学校动态

《关于校园（卫生）环境管理的建议》

2012-07-22

《关于校园（卫生）环境管理的建议》

政教处

校园卫生状况，是学校环境最直观的体现，直接反映出一个学校的管理水平，教师队伍的素质，学生的综合素质，是学校教育教学、精神文明建设的一个最直接的、最醒目的窗口，保持和加强学校卫生工作始终是学校的一项重要工作。针对目前我校校园卫生现状及管理上的一些误区造成的管理上的不能到位，本处室经探讨提出此建议，提交罗副校长、林校长及学校一层领导审议。

校园环境现状：

本学期随着新教学楼的启用，在林校长、罗副校长亲自领导下，本处室与全体年段长、班主任通力合作，以争创文明班级活动为载体，使学校各项卫生管理工作得以落实，广大学生保持良好的卫生环境等公德意识得以明显提高，校园卫生工作迈入了一个新的台阶。但我们也看到校园中依然存在着一些不足，如各班级的走廊通道的卫生保洁，楼梯通道的卫生及保洁，墙上的脚印、教室窗外飘落的纸屑、破损的门、窗、水龙头开关等现象，这些现象虽然较少，但严重损坏我校省级文明学校的形象，暴露出学校在卫生管理及教育上存在问题。

问题存在的原因：

1、教师认识程度不均，导致在落实管理制度时存在差异，不能形成管理合力。表现在：学校存在一种认知，认为学校管理尤其是学校德育教育、校园卫生管理只是政教处、年段长、班主任的事，不在其岗可以不管或不过问，出现了部分教师对校园卫生及公物管理工作的淡漠，不敏感，甚至在发现学生发生道德行为偏差时，视而不见，不能及时制止、纠正学生的行为。

2、政教处落实管理制度的不够扎实，管理力度还不到位，以及年段长、班主任工作能力的强弱差异，导致在落实管理制度时存在差异，出现教育、管理的不到位。

3、管理制度不够完善，激励制度未健全，实效性不强。如：本处拟订的年段教师值日制度，旨在加强使全体教师有参加年段管理的机会，加强全体教师的管理意识，增强年段管理的力量，但在年段执行过程中，有的教师认真负责，敢于管理，在年段卫生及公物管理中发挥了重要作用，但有的教师不乐意接受此“额外”工作，勉强接受，明显表现出工作的不到位，而目前学校暂无有效的奖励制度，造成做的好的与做的不好的一个样，甚至做得好的反而可能“多事”。

4、学校处室管理层未形成合力，导致管理的唯一性（此项工作几乎由本处承担），单线作战，有效的管理氛围未形成。

5、应试教育根深蒂固，挤压对学生的思想道德教育时间和空间，导致对学生的教育只停留在制度上，形成简单的“不准”口头教育模式，学生无活动机会去感受，去体验，难以将他律转化为自律。

建议：

1、行政班子领导明晰一个意识，建立学校管理全局观念：全体班子成员应明晰一个意识，即不论身处何部门，也许您所在的部门及工作与校园卫生管理毫无关系，但您应该明晰学校各项管理工作都是您工作的一个组成部分，是该管也应当管的部分，只有这样才能避开一个管理工作上的误区——“不关我事”，只有明晰了学校各项管理工作人人有责，剑津中学的“事”，就是我的“事”，建立起全局观念，才能做到分工合作，齐抓共管，形成合力，营造管理氛围，才能带动全校师生。

2、行政班子领导率先垂范，要求教师做到的，自己首先做到，身体力行、为全校师生做出表率。

3、行政班子领导值日，应将学校卫生状况纳入视野，巡查各年段各班级的卫生保洁情况，年段教师值日到位情况，并将情况记入学校卫生检查登记本，与本处形成检查督促网，引起全校教师的重视，积极参与学校管理。

4、将教师参与学校管理纳入考核评价体系，提高教师的管理责任意识。

5、每学期组织一次（或几次）全校教师参加（或与学生共同参加）的校园卫生清洁活动，使全体教师加强对校园卫生工作的认识。

6、政教处在今后的工作中一定以求真务实的精神，落实学校卫生工作管理制度，但真诚希望全体班子领导予以全力支持本处室的工作。

《南平剑津中学校园卫生管理制度》

学校、教师方面

1、教师是学校教育的主体，是教育活动的组织者和实施者。所有教职员工都应将校园卫生管理视为己责，发现学生乱丢纸屑等不文明行为有责任当场制止并教育，共同维护校园整洁。

2、率先垂范，为人师表。要求学生做到的，教师首先做到，身体力行（如：发现纸屑弯腰捡一捡、与学生一起参与校园卫生清洁活动等）为全校学生做出表率。

3、全体教师员工应做到：有学生的场合不吸烟，不在校园教学楼、实验楼、操场等学生活动场所吸烟。

4、全体教师在上课的课前准备时，有责任对任课班级的教室卫生情况进行检查，发现问题请学生当场改正。

5、年段长应带领年段值日教师每天巡查本年段区域的卫生情况，发现问题及时处理，并在年段公示栏予以公示，保持本年段区域的卫生整洁。