安溪茶业职业技术学校教师信息技术应用能力提升工程

根据《福建省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(闽教师〔2020〕15号)、《关于印发〈福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 整校推进绩效评价指南(试行)>的通知》(闽工程办〔2022〕1号)和《安溪县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 实施规划方案》(安教人〔2022〕02号)等文件精神，2022年9月28日我校举行教师信息技术应用能力提升工程2.0项目整校推进工作校本研修启动仪式，全体教职工达成共识，明确目标任务和路线图时间表。立足学习信息化发展现状，做到思想上高度重视、策略上精细规划、行动上稳步推进。经过半年左右的学习、交流、研讨、碰撞、反思、总结、实践、再实践，于2023年2月底顺利完成学习任务。

2022年9月28日我校举行教师信息技术2.0整校推进工作启动仪式

做好信息化发展规划。组建由校长领衔、学校各处室管理人员构成的学校信息化管理团队,明确职责分工。根据初中、职专2个不同部别的教育教学管理特点，组建2个信息化教学创新团队，即学校信息化教学创新团队(中职组)和学校信息化教学创新团队(初中组)。立足校情，建立健全促进教师常态使用信息技术的教、学、研、评等方面的管理制度、激励机制和保障制度，制定促进教师常态使用信息技术的教学的激励机制。深入分析学校教学的信息化教学能力现状，发现并聚焦学校急需解决的信息化教育教学的突出问题，立足学校的信息化环境实际，合理制定学校的信息化发展目标。

学校党支部负责人、校长李瑞章参与语文组信息技术2.0研修活动

认真制定校本研修方案。针对学校信息化现状和发展目标，认真制定《福建省安溪茶业职业技术学校教师信息技术应用能力提升工程2.0项目校本研修计划》和《福建省安溪茶业职业技术学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案》，教研组、专业组立足初中、职专不同部别的要求，根据学校校本研修计划认真制定《教研组研修计划》，教师在教研组的指导下制定《个人研修计划》。设计研修活动时间安排周历表，学校的能力点圈点范围是符合学校的信息化发展需求，教师个人能根据信息化教学水平和学科教学需要选择覆盖三个维度的三项微能力，各研修组各阶段的研修任务和研修成果明确，能针对研修目标设计针对性的研修活动，研修活动进程规划合理，按照公共课、文化课和专业课类别对参训教师合理分层开展校本研修活动。

认真制定研修考核方案。针对教师参与校本研修活动制定校本应用考核细则，考核方案中体现对教师完成50学时学习及能力点作业完成的要求，明确学校教师合格率100%，明确优秀率3%以上，印发校本研修任务清单，明确研修项目和要求，明确要求教师参加校本研修活动的证据、记录教师参与学校研修或教研组研修活动的次数、证据等。召开启动大会，布置校本研修工作，明确路线图、时间表。

专家指引认识微能力点。建立信息技术应用能力提升工程2.0研修项目培训团队，开发案例，组织全员培训，在全校范围内开展公开展示并研讨交流。

组织校本研修培训现场

分组研修确定微能力点。各教研组进行研修活动，以微能力点选择为依据，与常态化教研活动有效衔接，提升教师信息化应用能力。每位教师与教研组一起，找准自己的练功点，依据自身发展需求，选择自己的微能力提升点，开展实践。

培养骨干落实微能力点。每个教研组开展一次学校层面的优秀代表课展示，为教师搭建成长展示舞台。

带动团队推进微能力点。组建评委团队，制定评价考核标准，通过优秀案例的形式进一步展开评价培训，规范评价考核标准。每个教研组分别进行微能力展示，评委团队对教师的微能力进行测评，并将优秀老师的微能力成果进行线上展示。学校、教研组、教师分别进行总结，梳理有效方法，反思存在的问题，形成下一步的计划。

硕果累累研修成效显著。通过开展教师信息技术应用能力提升工程2.0项目研修活动，每位教师完成了50学时(其中线下实践不少于25学时)学习任务后，向校本实践考核平台提交不少于三个微能力点认证成果材料。通过考核，合格率100%,优秀率达3%以上;教研组、专业组、教师参与研修过程性记录、材料齐全完整，研修活动记录详实，有校本研修简报。教师在教育教学中应用信息技术的能力得到较大的提升，教师能够将学习到的微能力创新应用到自己的课堂教学中，支持教师有效的教和学生自主的学。每个教研组都有提炼一份教研示范成果，并有一定辐射影响力。推进课题研究进程，完善学校课程资源库。

教师微能力点作业评阅三人一组现场

通过这次的研修，提升教师核心素养，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进了信息技术与教育教学融合创新发展。

由于我校有初中义务教育学段和职业中专学段，学科门类较多;中职学段面临着升学与就业质量提升的双重压力，初中学段主要存在片区教育教学质量提升的竞争，而且教师队伍年龄偏大，接受新鲜的事物能力比较慢，信息技术融合程度低。办学历史悠久，地处农村乡下，办学基础较为薄弱，教育教学信息化条件较差，信息技术教学设备老旧。今后，我校将进一步转变观念，加强领导，加强管理，积极争取上级的资金支持和政府贴息贷款，加速老旧信息技术教学设备更换和新设置的添置，优化校园信息化环境。加强校企合作，改善校园信息化环境。通过“走出去”或“请进来”的方式，加强教师信息化应用能力培训，提升应用信息化技术驾驭课堂教学的能力，将信息技术融入学科教学。开展示范引领。组织开展教学公开课、观摩课、示范课、教学技能大赛等活动，促进教师信息技术应用能力提升。开展课题研究。支持、鼓励信息化教学创新团队积极申报教育信息技术研究课题，促进教师信息技术能力提升。