关于学生综合素质评定

关于学生综合素质评定

    根据《南平市2005年初中毕业、升学考试与高中阶段招生制度改革方案(讨论稿)》，初中生综合素质评定结果，是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一（高中省一、二级达标校综合素质评定等级为“良”以上含“良”）。评定的内容包括：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动、爱好与特长七个方面。《方案》还指出：综合素质某方面突出或有明显特长的学生，招生学校可以实行降低学业成绩标准破格录取，该类考生的录取比例在该校招生总计划数的1％以内，但不占用计划招生指标。《方案》还指出：将逐步建立与完善优秀学生的保送制度，有条件的县、市可在省级达标校的招生计划中划出10％以内的指标，对省级达标校的初中部、初中示范校下达保送生指标。保送生材料着重考查保送生的综合素质和平时学习成绩，必要时进行加试。

综合素质评定的组织：

学校成立初中毕业生综合素质评定工作委员会及班级评定小组。学校委员会由学校领导、教师和学生、家长代表组成，班级评定小组由班主任、科任教师、家长代表和学生代表组成。

综合素质评定的方法：

1、评定注重对原始资料的分析与综合。

2、综合素质评定信息的来源为：

（1）学生的成长记录和日常表现；（2）学生的平时成绩（3）学生个性特长的表现；（4）学生自我评价、同学评价及家长评价；（5）班主任评价、任课教师评价、学校评价等。

关于“摘星”活动的补充

本学期根据学校的实际情况，为扎实落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，学校德育工作提出了“以学生实践体验为突破，以全员参与为关键”的思路，据此，拟定了“摘星”计划。“摘星”活动旨在为每一个学生创设一个成长实践体验平台，成功实践平台，让每一个学生均有机会展现自己的价值，体验成功的喜悦；改革对学生的评价方式，促使评价面向每一个学生，使学生均有机会获得表彰的机会，建立学生自我申报制度，达标一个表彰一个。“摘星”活动同时为“三好生”、“优秀学生干部”的评比提供更为有价值的依据，促使“三好生”、“优秀学生干部”真正显示其模范榜样作用。

9－10月活动已在学校各班级全面展开。据统计，100％的学生参加了“摘星”活动，65％以上的学生申报了10棵星，充分显示了学生的自信与素质，充分显示了学生积极向上的精神风貌；活动的开展也使得原来的所谓的“差生”看到了希望，看到了自己的优点，这些学生积极申报了“体育星”、“劳动星” 、“进步星”、“团结星”；活动的开展使学生开始关注自己，重视同学、老师的评价，促进了同学间、师生间的交流；活动的开展，也使教师有更多机会看到学生的长处，及时发现学生的“闪光点”，更加客观的评价学生；活动的开展也增进家长与孩子的沟通，及时了解孩子的追求，理解和鼓励孩子积极向上，形成和谐的教育氛围。

随者新课程改革的进行，学生的评价机制也开始了变革。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，福建省教育厅制定了《福建省义务教育阶段学生发展性评价指导意见（试行）》和《福建省初中毕业生综合素质评定指导意见（试行）》。文件指出综合素质评定的方法：1、评定注重对原始资料的分析与综合。2、综合素质评定信息的来源为：（1）学生的成长记录和日常表现；（2）学生的平时成绩（3）学生个性特长的表现；（4）学生自我评价、同学评价及家长评价；（5）班主任评价、任课教师评价、学校评价等。本学期开展的“摘星”活动与学生成长记录袋的使用，将有效的推动“学生综合素质评定”工作在我校的开展，是有力促进学生综合素质提高的有效实践途径，是合理评价学生的有效原始资料。因此，学校将进一步加强“摘星”活动的指导，也希望家长认真介入，参与和关注孩子的成长，共同促使学生真正认识“摘星”活动的目的和意义，在活动中体验成长，在活动中体验成功，在活动中全面健康发展，提高素质，为终身发展奠基。