福州旅游职业中专学校:匠心筑梦,厚植深耕<123>|凝心聚力谋发展,学技并重新征程
为推进双高专业群建设,贯彻课程改革精神,更新教师教育理念,提升教师思政素养、专业水平,加强教师之间相互交流、分享,探讨和解决教育教学中的实际问题,总结和推广先进教学经验,全面提高教学质量,8月1日,福州旅游职业中专学校隆重召开2023年教学工作研讨会,会议在梅峰宾馆举行。
会议采用“线上+线下”同步直播模式,面向福州旅游职专全体教师、闽东北联盟学校教师以及西吉职业中专学校教师。线下会场内,福州旅游职专校长杨松、书记施莉明、副校长江丽容、副校长韩志坚、副校长李建勇、教务处主任陈强、副主任林帆、教研组长、专业负责人以及集备组长出席会议。会议由教务处主任陈强主持。
线下:头脑风暴,思维碰撞
环节一:福旅筑梦,立德树人
十一位教研组长分别围绕2022-2023学年工作开展情况进行总结发言,依次梳理学年教育教学工作成效,浅谈不同学科、不同专业的课程思政推进路径及实践成效。从每一位教研组长的分享中,可以看到,各专业教师在日常教学工作,始终抓牢教学主渠道适时融入思政元素,推进课程思政教学方法改革创新,做到寓价值观引导于知识传授和技能培养之中。
汇报人:体育组 李志
针对学年体育教学工作进行总结,详细介绍团队建设情况及人才培养成效,就未来学校体育工作做出新的规划设想。
《中职语文姓“语”》
汇报人:语文组 林兵峰
从语文学科特点出发,了解课程性质,通过分享语文组教师日常教学工作实例,阐述语文课程思政元素的挖掘与融合。
《“文专融合”式教学教研活动》
汇报人:英语组 陈天红
结合课程思政与外语教学、课题研究与教研活动、校园英语竞赛、青年教师培养等进行总结,并锚定新学期工作计划。
《深挖旅游文化元素,提升品牌专业内涵》
汇报人:旅游理论组 何征
“文化是旅游的灵魂,旅游是文化的载体”。何征老师从导游工作实际出发,点出旅游专业课程不同思政点,以实例阐明教学观点“无课不思政”。
《“音”为生、“舞”为生、“艺”为生》
汇报人:音乐组 陈健莹
对本学期音乐教研组工作进行总结。以系列实践活动为串联,展现音乐课程思政,通过音乐艺术活动助推学生心灵净化、情操培养和审美提升。
《技艺筑匠,文化铸魂》
汇报人:工艺美术组 兰福贵
总结工美组学期工作重点,围绕“技艺筑匠,文化铸魂”的培养目标,在专业教学中有机融合“立德树人,德技并重”的思政教育。
《面向全体,因材施教》
汇报人:计算机组 黄迎辉
系统介绍计算机组专业结构和人才培养基本架构。从兴趣引领、千题百练、课后辅导、全员参与、竞赛提升、全员评价、体验交流、课程思政等方面出发,介绍了计算机组做什么、怎么做。
环节二:聚焦学考,赋能奔赴
福建省中等职业学校学业水平考试工作是学校亟待攻克的一项重大议题。如何兼顾“学”与“技”,做到精准施策,科学备考成为会议的核心论点。会上,英语教研组谢轶婧老师代表文化基础课,就英语学科学考做集备经验分享,旅游技能组张玉佩老师代表专业技能课就客房服务技能学考做教学经验分享。两位教师抛砖引玉,为后续的学考教育教学工作提供思路。
校企联动,数字赋能。会议邀请了学众文教陈福水总经理做《数字化赋能中职学生学业水平提升一一案例分享》专题讲座。陈总经理从职业教育政策背景出发,点明中等职业教育在职业教育的基础定位,指出了职教高考推行及改革的必要性,并通过系列数据分析了基于数字化的学众平台应用效力。
环节三:探索专业,砥砺前行
高水平专业群建设工作是学校教育教学工作的重要一环,为推进2023年度专业群建设任务点,将学校民族工艺品设计与制作、高星级饭店运营与管理专业群进一步建设成对接产业、行业认可、特色鲜明的专业群,会议分别邀请双高校专业群创建办主任尤佳、福州市脱胎漆艺软木画中心主任兰福贵做专业群建设情况分享。
尤佳老师汇报主题《聚是一团火,散是满天星——高星级饭店运营与管理专业群工作汇报》中指出,当前高星级饭店运营与管理专业群各项任务稳步推行,总体完成情况良好,但是标志性成果的产出仍有短板,后续将聚焦重点,做强补短,全力推动标志性成果实现新突破。
兰福贵老师汇报主题《守正创新 推进工美专业群新发展》中围绕人才培养方案修订与实施、成果培育、课程建设、教材建设、校企合作、队伍建设、交流合作、示范服务总结当前工美专业群建设成果,并围绕专业群“守正创新”建设推进进行思考,以“新”收尾,发人深思。
环节四:集思广益,博采众长
头脑风暴进行时!教务处陈强主任、林帆副主任、专业群创建办尤佳主任分别带领文化课教师、专业课教师以及专业群建设团队展开激烈的研讨。以此次教学工作研讨会为契机,老师们纷纷提出教学工作或者专业建设工作中存在问题并共同钻研应对策略。
尤佳老师主持高星级饭店运营与管理专业群建设研讨,兰福贵老师主持民族工艺品设计与制作专业群建设研讨。
研讨结果由四位主持老师总结成文,并现场反馈,老师们谈不足,谈缺点,谈策略,将学校教育教学工作存在的不足及时反映,将自身对教育教学工作的改进建议适时建言,教师们齐抓共治同发力,为开创学校教育高质量发展新局面贡献一份力。
线上:如琢如磨,闽宁共研
线下会议如火如荼,线上观摩融合渗透。为推进资源共享,发挥学校示范引领作用,此次会议进一步向外延伸,闽东北联盟校、闽宁协作结对帮扶学校老师进入直播间,同步观摩学习,共享我校教育教学成果,让优质教学成果辐射兄弟院校,达到促进现代职业教育共同发展进步的目的。整个教学工作研讨会议干货满满,亮点纷呈,赢得兄弟院校教师的一致好评。
同时,福州旅游职专各学科老师线上参加会议,远程聆听学校学期工作总结、新学年工作计划、学校专业建设成果以及学业水平考试对策等,跟着会议现场的议程同步思考,共同学习,为新学期开展各项工作做好铺垫。
凝心聚力,学技并重
江丽容
副校长做教务处工作总结发言。围绕学期教学常规工作和专业建设工作做全面梳理,并就新学年的组织架构调整情况进行通报,进一步明确新学年专业建设工作重点:以“双高”建设为引领,“专业群”建设为抓手,扎实完成“双高”指标;构筑“以赛促学,岗课赛证融合”生态体系;实施专业负责体系化,推进五年专人才培养质量;落实思政教育实效,课程思政教学改革典型案例;深化福文化阅读推广,打造多元品牌建设园。
杨松
校长总结发言。他指出,教学质量是一所学校持续发展的根本。此次会议在全体教师的共同努力下取得了预期成果,这是一场成功的会议。杨松校长深情解读此次会议主题:凝心聚力要的是“合作”,学技并重定的是“站位”。他希望全体教师能够有责任、懂贡献,科学施策,在未来的教学工作中做到:
一、立足打造学习型团队。充分发挥团队创造性思维。
二、抓好项目管理与实施。按照项目管理要求推进双高专业群项目的落实,一步步落下坚实的脚印。
三、抓好课堂主阵地。回归课堂、提高课堂教学有效性,推进效率产出翻倍。
四、注重课程建设。着力精品课程,十四五教材建设等。
五、加强师德师风建设。职业教育如果没有爱,不可能有好的结果。
福州旅游职专2023年教学工作研讨会圆满成功。不仅加强了教师之间的交流和合作,也为更多老师提供了一个广阔的学习平台和成长空间,为学校阶段教育教学工作做了一次全面总结和提炼,为后续教学工作开展提供范式,同时加深了兄弟院校对福州旅游职专教育教学工作的模式和特色,为推进兄弟院校教育改革和发展提供了宝贵的经验和启示。会议成功举办为双高校创建夯实基础,助力学校踏上高水平院校和高水平专业建设的新征程。

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每年春季,福建中职校园里总会掀起一场“沉默的焦虑”。2026年的春天,这种情绪似乎比往年更浓烈一些。
2026年福建省高职院校分类考试招生工作实施方案已明确:中职学校类考生录取分为本科批次和高职(专科)批次,其中本科批次常规志愿设20个平行志愿。表面上看,志愿选择空间不小,但本科录取率的残酷现实却让许多家庭倍感压力。
对福建中职生来说,2026 年不只是一年,更是决定未来的分水岭。升学竞争加剧、考试规则即将重构,本科不再只有一条路。国内公考考研认可、国际升学畅通的多元路径,正在打开全新可能。
对于许多福建中职生而言,升学路径似乎早已被贴上“既定”的标签。然而,在全球教育融合的浪潮下,一条全新的赛道正悄然铺展。数据显示,超过60%的职校生在规划未来时,将海外升学纳入考虑范围,但语言基础薄弱、学术体系不连贯以及对复杂申请流程的陌生感,构成了横亘在梦想与现实之间的三重门。当外语培训不再仅仅是背单词、刷考题,而是演变为集沉浸式学习、严格督导与明确升学通道于一体的一站式解决方案时,中职学生的留学梦便有了清晰的航向。
对于福建的高中复读生而言,高职分类考试后的升学选择往往充满困惑:公办院校竞争激烈,民办院校又难言理想。是否有一条路径,既能规避“千军万马过独木桥”的尴尬,又能收获含金量更高的学历?近年来,越来越多的复读生家庭将目光投向“雅思培训”与国际升学通道,试图通过短期集中学习,打开国内外优质教育资源的另一扇门。
对于许多福建地区的高考复读生而言,选择复读是迈向理想大学的重要一步。然而,随着升学路径的多元化,不少学生与家长开始将目光投向海外名校。此时,一个核心挑战浮现:如何在有限时间内,系统提升外语培训水平,达到国际院校的语言要求?这不仅关乎语言考试分数,更关系到后续申请的成功率与适应性。本文将深入分析该群体需求,并对比评测相关培养项目,为学子们的升学规划提供参考。
每年高考放榜后,部分学子因种种原因与理想大学失之交臂。然而,升学的道路并未关闭。对于有志于深造的学子而言,通过系统化、目标明确的语言培训,直接对接海外高校录取要求,已成为一条切实可行的选择。如何高效利用高考后的关键阶段,扎实提升英语能力,并顺利衔接国内外高等教育资源,是许多高考落榜生与家庭关注的焦点。
随着国际教育路径的多元化,越来越多中职学生将眼光投向海外升学。全日制外语培训成为他们突破语言关、实现学历跃升的关键桥梁。本文围绕外语培训项目的选择,结合行业背景与客观分析,为福建地区中职生提供有价值的择校参考。
对于许多福建地区的高职分类落榜生而言,升学的道路并未终止。相反,选择一条适合自己发展的路径尤为关键。随着国际化教育趋势日益明显,语言培训成为许多学子实现升学跨越的重要跳板。本文将针对这一群体,深入探讨如何通过系统的语言学习与定向培养,实现国内外名校的升学目标。
对于志向远大的福建体育特长生而言,赴海外顶尖体育学府深造是提升竞技水平与学术背景的黄金路径。然而,雅思等语言考试往往成为首要障碍。数据显示,超过65%的体育生在备考时面临“基础薄弱、训练紧张、缺乏系统规划”的难题。专业的语言培训在此刻尤为关键,它不仅关乎分数,更影响着未来能否无缝融入海外的学习、训练与文化环境。
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根据《福建省教育厅关于调整福建省高职院校分类考试招生(面向中职学校毕业生)实施办法的通知》(闽教规〔2024〕4号),我省2027年高职分类考试招生的中职学校类考生,不再组织全省统一职业技能测试,将根据考生中职阶段获取的各类技能证书(证明)情况,分等级进行成绩认定,为学生职业技能赋分。为有序开展高职院校分类考试招生(面向中职学校类考生)职业技能赋分工作,确保过程严谨、公正、公开,现将有关要求通知如下。
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近期,全国各地陆续公布了新的中考中招方案。这次改革不是“增加难度”,而是从“考知识”转向“考能力”,各地虽有细节差异,但核心方向一致,这会对福建产生什么影响:
2026年福建高考加分条件出炉: 那么福建中考各地市加分条件又是如何?福建中考加分相关政策一般在5月份随着各地市中招政策一起公布来看各地市具体情况:
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今天为大家整理福建9地市中考加分条件另外需要注意的是:2026年各地市将取消部分中考加分政策一起来看看吧
2026年福建中考进入倒计时,考生及家长普遍关注:全省各设区市中考分数线是否存在显著差异?不同区域考生升学难度如何?本文基于2024-2025年官方数据及教育政策,梳理福建九地市普高录取控制线差异,为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例,2025年中考录取分数线差异显著,折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据,为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善,五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据,为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势,助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化,中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势,成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布,但结合2024-2025年政策趋势与录取数据,可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例(通常为70%左右)的最低成绩划定的,作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级,其录取分数线通常低于普通高中,但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况,厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下:
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定,最多可降至该线下25分,但实际降幅因校而异。具体分数线如下:
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下:
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高(含综合高中班)最低投档控制线下调一定分数划定。例如,2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分,这一分数线是根据福州市普高(含综合高中班)最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校?录取分数线多少?
闽公网安备35010202002010号