我的数学课上,学生的动手机会多了,课堂气氛活跃了,我教得轻松,学生学得更轻松,学生分析问题和解决问题的能力强了;在我的数学课上,师生之间的交流多了,关系融洽了,学生学习数学的劲头足了。

  随着课程改革的进一步深入,对广大教师也提出了新的要求,学科内容、思想的交叉渗透要求我们既有较强的专业知识,还要有较宽的知识面。我们不应只关注学生本学科的知识与技能的发展,还要培养他们的科学情感态度与价值观。跨学科听课可以使我们横向了解教学改革的发展与趋势,及时吸纳先进的教学理念和教学方法,使我们变得更成熟。

 

 
 
 
 

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