2023年龙海职业技术学校专业介绍:福建省龙海职业技术学校机械加工技术专业人才培养方案
机械加工技术专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称:机械加工技术(660102)
二、入学要求
应届初中毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
3年
四、职业面向
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序号 |
对应职业(岗位) |
职业资格证书举例 |
专业(技能)方向 |
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1 |
制图员 |
计算机辅助绘图员专项职业职业能力证书 |
机械制图 |
|
2 |
数控操作员 |
数控车铣加工(初级)职业技能等级证书 |
车/铣削加工 |
|
3 |
电焊工 |
特殊焊接技术(初级)职业技能等级证书 |
焊接加工 |
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业坚持立德树人,面向各类机械制造企业,培养在机械加工生产、服务一线工作及从事机械加工设备操作与营销等工作,德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
(二)培养规格
本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能:
1.职业素养
(1)具有良好的职业道德、能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度;
(2)具有创新和服务意识。
(3)具有人际交往与团队协作能力。
(4)具备获取信息、学习新知识的能力。
(5)初步具备借助词典阅读外文技术资料的能力。
(6)具有一定的计算机操作能力。
(7)具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
(8)具有企业主人翁意识,热爱企业、爱护设备。
(9)具备清晰表达机械设备结构、性能及参数的能力。
2.专业知识和技能
(1)掌握机械制图的基本知识、具备识读零件图、装配图的基本知识。
(2)掌握工程材料、金属切削加工、金属材料热处理的基本知识。
(3)理解机械加工设备结构、性能及使用方法等基础知识
(4)掌握机械零件加工工艺的基础知识。
(5)具备选用、使用工艺装备的能力。
(6)了解电工、数控技术在机械加工应用的基本知识。
(7)具备车工、钳工、铣工的基操作1或2种机械加工设备
(8)具备CAD/CAM软件的基本能力。
(9)具备常用数控机床的编程、操作、维护的能力。
(10)具备机械设备维修与管理的基本能力。
(11)初步具备机械产品质量检测的能力。
专业(技能)方向【数控车铣加工】(初级)
根据零件图、机械加工工艺文件和加工任务要求,使用数控机床及数控机床编程手册等,对具有外螺纹、外槽等特征的阶梯轴零件进行数控车削编程和加工,并对具有凸台、内槽、固定孔等特征的平面立体零件进行数控铣削编程和加工,达到图纸要求的加工精度等要求;能对数控机床进行日常维护;具备数控机床智能检测与管理的能力。
专业(技能)方向【特殊焊接技术】(初级)
主要面向焊接施工单位,按照焊接方法、焊接 材料、母材形状、焊接位置、焊接接头形式的分类,依据产业端实际应用需要,主要完成焊条电弧焊、熔化极气体保护焊、钨极氩弧焊以及火焰钎焊的低碳钢、 低合金高强度钢、不锈钢以及铝合金等材料的板对接平焊、角接或T形接头平角焊、管对接水平转动等,能够正确使用手工焊接设备、智能焊接设备、相关检测 设备进行规范操作,保证产品质量。
六、主要接续专业
高职:机械设计与制造、机械制造与自动化、机械制造工艺与设备、
机械制造生产管理专业
本科:机械设计制造及其自动化、机械工程专业
七、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术,以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业选修课,实训实习是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、岗位实习等多种形式。
(一)公共基础课
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序号 |
课程 名称 |
课程目标 |
参考学时 |
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1 |
中国特色 社会主义 |
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,阐释中国特色社会主义的开创与发展,明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位,阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容,引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 |
36 |
|
2 |
心理健康 与 职业生涯 |
基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标,阐释心理健康知识,引导学生树立心理健康意识,掌握心理调适和职业生涯规划的方法,帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题,培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态,根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导,为职业生涯发展奠定基础。 |
36 |
|
3 |
哲学 与 人生 |
阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义;阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义;引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观,为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。 |
36 |
|
4 |
职业 道德 与 法治 |
着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养,对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求,了解职业道德和法律规范,增强职业道德和法治意识,养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。 |
36 |
|
5 |
语文 |
学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动,在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展,自觉弘扬社会主义核心价值观,坚定文化自信,树立正确的人生理想,涵养职业精神,为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。 |
216 |
|
6 |
数学 |
使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识,养成实事求是的科学态度。 |
144 |
|
7 |
英语 |
中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。 |
180 |
|
8 |
计算机 应用基础 |
使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识,提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能,使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力;使学生能够根据职业需求运用计算机,体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程,逐渐养成独立思考、主动探究的学习习惯,培养严谨的科学态度和团队协作意识;使学生树立知识产权意识,了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规,自觉抵制不良信息,依法进行信息技术活动。 |
108 |
|
9 |
公共 艺术 |
依据《中等职业学校艺术(音乐或美术)课程标准》开设,并注重培养学生掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,增强学生艺术欣赏能力,提高学生文化品位和审美情趣。 |
36 |
|
10 |
体育 与 健康 |
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 |
144 |
|
11 |
历史 |
依据《中等职业学校历史课程标准》开设,从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,增强历史使命感和社会责任感;培育社会主义核心价值观。 |
72 |
|
12 |
物理 |
依据《中等职业学校物理课程标准》开设,使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能,激发学生探索自然、理解自然的兴趣,培养学生的科学精神。 |
18 |
|
13 |
电工 基础 |
学习常用的工厂电器的原理以及应用,学会电器线路图常用电工测量仪表、工具和防护用具使用及维护,室内线路、架空线路和电缆线路的安装敷设和使用维护。常用导线种类、选用与联接方法,交流异步电动机类型、用途和运行控制、维护、安装检修。 |
36 |
|
14 |
安全 用电 |
学习安全用电基本常识、安全用电方法、安全用电基本要求等有关知识。 |
36 |
|
15 |
军训 |
针对学生学前进行的思想和今后学习的指导性教育,同时通过军训来加强学生的组织纪律性以及培养团结合作的优良素质。 |
60 |
(二)专业(技能)课
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序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
参考学时 |
|
1 |
机械制图 |
(1)能执行机械制图国家标准和相关行业标准; (2)能运用正投影法的基本原理和作图方法; (3)能识读中等复杂程度的零件图; (4)能识读简单的装配图; (5)能绘制简单的零件图; (6)能用CAD软件绘制中等复杂程度零件图; (7)具备一定的空间想象能力和思维能力,养成严谨规范的作图习惯。 |
144 |
|
2 |
机械基础 |
(1)能识读常用工程材料牌号,了解常用工程材料的性能; (2)了解常用金属材料热处理工艺及应用; (3)熟悉常用机构的结构和特性; (4)掌握主要机械零部件的工作原理、结构和特点,了解其选用的方法; (5)了解气压传动和液压传动的原理,特点及应用; (6)会正确使用常用气压和液压元件,会搭建简单常用回路; (7)能够分析和处理一般机械运行中发生的问题,具备维护一般机械的能力; (8)能合理选择工、量具,对典型机械进行拆装、调试 |
216 |
|
3 |
机械制造工艺 |
工件加工的工艺路线、各工序的具体内容及所用的设备和工艺装备、工件的检验项目及检验方法、切削用量、时间定额等。 |
72 |
|
4 |
钳工工艺 |
划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔、锪孔与铰孔、刮削与研磨、攻螺纹与套螺纹、机械零件与常用机构装配与修理、钳工基本操作技能训练 |
72 |
|
5 |
焊接工艺与技能训练 |
(1)会理解焊接电弧的概念、焊接电弧的构造及静特性、电弧焊的熔滴过渡、手弧焊操作预备知识、引弧、平敷焊技能训练; (2)焊接接头形式和焊缝形式、焊缝符号、焊接方法代号、标注方法 、横角焊技能; (3)焊接工艺参数、平对焊接技能训练; (4)防止和减小焊接残余变形与应力的措施、焊接残余变形的矫正及残余应力的消除、仰焊技能训练; (5)掌握二氧化碳气体保护焊和氩弧焊的特点、设备组成、焊接工艺及工艺参数的选择; (6)能进行埋弧焊、二氧化碳气体保护焊、钨极氩弧焊、等离子弧焊接与切割的基本操作; (7)气体保护电弧焊概述、二氧化碳气体保护焊、二氧化碳气体保护焊的焊接材料、二氧化碳气体保护焊的设备、二氧化碳气体保护焊的焊接工艺参数、二氧化碳气体保护焊的基本操作; (8)能利用机器人制定简单焊接加工的工艺; (9)机器人关节运动 直线运动、平角焊编程示教。 |
72 |
|
6 |
车工工艺 |
(1)熟悉普通车床结构; (2)能制定简单零件的车削加工工艺; (3)能正确刃磨常用车刀; (4)能车削圆柱、圆锥、孔表面等; (5)能进行滚花加工及抛光加工; (6)能车削螺纹; (7)能使用常用量具检测工件; (8)能进行普通车床日常维护与保养。 |
72 |
|
7 |
计算机辅助设计AUTOCAD专项职业技能鉴定 |
专项职业技能考试,具备文件操作、简单绘图、图形属性、图形编辑、精确绘图、尺寸标注、三维绘图、综合绘图。 |
106 |
|
8 |
数控加工 |
(1)熟悉数控车床结构、种类; (2)能熟练操作数控车床; (3)能编制简单零件的数控车削加工工艺; (4)能用直线插补、圆弧插补指令编写轴类零件、套类零件、盘类零件加工程序; (5)能用循环指令编写简单轴套类零件加工程序; (6)能用螺纹加工指令、螺纹切削循环编写内、外螺纹加工程序; (7)能加工轴类、套类、盘类零件; (8)能加工内、外普通螺纹; (9)能读懂数控系统的常见报警信息,发现数控车床的一般故障; (3)能进行数控车床日常维护与保养。 |
72 |
(三)专业选修课
1.机械CAD/CAM
2.机械设备安装与维护
3.可编程控制器及应用
(四)综合实训
通过综合实训,使学生了解机械加工过程,掌握机械零件加工的相关知识和各项基本操作技能,具有规范化操作机械加工设备对机械零件进行加工的职业技能,并参加职业技能等级鉴定。
|
序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
参考学时 |
|
1 |
数控车铣加工 |
根据零件图、机械加工工艺文件和加工任务要求,使用数控机床及数控机床编程手册等,对具有外螺纹、外槽等特征的阶梯轴零件进行数控车削编程和加工,并对具有凸台、内槽、固定孔等特征的平面立体零件进行数控铣削编程和加工,达到图纸要求的加工精度等要求;能对数控机床进行日常维护;具备数控机床智能检测与管理的能力。 并具备参加职业技能等级鉴定的能力 |
72 |
|
2 |
特殊焊接加工 |
按照焊接方法、焊接 材料、母材形状、焊接位置、焊接接头形式的分类,依据产业端实际应用需要,主要完成焊条电弧焊、熔化极气体保护焊、钨极氩弧焊以及火焰钎焊的低碳钢、 低合金高强度钢、不锈钢以及铝合金等材料的板对接平焊、角接或T形接头平角焊、管对接水平转动等,能够正确使用手工焊接设备、智能焊接设备、相关检测 设备进行规范操作,保证产品质量。并具备参加职业技能等级鉴定的能力 |
72 |
|
3 |
计算机辅助设计AUTOCAD专项职业技能 |
能够进行文件操作、简单绘图、图形属性、图形编辑、精确绘图、尺寸标注、三维绘图、综合绘图;并具备参加职业技能等级鉴定的能力 |
108 |
八、教学进程总体安排
九、实施保障
(一)师资队伍
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定,进行教师队伍建设,合理配置教师资源。专任教师的学历职称结构应合理,中级以上专业职务的专任教师 2 人,双师型教师不低于85% 。建立双师教学团队,应有业务水平较高的专业带头人。专任教师应具有中等职业学校教师资格证书和相关的专业资格证书,有良好的师德,对本专业课程有较为全面的了解,对机械加工专业课程有较为全面的了解,熟悉教学规律;了解和关注机械加工行业动态与技术发展,有机械加工生产实践的经历,适应产业行业发展需求,熟悉企业情况,积极开展课程教学改革。应聘请本行业企业兼职教师,具有高等级技能证书,在相应的职业岗位上工作 5 年以上,具有丰富的从业业务经验和管理经验
(二)教学设施
1.校内实训(实验)教学功能室配置如下:
|
实训室名称 |
焊接实训基地 |
|||
|
实训室功能 |
实训项目有:T型接头平角焊焊接、板对接平焊、管对接水平转动平焊、管板等焊接操作 |
|||
|
序号 |
主要工具/设备 |
型号 |
数量 |
单位 |
|
1 |
时代手氩两用焊机 |
WS-400 |
15 |
台 |
|
2 |
二氧化碳气体保护焊机 |
NB-350 |
14 |
台 |
|
3 |
焊接操作架 |
NB-KSII |
20 |
套 |
|
4 |
焊接工位 |
|
20 |
个 |
|
5 |
焊接净化系统 |
|
1 |
套 |
|
6 |
焊接烟尘净化单机 |
TA-001 |
15 |
|
|
7 |
焊枪 |
时代350A |
14 |
把 |
|
8 |
交直流方波焊机 |
WSE-315 |
1 |
台 |
|
9 |
理实一体集控环训焊设备VR |
默认规格 |
1 |
套 |
|
10 |
逆变直流埋弧焊机 |
MZ-400 |
2 |
台 |
|
11 |
逆变直流手工焊机 |
ZX7-400 |
1 |
台 |
|
12 |
线缆 |
时代60平方线缆 |
1 |
套 |
|
13 |
机器人本体 |
时代R6-1400 |
2 |
套 |
|
14 |
示教器 |
时代7寸VGA |
2 |
套 |
|
15 |
双轴变位机 |
时代TBI-20 |
2 |
套 |
|
16 |
教学集控管理软件 |
时代WPM |
1 |
套 |
|
实训室名称 |
数控加工实训室 |
|||
|
实训室功能 |
实训项目有:外圆,圆弧、内孔,端面,螺纹,钻孔等中等复杂程度的轴类零件加工 |
|||
|
序号 |
主要工具/设备 |
型号 |
数量 |
单位 |
|
1 |
数控车床 |
CK6140 |
4 |
台 |
|
2 |
数控铣床 |
|
2 |
台 |
|
3 |
加工中心 |
|
1 |
台 |
|
4 |
游标卡尺 |
0-150mm |
10 |
把 |
|
5 |
砂轮机 |
默认规格 |
2 |
台 |
|
6 |
麻花钻 |
φ18、φ22、φ30 |
5 |
把 |
|
7 |
数控专用工具柜 |
默认规格 |
2 |
只 |
|
8 |
计算机 |
联想 |
1 |
套 |
|
9 |
数控刀具 |
90度偏刀、切槽刀等 |
20 |
把 |
|
实训室名称 |
车床加工实训室 |
|||
|
实训室功能 |
实训项目有:1.磨刀实训;2.车外圆实训;3.车台阶轴实训;4.车圆锥轴实训;5.车孔实训;6.车螺纹实训;7.偏心零件加工实训等。满足学生的日常的基本实训要求,有助于提升学生专业课操作技能。 |
|||
|
序号 |
主要工具/设备 |
型号 |
数量 |
单位 |
|
1 |
普通车床 |
CA6140 |
3 |
台 |
|
2 |
普通车床 |
CA6132 |
4 |
台 |
|
3 |
普通车床 |
CDE6140A |
2 |
台 |
|
4 |
游标卡尺 |
0-150mm |
10 |
把 |
|
5 |
游标卡尺 |
0-200mm |
4 |
把 |
|
6 |
砂轮机 |
默认规格 |
2 |
台 |
|
7 |
麻花钻 |
φ18、φ22、φ30 |
8 |
把 |
|
8 |
机床用刀具 |
90度偏刀、切槽刀等 |
25 |
把 |
|
9 |
计算机 |
联想 |
1 |
套 |
|
10 |
工具柜 |
默认规格 |
4 |
只 |
|
11 |
千分尺 |
0-60mm |
2 |
把 |
|
12 |
鸡心夹 |
默认规格 |
1 |
把 |
|
13 |
中心钻配套设备 |
3.5mm |
2 |
套 |
|
实训室名称 |
仿真实训室 |
|||
|
实训室功能 |
实训项目有: 1、机器人T型接头平角焊焊接、板对接平焊、管对接水平转动平焊、管板焊接仿真等 2、AUTOCAD辅助设计(中级考证) 3、外圆,内孔,端面,螺纹,钻孔等中等 复杂程度的轴类零件数控仿真加工 |
|||
|
序号 |
主要工具/设备 |
型号 |
数量 |
单位 |
|
1 |
游标卡尺 |
0-150mm |
10 |
把 |
|
2 |
游标卡尺 |
0-200mm |
4 |
把 |
|
3 |
砂轮机 |
默认规格 |
2 |
台 |
|
4 |
麻花钻 |
φ18、φ22、φ30 |
8 |
把 |
|
5 |
机床用刀具 |
90度偏刀、切槽刀等 |
25 |
把 |
|
6 |
计算机 |
联想 |
1 |
套 |
|
7 |
工具柜 |
默认规格 |
4 |
只 |
|
8 |
千分尺 |
0-60mm |
2 |
把 |
|
9 |
鸡心夹 |
默认规格 |
1 |
把 |
|
10 |
中心钻配套设备 |
3.5mm |
2 |
套 |
|
实训室名称 |
钳工实训室 |
|||
|
实训室功能 |
实训项目有: 熟练地操作钳工工具,掌握简单零件的加工工艺及相关设备和工量具的使用,同时了解安全文明生产的基本常识及生产企业中的规章制度要求。应用所学的操作技能,完成产品零件的加工 |
|||
|
序号 |
主要工具/设备 |
规格 |
数量 |
单位 |
|
1 |
台虎钳 |
20mm |
40 |
台 |
|
2 |
钳台 |
2000X2000 |
8 |
张 |
|
3 |
台钻 |
Z4116 |
3 |
台 |
|
4 |
划线平板 |
|
30 |
把 |
|
5 |
磁力表 |
|
20 |
把 |
|
6 |
手锯 |
30mm |
40 |
个 |
|
7 |
游标卡尺 |
0-200mm |
2 |
只 |
|
8 |
高度游标卡尺 |
0-350mm |
2 |
把 |
|
9 |
锉刀 |
100-150 |
20 |
把 |
|
10 |
锉刀 |
200-300 |
30 |
套 |
2.校外实训基地
校外实训基地应满足专业教学要求,具备实训场地,设备配置满足实践一体化课程的现场教学和实训项目的开展,使学生有机会深入生产一线,了解企业实际,体验企业文化。
(三)教学资源
按照教育部相关教材选用规定,学校选用国家规划教材、地方教材和校本教材相结合。充分利用网络优势和现代教育技术手段,搭建专业教学资源平台。激励教师参与教育、教学、教改和科研,建立起具有专业特色的素材库、作业库、案例库、电子教案库、试题库等教学资源库。
(四)教学方法
采用任务驱动、项目导向的课程模式,打破传统的学科模式,体现以工作任务为中心、以实践为主线,构建课程学习情境(项目)。学生在完成各个学习情境(项目)中,以完成工作任务的行动来获取专业知识和技能,实现专业课程理论与实践教学一体化,形成学生的职业能力,提高学生的实际操作能力。
(五)教学评价
教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,邀请企业专家参与考核工作,共同制定考核内容和考核标准,重视学生综合职业能力的考核与评价。教学评价采用学生自评与互评、教师评价和企业专家评价相结合,增值性评价、过程性评价与终结性评价相结合的评价体系。教学评价包括对专业知识、专业技能和关键能力三个方面的评价,权重可自行设计,各专项评价采用的考核方式分别为专业知识的评价主要采取笔试的形式进行考核;专业技能的评价主要采取实际操作的形式进行考核,以课程在企业生产实际中比较典型和常见的工作任务作为考核内容(可以单人完成任务的方式考核或小组合作完成任务的方式进行考核);关键能力的评价主要以学生平时的综合表现进行考核,涉及情感、态度、意识、习惯、方法、合作和创新等,涵盖出勤及仪容仪表、学习态度、计划可行性、工作态度与习惯、发现问题的敏锐性、处理问题的及时性、沟通能力和合作精神等方面的考核。
(六)质量管理
1.公共基础课
公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学基本要求,按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革及教学手段、教学模式的创新,调动学生学习的积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
2.专业技能课
专业技能课的教学要体现现代职业教育理念,以具有代表性的机械加工技术应用典型工作任务为载体,以课程知识、能力、素质目标设计教学项目和任务,以数控加工、焊接加工等的实际工作流程展开教学。
十、毕业要求
学生在正常学制年限内,按期修完教学计划规定课程,达到如下基本条件的,可获得经学校上级学籍主管教育行政部门验印、由学校颁发的毕业证书:
1.学生应修满课程;
2.所修课程(包括实践教学)的成绩全部合格;
3.取得规定的毕业学分;
4.通过一门职业技能鉴定;
5.岗位实习成绩合格;
- 院校动态
- 招生计划
- 学校答疑
- 中考资讯
- 分数线
为做好校园营养健康宣传,提高青少年对合理膳食的认识,增强师生科学饮食意识,5月14日,南平技师学院在2号楼阶梯教室开展食品营养周知识讲座。福建省营养协会会长、注册营养师刘彦雯担任主讲人。
为搭建教学经验交流与成果展示平台,集中呈现近年来我院教师在教学实践、课程改革及技能培养等领域取得的研究成果,进一步激发全体教职工的教科研热情,南平技师学院教研室组织开展了2023—2025年度教学论文评审汇编工作。历时半年,现完成论文评审推优,并已正式刊印成册推广交流。
5月18日,中国职工教育和职业培训协会会长(中央纪委驻人社部纪检组原组长)耿文清、监事长胡驰、副会长李京梅,衢州市技师学院党委书记郑晓珍一行莅临南平技师学院调研指导。南平市人民政府党组成员、副市长杨新强,市人力资源和社会保障局党组成员、副局长吴邦建,学院党委书记葛毅,院长吴瑞通等领导陪同考察。
南平技师学院先进制造系的三位同学凭借扎实的专业基础和过硬的技能水平,成功被天津职业技术师范大学2026年本科专业录取。
5月25日,福建省船舶工业集团有限公司人力部高级经理黄孝灿一行来我院参观交流,学院党委书记葛毅、院长吴瑞通、副院长翁建星及相关处室负责人陪同参观。
为深入推进平安校园建设,普及应急救护知识,提升教职工面对突发事件的自救互救能力,5月27日,南平技师学院联合延平区红十字会成功举办了一场针对性强、实操性高的应急救护技能培训与取证考核。学院各系部、行政及后勤安保等关键岗位的二十余位教职工积极参与了此次培训。
为切实把校园安全工作落到实处,全面提升寄宿生的应急避险能力,3月12日晚,我校聚焦夜间住宿安全,组织开展了一场实战化消防逃生演练。校领导、班主任、生管老师及保安人员全程跟进,与全体寄宿生共同完成了此次演练任务。
为进一步加强寄宿生管理工作,规范住宿行为,强化安全意识,提升校园后勤服务保障水平,3月12日晚,我校全体寄宿生大会隆重召开。校领导、班主任、生管老师及全体寄宿生齐聚一堂,共话成长,共筑安全。
为强化全校师生防震减灾意识,提升应急避险与自救互救能力,筑牢校园安全防线,3月11日,光泽县职业中专学校组织全校师生开展了一场规范、有序、高效的防震疏散演练,全体教职工、学生全程参与,以实战化标准完成了本次演练任务。
为扎实推进2026年职业中专学校招生工作,全面提升县域职业教育办学水平、人才培养质量与社会认可度,切实拓宽学生成长成才路径,5月6日上午光泽县2026年中职招生工作动员部署会在光泽县职业中专学校顺利召开。
2026年南平技师学院招生计划
2026年光泽县职业中专学校招生计划
2026年顺昌中等职业学校招生计划
2026年浦城职业技术学校招生计划
2026年建瓯职业中专学校招生计划
2026年武夷山旅游职业中专学校招生计划
2026年邵武职业中专学校招生计划
2026年南平机电职业学校招生计划
2026年南平市武夷旅游商贸学校招生计划
2026年龙岩技师学院招生计划
福建省福清龙华职业中专学校是一所侨建公办的国家级重点职业中专学校。近年来,学校以争创"国家级中等职业教育改革示范学校"为目标,坚持"以侨立校、以德治校、以质兴校",紧紧围绕地方经济特点,优化专业结构和校企合作办学模式,创新德育工作,加强师资队伍建设,抓好毕业生就业服务工作,初步形成了"办学集团化,专业集群化,目标岗位化,培养职场化"的发展模式。学校现有在校生4000多人,2015年面向全省招生。
1. 长乐职业中专学校是公立的学校吗?学校的办学效益如何? 长乐职业中专学校是长乐区政府精心打造的全日制公办职业中专学校,是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、福建省示范性现代职业学校、福建省“双高校”立项建设学校。近年来,学校全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持“质量立校、人才强校”的发展战略,学校基础能力、育人质量、服务能力、示范作用、社会效应显著提升,实现了办学、治校、育人的跨越式发展,在福建乃至全国产生了较大影响。
长乐四中2025年高一招生问答
新学期,新的校园环境 在一片新的气象中 我校的招生计划即将开始 为了让您更好地了解我们的招生情况 我们将会为您详细介绍本次的招生情况 我们期待你的加入
明溪县职业中学2025年学校答疑
1.问:闽侯二中2025年高一招生计划如何? 答:招收16个教学班。其中:1-15班每班54人,共招810人(含体育特长生12人);其中:正取生243人,定向生567人;另外招收1个美术特色班,人数30人,独立成班。
龙岩华侨职业中专学校2025年招生答疑
福建省新华技术学校2025年招生问答
龙岩市农业学校2025年招生问答
东山岛职业中专学校2025年招生问答
刚刚,2026年福州市中考中招政策解读新闻发布会召开,记者会上获悉今年福州中考中招政策将有五个调整
近日,吉林、江苏等地宣布,自2027年起,将地理、生物学科调整为考查科目,不再计入中考总分,福州是否会迎来类似改革?
随着部分地区学龄人口变动与教育资源配置的调整,关于是否应当取消中考的讨论持续升温:
2026年福州市初中毕业升学体育与健康考试工作方案
2026年我省高职分类招考中职生职业技能测试、特殊群体类考生文化素质考试将于3月中下旬举行(具体安排附后)。为确保测试工作顺利有序进行,现将有关事项提醒如下:
厦门市2026年中招体育考试工作方案
宁德市教育局关于做好2026年中考报名工作的通知
各县(市)区教育局,省、市属初中学校: 根据《福建省教育厅关于印发福建省高中阶段学校考试招生制度改革实施意见的通知》(闽教基〔2018〕66号)精神,结合我市实际情况,福州市2026年的中招报名工作将于3月6日-11日进行,体育考试报名工作也同时进行。因特殊原因错过报名的,可于4月22日-24日补报名。现将具体事项通知如下:
01报名时间 ✔全市统一报名时间为2026年3月5日至3月10日; ✔因特殊原因错过报名的,可于3月22日至3月23日补报名。
连江市教育局公布了连江一检五分段排位表,本次一检连江最高分:660以上一检成绩对应第一投档线为:556.5 分
2026年福建中考进入倒计时,考生及家长普遍关注:全省各设区市中考分数线是否存在显著差异?不同区域考生升学难度如何?本文基于2024-2025年官方数据及教育政策,梳理福建九地市普高录取控制线差异,为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例,2025年中考录取分数线差异显著,折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据,为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善,五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据,为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势,助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化,中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势,成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布,但结合2024-2025年政策趋势与录取数据,可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例(通常为70%左右)的最低成绩划定的,作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级,其录取分数线通常低于普通高中,但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况,厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下:
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定,最多可降至该线下25分,但实际降幅因校而异。具体分数线如下:
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下:
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高(含综合高中班)最低投档控制线下调一定分数划定。例如,2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分,这一分数线是根据福州市普高(含综合高中班)最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校?录取分数线多少?
闽公网安备35010202002010号