2017年福州市初中综合实践活动课程考查方案

一、考查目的

⒈ 综合实践活动课程是中学生素质教育的重要组成部分和实施载体。实施考查，有利于完善学校课程设置，促进综合实践活动课程常态化开展。

⒉ 通过参加综合实践活动，有利于促进学生创新与实践能力的培养；提高与发展学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；增强学生参与活动的主动性，鼓励学生在活动中充分施展个性和才能；完善和充实初中学生综合素质的评定。

二、考查内容与要求

以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7-9年级）实施指南（讨论稿）》为依据，注重知识与技能、过程与方法、情感与态度方面的全面评价。在实施过程中，应该以劳动与技术教育为抓手，通过综合主题或综合项目的形式将以下三个方面有机地融合在一起。

㈠ 研究性学活动

⒈ 了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值。

⒉ 经历研究探索的实践过程，感受科学研究的严谨性，获得切身体验和经验，形成一定的实践能力。

⒊ 能结合生活和社会发现和提出问题，会搜集、分析和利用信息解决问题。

⒋ 能交流、分享研究的信息、创意及成果。

⒌ 有求真务实的科学态度，有一定的吃苦精神和勇于克服困难的意志品质。

⒍ 形成一定的创新精神、乐于探究、努力求知的积极态度和情感，以及乐于合作的团队精神和合作技能以及追求真理的科学精神

⒎ 关心国家和社会的进步，能关注人类与环境和谐发展，对社会有一定的责任心和使命感。

㈡ 社会实践与社区服务

⒈ 具备认识社会、探究社会问题的基本能力，有一定的人际交往能力、协作能力、组织能力，以及适应环境的能力。

⒉ 获得直接感受，积累解决问题的经验，形成综合思考问题的能力。

⒊ 关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，增强可持续发展的社会责任感。

⒋ 能比较深入地了解社会生活和社会环境，有一定的从事社会活动所需的知识和适应现代社会生活的能力。

⒌ 具备基本的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

⒍ 初步具有学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。

⒎ 关心社区的文明建设，主动参与社区公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。

㈢ 劳动与技术教育

⒈ 了解与认识现代生产和劳动技术，有良好劳动习惯和热爱劳动的思想感情。养成勤俭、负责、守纪的劳动品质。

⒉ 参加劳动与技术教育活动。尝试生产劳动和技术实践，体验生产劳动和技术实践过程。

⒊ 掌握基本劳动技能。

⒋ 会制定劳动技术活动方案。掌握简易设计与制作的基本原理与方法，能根据自己的设计进行简单工艺品和技术作品的制作。

⒌ 通过探索与研究，初步学会使用一些最基本的工具和仪器，拓展生活中的技术学习。

⒍ 通过体验与探究，掌握基本的技术学习方法，形成一定的科学精神、科学态度以及技术创新意识，具有一定的技术探究、应用技术解决实际问题的能力和进行技术的终身学习能力。

三、考查要求

综合实践活动课程的内容丰富，在不同的领域都有相应的评价，我们这里主要考查劳动与技术教育、研究性学习、社会实践与社区报务三个领域。每位学生三年必须参与5个以上主题或项目的实践，才能合格。七、八年级每学年至少两个，九年级至少一个。5个主题中至少要有三个主题或项目是劳动与技术教育指定内容（附件四）。

指导教师应注重积累学生活动过程的资料和素材，建立学生活动档案，真实地记录学生综合实践活动的过程。学生活动过程的档案管理统一要求采用“课题档案袋”形式，以课题组为单位建立档案袋，收集课题研究的各类资料。档案袋平时由学生保管，指导教师要及时指导学生填写《福州市7～9年级综合实践活动考评表》（附件二）及《主题（项目）实践活动考评表》（附件三）。课题（项目）完成后，“档案袋”及一套《福州市7～9年级综合实践活动考评表》在学期结束时送教务处保存，其中附件二按课题编号，附件三按学号排序，以备检查。

在与本考查方案不冲突的前提下，鼓励学校创新课题（项目）档案管理办法，使之更科学、更规范。

四、考查方法

⒈ 县（市）区教师进修学校成立初中学生综合实践活动评定工作领导小组，负责制定综合实践活动评定实施方案，指导学校的评定工作，监控评定过程，接受投诉和举报，查纠评定过程中存在的问题和违规违纪行为。

⒉ 学校成立综合实践活动评定委员会，确定专人负责，其成员在5人以上。评定委员会及评定小组应由学校法人任组长。制定操作程序，协调部门之间的工作，指导、监督评价过程，接受咨询、申诉与复议，查处违规行为，负责登记注册、档案整理等工作，并对测评工作实行领导和管理，形成评价实施细则。

⒊ 学校相关部门应分工组织实施落实不同领域的等第评定，原则上研究性学习活动由教务处负责，并由课题任教教师具体落实；社会实践与社区服务由政教处、团委负责和班主任共同落实；劳动与技术教育由劳技科任教师负责。

⒋ 班级评价。考查认定的基本单位是班级，班主任为组织者。要充分尊重班主任、综合实践活动专职教师、研究性学习课题指导教师和劳动与技术课教师在考查范围的不同领域评分认定过程中的意见，努力发挥他们工作的主动性。在班级评定过程中应成立评价小组，成员包括班主任、本班任课教师和学生代表。评价小组负责本班测评细则的学习、测评活动的组织和实施。

五、等第认定

⒈ 综合实践活动考查评定结果用等第评价表达。根据评价标准，将评定结果分为“合格”、“不合格”二个等第。对学生评价为不合格的应提交学校评定委员会审定。评定工作应在每年4月30日前结束。各校要填写《福州市7～9年级综合实践活动课程等第汇总表》（附件一）。

⒉ 等第评定程序。综合实践活动等第评定按学生自评、小组评定（同学互评）、家长评定、指导教师评定、学校总评五个程序。学校总评是对学生三年综合实践活动的总评，作为最终的评定成绩。

⑴ 每个主题或项目的实践活动，评定结果分为优、良、合格、不合格四个等级。

根据《主题（项目）实践活动考评表》（附件三），先以ABCD四个等级进行学生自评、小组评定、家长评定、指导教师评定四个程序的评定；而后由指导教师根据ABCD四个等级的具体分值（A：5～4分、B：3分、C：2分、D：1～0分），统计四个程序的评定情况得出综合实践活动评定结果（“优”、“良”、“合格”、“不合格”）。

评定结果等级的参考标准为：20～16分为“优”，15～11分为“良”，10～7分为“合格”，6分以下为“不合格”。

⑵ 三年综合实践活动的总评，应填写《福州市7～9年级综合实践活动课程等第汇总表》（附件一），4个以上主题或项目的实践活动评为合格等级以上的总评为合格。

附件一：

福州市7～9年级综合实践活动课程等第汇总表

学校 姓名 班级 学号

时 间 参与课题名称 综合考评等第

合 格 及 其 以 上 比 例 %

考查等第

(指导教师填写) 指导教师签名

校评委会意见：

组长：

年 月 日

注：此表中考查等第只能填写“合格”、“不合格”二个等第。

附件二：

福州市7～9年级综合实践活动考评表

研究课题（项目）名称 ________________________

课题组（项目）编号________________________

课题组（项目）成员 ________________________

指导教师 _________________________

学校 班级

年 月 日

主题（项目）实践活动情况一览表

课 题（项目）组 成 员

姓 名 分 工

活 动 过 程 记 载

活动时间 活动内容 活动成果

课题（项目）活动总结（课题（项目）研究的意义和目标、活动情况和成果简述）

指导教师评价：

签名：

年 月 日

附件三：

主题（项目）实践活动考评表

班级 姓名 学号

课题（项目）名称

课题（项目）编号

参 加 活 动 过 程 记 载

时 间 分 担 工 作 及 成 果

评 价 指 标 个 人 自 评 小 组 互 评 家 长 评 价

1、参与活动的态度和体验 □ A

□ B

□ C

□ D □ A

□ B

□ C

□ D □ A

□ B

□ C

□ D

2、活动中的团队合作精神

3、课题组中的作用和贡献

4、课题研究的成果和质量

5、创新和实践能力的提高 组长签名

综合考评等第

(指导教师填写) 家长签名

指导教师签名

注：此表中综合考评等第可以填写“优秀”、“良”、“及格”、“不及格”四个等级。

附件四：

《防空防灾》——福建教育出版社，福州市地方课程教材

《园艺》——福建教育出版社，福建省地方课程教材

《木工》——福建教育出版社，福建省地方课程教材

《照明电路安装》——福建教育出版社，福建省地方课程教材

《家电使用 电子技术》——福建教育出版社，福建省地方课程教材

《烹饪》——福建教育出版社，福建省地方课程教材

《种植》——福建教育出版社，福建省地方课程教材

《养殖》——福建教育出版社，福建省地方课程教材

《简单机械维修》——福建教育出版社，福建省地方课程教材