教育的底线是成全人
【张忠宝专栏】
教育的底线是成全人
文|张忠宝（辽宁省特级教师、锦州市第八中学校长）
关于教育的话题很多，但强调底线的话题却很少，作为教育人不是不知道教育底线，实乃被“高大上”的诸多论断所掩盖。做教育多年，亲历很多教育琐事，有师生矛盾解不开的、有家校矛盾不断升级的，也有媒体炒作教育事故令教育人难堪、难做的。凡此种种，都是基于功利、恩怨和私情的，而忽视了教育的基本底线，那就是成全人！如果社会上的每个人，在自己的心中都有这样的底线，教育将是另一番景致 ！
我们强调教育底线，实际上是为教育人能过上幸福而有意义的职业生活，找到一个理由、一个路径、一个支撑点,因为我们都是平凡人!尽管我们是为谋生而来，但为了职业的幸福安康，我们还是要有教育情怀的。守住教育的基本底线，我们至少应该这样做教育：
一是情绪的科学管控。
我们所有的教育智慧都必须通过教育者的情绪表达来诠释，因为我们都是普通人，管控自己情绪的能力并不高，很多时候由于情绪的不适切表达，导致教育效果丧失，甚至走向问题的反面。
一个男生悄悄对同座说，咱们老师更年期，你可别惹她；另一个女孩子神秘地说，可别碰咱们的脑残，碰上她你可没个好；一个特别爱倬的高大男生大声说，他是老面瓜，捉吧、没事！这样一群正值青春期的孩子，情绪容易失控、情感极端脆弱、遇事冲动异常。作为教育者，如果不能科学的管控自己的情绪，别说教育效果，自己的身体健康亦不能保证。
一个人没有情绪表达是不可能的，教育者要想在学生面前的每一个情绪展现都是一次生动的教育，就必须学会情绪的科学管控，情绪的科学管控应该体现在适当、有效和感恩三个层面，适当的含义是当你发火的时候，孩子们觉得你真该发火了；有效地含义是说你发火的结果是教育孩子的目的达到了；感恩的含义在于你的这次发火，孩子们非但没记恨、反而在内心深处留下美好印记。
教育者情绪的科学管控，不仅仅是为了孩子们的健康成长，亦是教育者自身职业幸福的开始！
二是爱心的善意表达。
选择了教育就意味着选择了爱心，选择了爱心，就意味着孩子们能感受到你的善良了吗？究其实，真不是这样，一个语文老师留这样一道作文题：“二十年后……”。
一个学生这样写道：“二十年后，我开着豪车在纽约第五大道遛弯，突然，一个老乞丐拍打着车窗向我乞讨，我摇下车窗一看，那人正是我的语文老师……”这个学生为啥有这样的报复心态呢，真的值得我们每个教育者深思。但有一点可以肯定，在他的精神世界里，没有感受到老师的爱心，这就是我们为啥要强调教育者必须学会爱心的善意表达。
爱心的善意表达应该体现在两个层面：接纳与认同。教育者的每一个教育细节、教育者的每一个教育智慧、教育者的举手投足都应该建立在受教育者的接纳的基础上，因为没有接纳就没有认同，没有认同何来效果。教育者爱心的善意表达，其实是传递正能量的过程，不仅仅能让孩子们感受到人世间的真温暖，亦可以荡涤自己的心灵。
三是专业的自觉成长。
教师职业是专业性很强的职业，不仅观念需要不断更新，教育技术更需要不断发展。一个昏睡了十年的植物人当他醒来时，恍惚过了一个世纪，不仅生活不能面对了，甚至连家人说话都听不懂了；一个六年没做班主任的教师，再一次走上班主任岗位时，他当初很多锦囊妙计都不好用了，甚至连排座位的方法孩子们都不接受了；一个赫赫有名的教师，仅仅因为病休二年，再回到讲台上，他的强势话语权就荡然无存。一个在孩子们心中永远高大上的教师，一刻都不可脱离学习，一刻都不可忘了专业成长，一刻都倦怠不得！
教师职业是一个需要高度自律的职业，教师的专业成长更多的应该体现自觉，自觉的专业成长才是有效的！教育者自觉的专业成长，其实是职业幸福的催化剂，不仅仅能让教育者在受教育者面前频频出彩，更多的是能让教育者本身感受到被他人认同的幸福！
教育是普惠天下的事业，成全人的教育不是敷衍塞责，也不是放任自流，更不是恣意放纵！成全人的教育应该是理性面对、是百烦不厌、更是助推成长！没有成全人的教育底线，教师的职业幸福便会荡然无存！教育者必须坚守成全人的教育底线！
（本文为张忠宝校长原创投稿）
作者简介：
张忠宝，男，1967年生，辽宁省锦州市第八中学校长，辽宁省特级教师，辽宁省首批专家型校长，辽宁省五一劳动奖章获得者，锦州市劳动模范，辽宁省优秀教育工作者，辽宁华育十佳校长，全国优秀校长。累计发表文章50余篇，主编生物有效备课被选入国培教材，参编“义务教育学校校长专业标准实践解读”一书广受好评。著有《学生至上与教师第一》《我的教育心语——给初中生家长的100条新建议》。
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每年春季，福建中职校园里总会掀起一场“沉默的焦虑”。2026年的春天，这种情绪似乎比往年更浓烈一些。
2026年福建省高职院校分类考试招生工作实施方案已明确：中职学校类考生录取分为本科批次和高职(专科)批次，其中本科批次常规志愿设20个平行志愿。表面上看，志愿选择空间不小，但本科录取率的残酷现实却让许多家庭倍感压力。
对福建中职生来说，2026 年不只是一年，更是决定未来的分水岭。升学竞争加剧、考试规则即将重构，本科不再只有一条路。国内公考考研认可、国际升学畅通的多元路径，正在打开全新可能。
对于许多福建中职生而言，升学路径似乎早已被贴上“既定”的标签。然而，在全球教育融合的浪潮下，一条全新的赛道正悄然铺展。数据显示，超过60%的职校生在规划未来时，将海外升学纳入考虑范围，但语言基础薄弱、学术体系不连贯以及对复杂申请流程的陌生感，构成了横亘在梦想与现实之间的三重门。当外语培训不再仅仅是背单词、刷考题，而是演变为集沉浸式学习、严格督导与明确升学通道于一体的一站式解决方案时，中职学生的留学梦便有了清晰的航向。
对于福建的高中复读生而言，高职分类考试后的升学选择往往充满困惑：公办院校竞争激烈，民办院校又难言理想。是否有一条路径，既能规避“千军万马过独木桥”的尴尬，又能收获含金量更高的学历?近年来，越来越多的复读生家庭将目光投向“雅思培训”与国际升学通道，试图通过短期集中学习，打开国内外优质教育资源的另一扇门。
对于许多福建地区的高考复读生而言，选择复读是迈向理想大学的重要一步。然而，随着升学路径的多元化，不少学生与家长开始将目光投向海外名校。此时，一个核心挑战浮现：如何在有限时间内，系统提升外语培训水平，达到国际院校的语言要求?这不仅关乎语言考试分数，更关系到后续申请的成功率与适应性。本文将深入分析该群体需求，并对比评测相关培养项目，为学子们的升学规划提供参考。
每年高考放榜后，部分学子因种种原因与理想大学失之交臂。然而，升学的道路并未关闭。对于有志于深造的学子而言，通过系统化、目标明确的语言培训，直接对接海外高校录取要求，已成为一条切实可行的选择。如何高效利用高考后的关键阶段，扎实提升英语能力，并顺利衔接国内外高等教育资源，是许多高考落榜生与家庭关注的焦点。
随着国际教育路径的多元化，越来越多中职学生将眼光投向海外升学。全日制外语培训成为他们突破语言关、实现学历跃升的关键桥梁。本文围绕外语培训项目的选择，结合行业背景与客观分析，为福建地区中职生提供有价值的择校参考。
对于许多福建地区的高职分类落榜生而言，升学的道路并未终止。相反，选择一条适合自己发展的路径尤为关键。随着国际化教育趋势日益明显，语言培训成为许多学子实现升学跨越的重要跳板。本文将针对这一群体，深入探讨如何通过系统的语言学习与定向培养，实现国内外名校的升学目标。
对于志向远大的福建体育特长生而言，赴海外顶尖体育学府深造是提升竞技水平与学术背景的黄金路径。然而，雅思等语言考试往往成为首要障碍。数据显示，超过65%的体育生在备考时面临“基础薄弱、训练紧张、缺乏系统规划”的难题。专业的语言培训在此刻尤为关键，它不仅关乎分数，更影响着未来能否无缝融入海外的学习、训练与文化环境。
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2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例（通常为70%左右）的最低成绩划定的，作为考生报考普通高中的最低门槛。
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2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
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