泉州市教育局刚刚发布
当前我市各地、各校结合本地疫情发展形势，采取分区、分期、分批组织学生返校恢复线下教学。为落实《福建省教育厅关于做好当前疫情防控期间中小学教育教学有关工作的通知》(闽教基〔2022〕10 号)及《关于做好全市2022年春季学期学校恢复线下教学工作的通知》(泉防控指学〔2022〕1号)等文件精神，现就做好当前疫情防控期间中小学教育教学有关工作通知如下：
合理安排科学衔接
各地要按照“因地制宜、精准施策”的原则，坚持“一县一策”“一校一案”制定实施应对方案，根据疫情防控形势科学研判，选择适当的教学模式，灵活安排教育教学活动。学校恢复线下教学后两周内，要对学生居家学习情况进行诊断评估，但不得组织任何形式的考试测试。对线上教学期间的教学内容进行梳理讲解，避免片面赶超进度。对于因疫情防控要求暂时无法返校的学生，要统筹指导好学生居家学习生活，有条件学校可采用直录播方式让学生远程参与课堂教学或者向学生推荐有关资源，并做好学习跟踪和辅导等工作。要加大对学习困难学生的帮扶力度，采取科学的办法补缺补漏，促进线上教学向线下教学的顺利过渡，实现无缝衔接，确保教育教学质量。
分类实施线上教学
继续开展线上教学的学校要统筹安排，根据不同学段实施分层教学，明确线上教学任务要求。普通中学实施的线上教学，在保障日常线上课堂教学质量基础上，要侧重对学生进行学业辅导、答疑服务，提升学生自主学习能力;小学中高年级要侧重通过课外阅读、新课导学、重点知识梳理辅导等形式，引导学生提高居家学习质效;小学低年级及幼儿园不开展线上课程教学，可通过课程资源推送等方式指导家长科学安排居家学习生活锻炼。要及时了解学生、家长的要求，根据不同家庭的情况指导学习生活，不搞“一刀切”。
科学开展线下教学
已经恢复线下教学的学校要结合疫情防控需要优化教学组织模式，合理把控教学进度，根据国家、省、市教研部门发布的各年级各学科的“疫情防控期间教育教学学科指导意见”，有序精准开展教育教学。要加强过程性评价和反馈，鼓励创造性开展教学设计，如设计项目式学习、研究性学习等，促进学生深度学习，保证学生线下学习的质量和效果。
抓好毕业年级备考
当前高三、初三年级已进入复习备考阶段，教研部门要进一步发挥研究、指导与服务作用，学校要结合疫情防控需要优化复习教学组织模式，精准教研、精准教学，努力做到复习进度不变、效益不降。各校要根据实际情况，搭建教研平台，开通线上教研路径与端口，结合往年毕业年级的线上线下教学经验，研究细化高三、初三年级复习备考及初二地理生物学业水平考试复习备考方案。发挥学校集体备课组作用，帮助教师解决好材料关、训练关、分析关等备课问题，精选精讲精练精评，努力提高复习备考课堂教学质量。要落实作业批改，针对不同层次学生给予分层指导;要统筹好各科学习时间安排表，指导学生合理安排好各科学习时间，做到有序、有为、有效。
家校协同缓解压力
各校要加强家校联动与家庭教育指导工作，班主任、科任教师要加强与学生、家长的互动交流。重视学生心理疏导工作，缓解学生心理压力，引导学生和家长必要时用好市、县教育行政部门和学校开通的心理服务热线，寻求专业支持。继续开展“云端拉手‘一对一’·爱与真情‘心连心’手拉手结对互助活动”，关爱仍处于“封控区”和“管控区”特殊群体学生。加强对参与疫情防控医护人员子女、随迁子女、留守儿童、困难家庭子女等学生群体的关心和指导，提供更有针对性、更为贴心的线上线下教学服务。教师要保持积极心理状态，调整情绪，积极应对工作压力，学会自我关爱。
师生协力共同赋能
学校要加强集体教研，特别是要加强对新课程新高考新中考的研究，准确把握好教学内容深度、广度。要引导广大学生关注社会时事，弘扬“抗疫精神”，厚植家国情怀;引导学生保持平和心态，加强对学科知识的总结梳理，落实学生学科核心素养的培养，提高学生综合应用所学知识分析解决实际问题的能力;引导学生居家学习期间加强体育锻炼，养成良好作息习惯，做好网络和手机使用管理，注意保护视力，承担力所能及的家务劳动，促进学生身心健康。
充分用好教学资源
学校结合实际，科学研究甄别、有效整合现有网络优质教学资源，按照实用、适用的原则运用国家智慧教育云平台(网址：http://h5.zxx.edu.cn)、福建省教育资源公共服务平台(www.fjedu.cn)、福建教研网(www.fjspjs.com)的优质教育教学资源。鼓励市县和学校选用具有教学设计、教学交互和教学管理功能的平台。鼓励教师积极学习借鉴平台提供的优质课程案例，有机组合或创造加工各类优质资源，优化教学设计，丰富教学内容。要梳理总结疫情期间线上教学经验，促进信息技术与教育教学深度融合。
严密组织强化督查
各县(市、区)教育局要切实加强组织领导和分类指导。各校要结合实际，有序做好疫情防控期间线上线下教育教学管理各项工作。各县(市、区)教育督导机构要将疫情期间教育教学情况纳入督导范围，巩固好“五项管理”和“双减”工作成果，对疫情防控期间中小学线上线下教学有关要求落实情况进行督促检查，确保工作落实到位。
泉州市教育局
2022年4月13日
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每年春季，福建中职校园里总会掀起一场“沉默的焦虑”。2026年的春天，这种情绪似乎比往年更浓烈一些。
2026年福建省高职院校分类考试招生工作实施方案已明确：中职学校类考生录取分为本科批次和高职(专科)批次，其中本科批次常规志愿设20个平行志愿。表面上看，志愿选择空间不小，但本科录取率的残酷现实却让许多家庭倍感压力。
对福建中职生来说，2026 年不只是一年，更是决定未来的分水岭。升学竞争加剧、考试规则即将重构，本科不再只有一条路。国内公考考研认可、国际升学畅通的多元路径，正在打开全新可能。
对于许多福建中职生而言，升学路径似乎早已被贴上“既定”的标签。然而，在全球教育融合的浪潮下，一条全新的赛道正悄然铺展。数据显示，超过60%的职校生在规划未来时，将海外升学纳入考虑范围，但语言基础薄弱、学术体系不连贯以及对复杂申请流程的陌生感，构成了横亘在梦想与现实之间的三重门。当外语培训不再仅仅是背单词、刷考题，而是演变为集沉浸式学习、严格督导与明确升学通道于一体的一站式解决方案时，中职学生的留学梦便有了清晰的航向。
对于福建的高中复读生而言，高职分类考试后的升学选择往往充满困惑：公办院校竞争激烈，民办院校又难言理想。是否有一条路径，既能规避“千军万马过独木桥”的尴尬，又能收获含金量更高的学历?近年来，越来越多的复读生家庭将目光投向“雅思培训”与国际升学通道，试图通过短期集中学习，打开国内外优质教育资源的另一扇门。
对于许多福建地区的高考复读生而言，选择复读是迈向理想大学的重要一步。然而，随着升学路径的多元化，不少学生与家长开始将目光投向海外名校。此时，一个核心挑战浮现：如何在有限时间内，系统提升外语培训水平，达到国际院校的语言要求?这不仅关乎语言考试分数，更关系到后续申请的成功率与适应性。本文将深入分析该群体需求，并对比评测相关培养项目，为学子们的升学规划提供参考。
每年高考放榜后，部分学子因种种原因与理想大学失之交臂。然而，升学的道路并未关闭。对于有志于深造的学子而言，通过系统化、目标明确的语言培训，直接对接海外高校录取要求，已成为一条切实可行的选择。如何高效利用高考后的关键阶段，扎实提升英语能力，并顺利衔接国内外高等教育资源，是许多高考落榜生与家庭关注的焦点。
随着国际教育路径的多元化，越来越多中职学生将眼光投向海外升学。全日制外语培训成为他们突破语言关、实现学历跃升的关键桥梁。本文围绕外语培训项目的选择，结合行业背景与客观分析，为福建地区中职生提供有价值的择校参考。
对于许多福建地区的高职分类落榜生而言，升学的道路并未终止。相反，选择一条适合自己发展的路径尤为关键。随着国际化教育趋势日益明显，语言培训成为许多学子实现升学跨越的重要跳板。本文将针对这一群体，深入探讨如何通过系统的语言学习与定向培养，实现国内外名校的升学目标。
对于志向远大的福建体育特长生而言，赴海外顶尖体育学府深造是提升竞技水平与学术背景的黄金路径。然而，雅思等语言考试往往成为首要障碍。数据显示，超过65%的体育生在备考时面临“基础薄弱、训练紧张、缺乏系统规划”的难题。专业的语言培训在此刻尤为关键，它不仅关乎分数，更影响着未来能否无缝融入海外的学习、训练与文化环境。
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1. 长乐职业中专学校是公立的学校吗?学校的办学效益如何? 长乐职业中专学校是长乐区政府精心打造的全日制公办职业中专学校，是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、福建省示范性现代职业学校、福建省“双高校”立项建设学校。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“质量立校、人才强校”的发展战略，学校基础能力、育人质量、服务能力、示范作用、社会效应显著提升，实现了办学、治校、育人的跨越式发展，在福建乃至全国产生了较大影响。
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1.问：闽侯二中2025年高一招生计划如何? 答：招收16个教学班。其中：1-15班每班54人，共招810人(含体育特长生12人);其中：正取生243人，定向生567人;另外招收1个美术特色班，人数30人，独立成班。
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01报名时间 ✔全市统一报名时间为2026年3月5日至3月10日; ✔因特殊原因错过报名的，可于3月22日至3月23日补报名。
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根据《福建省教育厅关于调整福建省高职院校分类考试招生（面向中职学校毕业生）实施办法的通知》（闽教规〔2024〕4号），我省2027年高职分类考试招生的中职学校类考生，不再组织全省统一职业技能测试，将根据考生中职阶段获取的各类技能证书（证明）情况，分等级进行成绩认定，为学生职业技能赋分。为有序开展高职院校分类考试招生（面向中职学校类考生）职业技能赋分工作，确保过程严谨、公正、公开，现将有关要求通知如下。
刚刚！福州初三“一检”语文考试结束作文题新鲜出炉
近期，全国各地陆续公布了新的中考中招方案。这次改革不是“增加难度”，而是从“考知识”转向“考能力”，各地虽有细节差异，但核心方向一致，这会对福建产生什么影响：
2026年福建高考加分条件出炉： 那么福建中考各地市加分条件又是如何？福建中考加分相关政策一般在5月份随着各地市中招政策一起公布来看各地市具体情况：
2025年9地市最难考高中前50名
今天为大家整理福建9地市中考加分条件另外需要注意的是:2026年各地市将取消部分中考加分政策一起来看看吧
2026年福建中考进入倒计时，考生及家长普遍关注：全省各设区市中考分数线是否存在显著差异？不同区域考生升学难度如何？本文基于2024-2025年官方数据及教育政策，梳理福建九地市普高录取控制线差异，为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例，2025年中考录取分数线差异显著，折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据，为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善，五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据，为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势，助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化，中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势，成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布，但结合2024-2025年政策趋势与录取数据，可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例（通常为70%左右）的最低成绩划定的，作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级，其录取分数线通常低于普通高中，但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况，厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下：
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下：
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线下调一定分数划定。例如，2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分，这一分数线是根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校？录取分数线多少？
闽公网安备35010202002010号