福清市中职校教育教学课题研究工作手册
课题名称：
教研组：
学 科：____
负责人：_______
课题级别：
研究起讫时间：___
福清市职教中心 制
目录:
1. 教育教学课题研究一般流程
2. 教育教学课题立项申报表
3. 课题开题论证记录表
4. 课题立项通知书
5. 课题研究计划表
6. 课题开题报告
7. 开题过程记录
8. 课题组研讨活动纪要
9.中期检查表
10.课题结题报告
11.相关研究成果记录
12.结题验收书
13.课题研究工作评价表
教育教学课题研究一般流程
一、申请立项
确定课题后填写立项申请书，审批后即可立项。
二、开题
立项后一个月内必须开题，要召开开题论证会，填写 开题论证报告。
三、研究过程
经开题论证后，完善课题研究方案和阶段性实施计划， 进入课题研究阶段。
四、制定课题方案
1.制定阶段性实施计划
2.按计划开展各项活动
3.收集相关资料和数据
4.资料的整理和分析
5.完成阶段性小结
6.建立课题档案
7.完成研究报告
8.申请结题
五、课题结题
课题研究周期一般为1—3年，也可申请延期；如期完成的，应填写结题申请。
课题结题时应提交以下内容：立项依据、研究方法、研究（实验）情况、研究（实验）成果等；并附以下材料：课题研究结题报告，全部研究成果、研究报告、科研论文等；还要有反映研究过程成果的主要资料（包括文字、图表、录音、录像、实物等）。
六、课题档案管理
立项档案：申请书、立项证书
课题档案：课题报告、课题研究计划、阶段研究报告、课题活动记录、论文或研究报告、其它课题研究相关资料。
教育教学课题立项申报表
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负责人姓名 |
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教研组 |
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学历 |
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任教 学科 |
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职称 |
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课题 名称 |
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选 题 缘 由 |
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研 究 设 想 |
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教研组 意见 |
组长签字： 年 月 日 |
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教研室意见 |
主任签字： 年 月 日 |
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课题开题论证记录表
（开题论证即对课题及其研究方案进行专家会诊，提出修改意见）
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开题会主持人 |
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主持人职务 （职称） |
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开题论证时间 |
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开题论证地点 |
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参加论证的 主要人员 |
姓名 |
单位 |
职务（职称） |
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课题开题结果 摘要 |
课题研究的范围界定、意义、价值确认以及修改意见
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专家签字 |
是否同意开题（专家组组长签字）： |
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专家组成员签字：
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课题立项通知书
老师（负责人）：
你主持申报的课题《》，已获准立项为20——20年度福清市中职校教育教学类研究课题。
请你接到课题立项通知书后，组织相关人员做好立项后论证工作并撰写开题报告。在今后的课题研究中，应扎实开展各项工作，确保课题研究取得预期成效，按时结题。
福清市职教中心课题领导小组
年月日
课题研究计划表
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时间 |
研究的主题内容 |
负责人 |
参与者 |
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教育教学课题开题报告
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负责人姓 名 |
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开题时间 |
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课题 名称 |
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选题 缘由 或 教学 困惑 |
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研究 的 意义 与 目的 |
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研究 步骤 及 措施 |
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研究 方法及工具 |
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成果 预期 及 结题 报告 结构 |
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本研究希望 得到的支持 |
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教研组 对开题报告的意见 与建议 |
组长签名： 年 月 日 |
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教研室意见 |
主任签名： 年 月 日 |
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教育教学课题开题过程记录
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课题 名称 |
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开题时间 |
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负责人 |
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地点 |
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评审 人员 |
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开
题
过
程
记
录 |
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开题 反思与 启示 |
课题负责人： 年 月 日 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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课题组研讨活动纪要
第次研讨活动
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研讨主题 |
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时间 |
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活动形式 |
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参加人员 |
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活动过程纪要 |
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主要收获 |
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下一步要解决的主要问题与措施 |
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编号 |
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福清市职业教育——年度研究课题
中期检查表
课题名称：
课题负责人：
工作单位：
联系电话：
研究起止时间：年月至年月
中期检查日期：
中期检查形式：
福清市职教中心制
年月
一、已进行的课题研究情况
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（一）课题研究的总目标与已经达成的目标
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（二）研究过程中采用的主要方法与措施
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（三）取得的阶段成果
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（四）课题研究中存在的问题或不足
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（五）下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施
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（六）经费来源及使用情况
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二、中期检查意见
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中期检查组所有专家签名： 年月日 |
三、中期检查组成员名单
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姓名 |
工作单位 |
职称 |
职务 |
研究专长 |
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四、福清市职教中心意见
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盖章
年月日 |
教育教学课题研究结题报告
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课题 名称 |
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结题 时间 |
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结题报告 关键词 |
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结题 报告 纲要 |
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结
题
报
告 |
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课题组成员相关研究成果记录
研究过程中产生的相对重要的过程成果：
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成果名称 |
完成时间 |
获奖、发表或交流情况 |
完成人 |
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编号 |
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福清市职业教育教学研究课题
结
题
验
收
书
课题名称：
课题负责人：
工作单位：
联系电话：
研究起止时间：年月至年月
验收日期：
验收形式：
组织验收单位：福清市职教中心
填表说明
一、“验收形式”主要有现场验收、会议验收、材料验收等。
二、“课题开始时间”以实际研究开始时间为准。
三、“成果主件”：指结题鉴定主体（课题研究成果的主要）材料。主要包括：结题报告或研究总报告（结题鉴定的核心材料）；开题报告或研究方案；课题实施情况大事记；课题组成员发表的论文代表作、著作、福清市级以上获奖的课例（录像课）和课件等。
“成果附件”：指课题研究过程中的全部纪实材料及研究成果的佐证材料。主要包括研究过程支撑材料、效果与成果支撑材料。如：论文、专著、调查报告、案例、课例、活动设计等，以及课题的研究效益——促进教师发展，促进教育教学质量提升等方面的效益等。
四、课题负责人、课题参加人要与《课题立项申请书》填写的内容相一致，如有变化请提供变更材料。
五、验收书一式三份
一、提交鉴定的成果主件、附件目录
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主件：
附件：
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注：“主件”及“附件”提供佐证材料（纸质文档或课件等）
二、课题组人员名单
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序号 |
姓名 |
教龄（年） |
职称 |
职务 |
学科 |
对课题的主要贡献 |
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三、关于课题研究
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（一）研究的主要内容
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（二）研究过程中采用的主要方法与措施
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（三）研究的主要阶段与有关活动
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四、关于研究成果
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（一）主要成果的内容简介
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（二）成果有哪些理论方面的创新（或在实践中进行了哪些理论验证）
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（三）成果具有哪些实践指导意义
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五、鉴定意见
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年月日，受福清市职教中心委托，对 （单位）（主持人）承担的《》课题进行验收鉴定。在查阅课题研究材料、听取汇报、交流讨论等的基础上，形成如下意见：（第一，研究的意义和价值；第二，研究过程和成果；第三，不足与建议；第四，鉴定结论。）
课题验收小组组长签字：
年月日
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六、验收组成员名单
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姓名 |
工作单位 |
职称 |
职务 |
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七、课题管理单位审批意见
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福清市职教中心（盖章）
年月日
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课题研究工作评价表
年月日
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评价课题 |
评价要素 |
分项权重 |
评价分值 |
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课题开题 （20分） |
1.选题科学性与可行性 |
10 |
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2.开题报告（内容、任务分工、进度安排、表述等） |
10 |
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实施过程 （50分） |
3.小组成员出勤率 |
10 |
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4.活动记录的完整、及时性 |
10 |
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5.小组活动的真实性 |
10 |
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6.小组活动的团队合作精神 |
5 |
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7.活动预期目标的达成度 |
5 |
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8.材料的规范与完整性 |
5 |
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9.规定要求的达成度 |
5 |
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课题结题 (30分) |
10.研究成果（成果的可信度、成果的科学性、成果表达形式与内容、成果展示） |
10 |
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11.现场答辩（全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力） |
10 |
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12.其他收获与体会 |
5 |
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13.成果的创新水平和社会效益 |
5 |
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满分值 （100分） |
总成绩 |
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- 院校动态
- 招生计划
- 学校答疑
- 中考资讯
- 分数线
每年春季，福建中职校园里总会掀起一场“沉默的焦虑”。2026年的春天，这种情绪似乎比往年更浓烈一些。
2026年福建省高职院校分类考试招生工作实施方案已明确：中职学校类考生录取分为本科批次和高职(专科)批次，其中本科批次常规志愿设20个平行志愿。表面上看，志愿选择空间不小，但本科录取率的残酷现实却让许多家庭倍感压力。
对福建中职生来说，2026 年不只是一年，更是决定未来的分水岭。升学竞争加剧、考试规则即将重构，本科不再只有一条路。国内公考考研认可、国际升学畅通的多元路径，正在打开全新可能。
对于许多福建中职生而言，升学路径似乎早已被贴上“既定”的标签。然而，在全球教育融合的浪潮下，一条全新的赛道正悄然铺展。数据显示，超过60%的职校生在规划未来时，将海外升学纳入考虑范围，但语言基础薄弱、学术体系不连贯以及对复杂申请流程的陌生感，构成了横亘在梦想与现实之间的三重门。当外语培训不再仅仅是背单词、刷考题，而是演变为集沉浸式学习、严格督导与明确升学通道于一体的一站式解决方案时，中职学生的留学梦便有了清晰的航向。
对于福建的高中复读生而言，高职分类考试后的升学选择往往充满困惑：公办院校竞争激烈，民办院校又难言理想。是否有一条路径，既能规避“千军万马过独木桥”的尴尬，又能收获含金量更高的学历?近年来，越来越多的复读生家庭将目光投向“雅思培训”与国际升学通道，试图通过短期集中学习，打开国内外优质教育资源的另一扇门。
对于许多福建地区的高考复读生而言，选择复读是迈向理想大学的重要一步。然而，随着升学路径的多元化，不少学生与家长开始将目光投向海外名校。此时，一个核心挑战浮现：如何在有限时间内，系统提升外语培训水平，达到国际院校的语言要求?这不仅关乎语言考试分数，更关系到后续申请的成功率与适应性。本文将深入分析该群体需求，并对比评测相关培养项目，为学子们的升学规划提供参考。
每年高考放榜后，部分学子因种种原因与理想大学失之交臂。然而，升学的道路并未关闭。对于有志于深造的学子而言，通过系统化、目标明确的语言培训，直接对接海外高校录取要求，已成为一条切实可行的选择。如何高效利用高考后的关键阶段，扎实提升英语能力，并顺利衔接国内外高等教育资源，是许多高考落榜生与家庭关注的焦点。
随着国际教育路径的多元化，越来越多中职学生将眼光投向海外升学。全日制外语培训成为他们突破语言关、实现学历跃升的关键桥梁。本文围绕外语培训项目的选择，结合行业背景与客观分析，为福建地区中职生提供有价值的择校参考。
对于许多福建地区的高职分类落榜生而言，升学的道路并未终止。相反，选择一条适合自己发展的路径尤为关键。随着国际化教育趋势日益明显，语言培训成为许多学子实现升学跨越的重要跳板。本文将针对这一群体，深入探讨如何通过系统的语言学习与定向培养，实现国内外名校的升学目标。
对于志向远大的福建体育特长生而言，赴海外顶尖体育学府深造是提升竞技水平与学术背景的黄金路径。然而，雅思等语言考试往往成为首要障碍。数据显示，超过65%的体育生在备考时面临“基础薄弱、训练紧张、缺乏系统规划”的难题。专业的语言培训在此刻尤为关键，它不仅关乎分数，更影响着未来能否无缝融入海外的学习、训练与文化环境。
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1. 长乐职业中专学校是公立的学校吗?学校的办学效益如何? 长乐职业中专学校是长乐区政府精心打造的全日制公办职业中专学校，是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、福建省示范性现代职业学校、福建省“双高校”立项建设学校。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“质量立校、人才强校”的发展战略，学校基础能力、育人质量、服务能力、示范作用、社会效应显著提升，实现了办学、治校、育人的跨越式发展，在福建乃至全国产生了较大影响。
长乐四中2025年高一招生问答
新学期，新的校园环境 在一片新的气象中 我校的招生计划即将开始 为了让您更好地了解我们的招生情况 我们将会为您详细介绍本次的招生情况 我们期待你的加入
明溪县职业中学2025年学校答疑
1.问：闽侯二中2025年高一招生计划如何? 答：招收16个教学班。其中：1-15班每班54人，共招810人(含体育特长生12人);其中：正取生243人，定向生567人;另外招收1个美术特色班，人数30人，独立成班。
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龙岩市农业学校2025年招生问答
东山岛职业中专学校2025年招生问答
安溪茶业职业技术学校2025年招生答疑
01报名时间 ✔全市统一报名时间为2026年3月5日至3月10日; ✔因特殊原因错过报名的，可于3月22日至3月23日补报名。
连江市教育局公布了连江一检五分段排位表，本次一检连江最高分：660以上一检成绩对应第一投档线为：556.5 分
2026年厦门初三一检成绩排名预估!
快讯！福州初三“一检”排位表公布！
根据《福建省教育厅关于调整福建省高职院校分类考试招生（面向中职学校毕业生）实施办法的通知》（闽教规〔2024〕4号），我省2027年高职分类考试招生的中职学校类考生，不再组织全省统一职业技能测试，将根据考生中职阶段获取的各类技能证书（证明）情况，分等级进行成绩认定，为学生职业技能赋分。为有序开展高职院校分类考试招生（面向中职学校类考生）职业技能赋分工作，确保过程严谨、公正、公开，现将有关要求通知如下。
刚刚！福州初三“一检”语文考试结束作文题新鲜出炉
近期，全国各地陆续公布了新的中考中招方案。这次改革不是“增加难度”，而是从“考知识”转向“考能力”，各地虽有细节差异，但核心方向一致，这会对福建产生什么影响：
2026年福建高考加分条件出炉： 那么福建中考各地市加分条件又是如何？福建中考加分相关政策一般在5月份随着各地市中招政策一起公布来看各地市具体情况：
2025年9地市最难考高中前50名
今天为大家整理福建9地市中考加分条件另外需要注意的是:2026年各地市将取消部分中考加分政策一起来看看吧
2026年福建中考进入倒计时，考生及家长普遍关注：全省各设区市中考分数线是否存在显著差异？不同区域考生升学难度如何？本文基于2024-2025年官方数据及教育政策，梳理福建九地市普高录取控制线差异，为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例，2025年中考录取分数线差异显著，折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据，为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善，五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据，为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势，助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化，中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势，成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布，但结合2024-2025年政策趋势与录取数据，可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例（通常为70%左右）的最低成绩划定的，作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级，其录取分数线通常低于普通高中，但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况，厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下：
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下：
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线下调一定分数划定。例如，2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分，这一分数线是根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校？录取分数线多少？
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