2023年三明市农业学校专业介绍——会计事务专业人才培养方案
福建省三明市农业学校会计电算化专业人才培养方案
一、专业名称 (专业代码)会计事务(730301)
二、入学要求
初中应届毕业生
三、学习年限
3
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业坚持立德树人，面向中小企业、非营利组织及社会中介机构、会计服务机构,培养从事出纳、收银、会计核算、财务软件应用、财务软件营销与服务、财务管理和会计监督等工作，具备良好职业道德和可持续发展能力、适应社会主义市场经济发展需要的德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型会计专门人才。
(二)培养规格
1.职业素养具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、参与管理的会计职业精神。具有适应会计职业生涯发展、自主学习和继续学习的能力。具有良好的人际交往、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识。具有认真仔细、沉着稳健的作风。具有现代社会公民基本的文化基础知识、科学素养、环境保护意识和健康生活态度。具有操作 office 办公软件的基本能力。
2.专业知识和技能
掌握会计的基本概念和基础知识。熟悉与会计职业相关的财经法律法规、小企业会计准则以及会计基础工作规范等知识。掌握会计基本核算方法和核算程序，能按会计操作规范核算企业主要会计业务。掌握点钞、汉字录入、数字录入、账簿书写等会计基本技能。能够根据货币资金管理规定，规范从事收银和出纳工作。熟悉会计电算化操作的--般流程和操作要求，能够运用财务软件从事企业会计电算化核算工作。能够从事企业税费计算与申报工作
(1)专业(技能)方向---企业会计
能够从事制造企业成本核算及信息化处理。能够从事企业收银后台数据处理和系统管理工作。能够用 Excel 对财务信息进行统计及信息化处理。能够胜任财经文员工作，能撰写简单的商务文案。能够熟悉--款电算化软件，能操作其中的财务系统模块。
(2)专业(技能)方向---会计服务
具有财务软件维护能力，能对财务软件运行的环境进行日常维护能够从事财务软件营销与服务工作。能够用 Exce 对财务信息进行统计及信息化处理。能够熟悉一款电算化软件，能操作其中的财务系统模块。能够胜任财经文员工作，能撰写简单的商务文案
(二)专业能课
专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业选修课实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校外实训、岗位实习等多种形式。
1.基础会计
(1)课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过基础会计课程的学习，了解会计的工作职责与要求;熟悉会计核算工作程序: 领会会计核算对象、会计核算方法体系和会计基础工作规范要求;会填制与审核原始凭证;会运用借贷记账法填制企业主要经济业务记账凭证;会登记主要会计账簿;会编制简单资产负债表和利润表，掌握账务处理必备的知识，形成会计学科核心素养。
(2)教学内容
课程由基础模块和拓展模块两部分构成
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用。
2.会计技能操作
(1)课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过会计技能操作课程的学习，掌握点钞、中英文录入、数字录入与数字书写的基本方法，能熟练运用单指、多指技法点钞，能熟练操作计算机英文和数字键盘，会正确填写支票、发票等开票日期及大小写金额，会正确登记账簿数字。掌握会计实操必备的知识，形成会计学科核心素养。
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合; 加强现代信息技术在教学中的应用。
3.出纳业务实训
(1) 课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过出纳业务实训课程的学习了解出纳员工作职责与任务，了解现金及银行结算制度要求;会在会计信息化环境条件下填制常用现金收支业务凭证、银行结算收支凭证;能办理护臂资金收付款业务;会登记日记账、出具出纳报告单协助会计账簿核对;掌握银行对账流程，会处理对账业务，能出具余额调节表;能处理网上银行业务;能在出纳实务软件平台上进行单项和综合出纳业务模拟操作。掌握出纳业务必备的知识，形成会计学科核心素养
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成，
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用。
4.财经法规与会计职业道德
(1) 课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过财经法规与会计职业道德课程的学习，了解会计工作法律法规、制度与职业道德体系: 熟悉会计从业资格对财经法规与职业道德的基本要求;能够识记、理解和辨析会计法律法规、支付结算法律制度、税收征管法律法规等主要条款内容。掌握财经法规必备的知识，形成会计学科核心素养
(2)教学内容
课程由法规和职业道德两部分构成
(3) 教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用。
5.会计电算化 (T3)
(1) 课程目标落实立德树人的根本任务，使学生通过会计电算化 (T3) 课程的学习，了解会计电算化的基本知识和会计软件的基本知识;掌握企业会计电算化基本工作规范;熟悉计算机方式下会计核算基本流程;掌握账务处理模块、财务报表模块、应收/应付账款核算模块、工资核算和固定资产核算模块的基本操作方法。掌握会计电算化必备的知识形成会计学科核心素养。
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成。
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合; 加强现代信息技术在教学中的应用。
6.初级会计实务
(1) 课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过初级会计实务课程的学习,了解小企业会计准则和企业内部控制基本规范;掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、 利润及报表等内容的相关理论与核算处理。掌握账务处理必备的知识，形成会计学科核心素养。
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成。
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用。
7.经济法基础
(1)课程目标落实立德树人的根本任务，使学生通过经济法基础课程的学习掌握增值税、消费税、企业所得税、个人所得税等主要税种的基本法律条款;能对主要税种进行税费计算;以及初级会计职称证书要求的其他内容。掌握经济法必备的知识，形成会计学科核心素养。
(2)教学内容
课程由部分非税和涉税两部分构成
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用。
8.会计综合模拟实训
(1) 课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过会计综合模拟实训课程的学习，熟悉财政部颁布的《小企业会计准则》和现行税法，熟练使用会计信息化软件中的总账、报表、工资、固定资产、进销存等模块，采用上机操作与手工记账同步方式，独立或分岗完成一家小型制造企业某会计期间经济业务的会计核算，包括建账、审核与填制原始凭证审核与填制记账凭证、登记会计账簿、对账与结账、编制会计报表整理会计档案等掌握企业会计账务处理必备的知识，形成会计学科核心素养。
(2)教学内容
课程主要由实操构成
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用。企业会计方向
1.财会计
(1)课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过财务会计课程的学习，掌握制造企业主要经济业务的会计核算，包括资产、负债、所有者权益收入、费用、利润及报表等内容的相关理论与核算处理等，掌握财务核算必备的知识，形成会计学科核心素养。
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用。
2.成本会计
(1) 课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过成本会计课程的学习，了解成本核算的基本程序与一般方法;掌握要素费用归集与分配方法;了解分批法和分步法基本原理;会编制常用成本费用报表;能在会计信息化环境条件下熟练运用品种法核算企业的产品生产成本等，掌握成本核算必备的知识，形成会计学科核心素养
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用3.
(1)课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过财务管理课程的学习，了解财务分析的基本方法和计算指标，掌握企业财务指标的计算公式，理解货币的时间价值等概念。掌握财务核算必备的知识，形成会计学科核心素养。
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成。
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用。
4.商业企业会计
(1) 课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过商业企业会计课程的学习掌握商业企业主要经济业务的会计核算，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润及报表等内容的相关理论与核算处理等，掌握商业企业会计账务处理必备的知识，形成会计学科核心素养。
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成，
(3) 教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合: 加强现代信息技术在教学中的应用。
会计服务方向
1.管会计(1)课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过管理会计课程的学习，掌握运用--系列的会计方法，收集、分类、汇总、分析和报告各种经济信息，借以进行预测和决策，制定预算，对经营业务进行控制，对业绩进行评价，以保证企业改善经营管理。掌握管理会计必备的知识，形成会计学科核心素养
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成
(3)教学要求
基于学科核心素养设计救学;倡导多元化的教学方式; 注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用
2.统计学原理
(1)课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过统计学原理课程的学习，了解国民经济和社会发展主要统计指标，企业统计工作主要职责与内容;理解企业统计指标经济含义与数量关系;能够熟练运用 Exccl 整理和应用企业统计信息;会编制和报送小企业统计报表，掌握统计学必备的知识，形成会计统计学科核心素养。
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用
3.财经应用文写作
(1)课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过财经应用文写作课程的学习，了解常见财经应用文的体例与书写要求;理解企业相关经营合同等文书条款;会撰写市场调查报告，以及小企业财务情况说明书、财务人员工作总结、减税免税申请书等基本文书，掌握财经必备的知识，形成会计学科核心素养
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成。
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用
4.审计实务
(1)课程目标
落实立德树人的根本任务，使学生通过审计实务课程的学习，了解企事业单位建立内部审计制度，完善内部控制，学会年报审计。能及时提供审计所需的全部资料，如企业的会计管理制度，会计账册、凭证、报表，营业执照，有关批文，合营协议、企业章程，产权证明,纳税鉴定书等并进行审计的能力。掌握事业单位会计核算与分析;企业单位一般财务核算，成本核算，财务报告分析;行政单位会计核算与分析;出纳业务。掌握必备的知识，形成会计学科核心素养
(2)教学内容
课程由理论和实操两部分构成
(3)教学要求
基于学科核心素养设计教学;倡导多元化的教学方式;注重学习与学生职业发展的融合;加强现代信息技术在教学中的应用。七、教学时间安排
每学年为 52周，其中教学时间 40周 (含复习考试)，累计假期 12周，周学时--般为28学时，岗位实习按每周 30小时 (1小时折合1学时)安排，3年总学时为 3000-3300。公共基础课占总学时的 1/3，保证学生修完公共基础课的必要内容和学时。专业技能课学时约占总学时的 2/3，分阶段安排实习。
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每年春季，福建中职校园里总会掀起一场“沉默的焦虑”。2026年的春天，这种情绪似乎比往年更浓烈一些。
2026年福建省高职院校分类考试招生工作实施方案已明确：中职学校类考生录取分为本科批次和高职(专科)批次，其中本科批次常规志愿设20个平行志愿。表面上看，志愿选择空间不小，但本科录取率的残酷现实却让许多家庭倍感压力。
对福建中职生来说，2026 年不只是一年，更是决定未来的分水岭。升学竞争加剧、考试规则即将重构，本科不再只有一条路。国内公考考研认可、国际升学畅通的多元路径，正在打开全新可能。
对于许多福建中职生而言，升学路径似乎早已被贴上“既定”的标签。然而，在全球教育融合的浪潮下，一条全新的赛道正悄然铺展。数据显示，超过60%的职校生在规划未来时，将海外升学纳入考虑范围，但语言基础薄弱、学术体系不连贯以及对复杂申请流程的陌生感，构成了横亘在梦想与现实之间的三重门。当外语培训不再仅仅是背单词、刷考题，而是演变为集沉浸式学习、严格督导与明确升学通道于一体的一站式解决方案时，中职学生的留学梦便有了清晰的航向。
对于福建的高中复读生而言，高职分类考试后的升学选择往往充满困惑：公办院校竞争激烈，民办院校又难言理想。是否有一条路径，既能规避“千军万马过独木桥”的尴尬，又能收获含金量更高的学历?近年来，越来越多的复读生家庭将目光投向“雅思培训”与国际升学通道，试图通过短期集中学习，打开国内外优质教育资源的另一扇门。
对于许多福建地区的高考复读生而言，选择复读是迈向理想大学的重要一步。然而，随着升学路径的多元化，不少学生与家长开始将目光投向海外名校。此时，一个核心挑战浮现：如何在有限时间内，系统提升外语培训水平，达到国际院校的语言要求?这不仅关乎语言考试分数，更关系到后续申请的成功率与适应性。本文将深入分析该群体需求，并对比评测相关培养项目，为学子们的升学规划提供参考。
每年高考放榜后，部分学子因种种原因与理想大学失之交臂。然而，升学的道路并未关闭。对于有志于深造的学子而言，通过系统化、目标明确的语言培训，直接对接海外高校录取要求，已成为一条切实可行的选择。如何高效利用高考后的关键阶段，扎实提升英语能力，并顺利衔接国内外高等教育资源，是许多高考落榜生与家庭关注的焦点。
随着国际教育路径的多元化，越来越多中职学生将眼光投向海外升学。全日制外语培训成为他们突破语言关、实现学历跃升的关键桥梁。本文围绕外语培训项目的选择，结合行业背景与客观分析，为福建地区中职生提供有价值的择校参考。
对于许多福建地区的高职分类落榜生而言，升学的道路并未终止。相反，选择一条适合自己发展的路径尤为关键。随着国际化教育趋势日益明显，语言培训成为许多学子实现升学跨越的重要跳板。本文将针对这一群体，深入探讨如何通过系统的语言学习与定向培养，实现国内外名校的升学目标。
对于志向远大的福建体育特长生而言，赴海外顶尖体育学府深造是提升竞技水平与学术背景的黄金路径。然而，雅思等语言考试往往成为首要障碍。数据显示，超过65%的体育生在备考时面临“基础薄弱、训练紧张、缺乏系统规划”的难题。专业的语言培训在此刻尤为关键，它不仅关乎分数，更影响着未来能否无缝融入海外的学习、训练与文化环境。
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连江市教育局公布了连江一检五分段排位表，本次一检连江最高分：660以上一检成绩对应第一投档线为：556.5 分
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根据《福建省教育厅关于调整福建省高职院校分类考试招生（面向中职学校毕业生）实施办法的通知》（闽教规〔2024〕4号），我省2027年高职分类考试招生的中职学校类考生，不再组织全省统一职业技能测试，将根据考生中职阶段获取的各类技能证书（证明）情况，分等级进行成绩认定，为学生职业技能赋分。为有序开展高职院校分类考试招生（面向中职学校类考生）职业技能赋分工作，确保过程严谨、公正、公开，现将有关要求通知如下。
刚刚！福州初三“一检”语文考试结束作文题新鲜出炉
近期，全国各地陆续公布了新的中考中招方案。这次改革不是“增加难度”，而是从“考知识”转向“考能力”，各地虽有细节差异，但核心方向一致，这会对福建产生什么影响：
2026年福建高考加分条件出炉： 那么福建中考各地市加分条件又是如何？福建中考加分相关政策一般在5月份随着各地市中招政策一起公布来看各地市具体情况：
2025年9地市最难考高中前50名
今天为大家整理福建9地市中考加分条件另外需要注意的是:2026年各地市将取消部分中考加分政策一起来看看吧
2026年福建中考进入倒计时，考生及家长普遍关注：全省各设区市中考分数线是否存在显著差异？不同区域考生升学难度如何？本文基于2024-2025年官方数据及教育政策，梳理福建九地市普高录取控制线差异，为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例，2025年中考录取分数线差异显著，折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据，为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善，五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据，为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势，助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化，中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势，成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布，但结合2024-2025年政策趋势与录取数据，可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例（通常为70%左右）的最低成绩划定的，作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级，其录取分数线通常低于普通高中，但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况，厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下：
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下：
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线下调一定分数划定。例如，2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分，这一分数线是根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校？录取分数线多少？
闽公网安备35010202002010号