两岸合编教材研讨会厦门一中专场
“庭中有枇杷树，今已亭亭如盖矣”，8月4日，在厦门一中初中部物理楼，来自台湾的吴慧君老师和厦门一中的林明老师为厦门一中的同学们联袂奉献了两堂精美的语文课，她们亲手在同学们心中植种了经典的美学感知的“琵琶树”，必将在青春的心灵中蔚然成盖。
来自台湾高雄前镇高中的吴慧君老师选择的陶渊明的经典名篇《桃花源记》。吴老师慧心如兰，言则循循，诱之有道。她基于《桃花源记》的基础文本，精巧地嵌入种种视频和音乐多媒体文件，驾轻就熟地引导同学们完成了一段文学与美学的交响乐。吴老师在课堂展示出的“跨界同整”能力让与会的师生们印象深刻，而她所具备的古典情怀和国际视野最终都交汇在具体而扎实的课堂教学实践之中，引人“沿溪而行”，终于”“豁然开朗”。厦门一中的同学们在课堂活动中表现出的大方的仪态、准确的表达、细腻的审美也让吴老师称赞不已。
厦门一中的林明老师则在夏日为同学们带来了三抹清爽的“绿”，她以亲切的对话引导大家走近了归有光先生的《项脊轩志》。林老师语言干净，直抵文本的美学和文化核心，在文本的细读中析出了文本的浓浓情意。林老师细处有心，小口着力，以文中对项脊轩不同的称呼为主要突破口，引导学生窥一字而见洞天，明文面而动衷情。她表现出了一位青年教师扎实的文化积累，引用自如，广稽旁征，信手拈来，让学生在项脊轩“小”“大”对比中探寻震川先生不懈之“志”。而学生积极而主动的课堂回应，无疑是和林老师一起走进了项脊轩中，漫步“三五之夜”，见“明月半墙”，感受文本的“珊珊可爱”。
课后，与会的专家老师们开展了专业深刻的圆桌研讨会。
来自台湾高雄师大的王松木教授是《两岸合编语文教材》的主要编者，他的点评是从“看到的”和“想到的”两个方面展开。他说吴老师的课堂以摘要的方式重温文本，课堂的亮点和焦点在于“跨界”。他提醒大家注意到可以从作者、文本、读者和主题四个方面架构课堂，而吴老师选定的是“主题”方面的“跨界”建构，比较适合安排在课程的末端延伸。当然，跨界要有度，跨得太过，可能会“失焦”，比如音乐和文本的链接，对学生的基本能力要求比较高，而且教师引导比较困难。
林明老师聚焦于作者和文本，课堂设计具有吸引力。他非常喜欢林老师对书斋指代词的关注，并在不同的生活环境中展开对词语使用背后情感眼光的探寻。她的课堂作业设计也很有创造性。他建议林老师在文本分析上更注重文本叙写的模式，同时在授课次序上重做梳理，有利于学生的理解和接受。
《两岸合编语文教材》的大陆主编、福建师范大学的孙绍振教授对王老师的观点表示了认同。他认为吴慧君老师成功地缩短了学生和文本之间的时间距离，站稳文本，向现代延伸。他敏锐地指出古典文化中日本文化的参与，需要比较分析，多媒体艺术不同的表现方式之间的比较也需要注意。他还具体展开了自己对文本的解读。孙老师仔细比较了袁中道的《再游桃花源》和本文，认真和与会老师分享了自己的研究成果。孙老师表示林明老师的课很有想法。她可能是在寻找一个不同的进去文本的入口，符合语文和语文教育的特点和规律。不过她对文本的把握挖掘还不够彻底，对线索文脉和语言“抓”得还不够。
福建师大文学院原书记赖瑞云教授对活动做了总结，他强调两岸的语文教材编写应该在九二共识的基本上特别突出弘扬中国优秀传统文化，为两岸青年的文化交流提供文化的“最大公约数”。特别注意吸取两岸在语文教学上的特点和优势。相对而言，台湾的语文教学特别强调作者中心，“知人论世”，而大陆的语文教学则在文本中心上走得更远。
研讨持续了一个小时。与会的专家老师们都在真诚的思想碰撞中刷新了自己对语文教学的新认知。
背景资料
两岸合编高中语文教材由福建师范大学著名教授孙绍振和台湾中华文化教育学会理事长、台北教育大学教授孙剑秋共同担任主编，合编内容包括台湾《高中国文》(含课本、教师手册、教师用书)、《中华文化基本教材》、《高中古诗文选读》等5种，共500万字。
与以往的教材有所不同，该合编教材更加突出中华优秀传统文化，精选了两岸现行大、中学教材中共同选用的古今名篇，包括《师说》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》选段，诗经、楚辞、唐诗、宋词选篇，鲁迅的《孔乙己》、徐志摩的《再别康桥》、余光中的《等你，在雨中》等。自去年两岸合编教材在台湾出版以来，已被20所台湾高中正式选用或辅助使用。
据介绍，目前两岸合编教材的第三册已正式发布，今年9月份开学后将作为辅助教材在台湾岛内高中二年级推广使用。同时，两岸合编团队正继续合作研发后续三册教材。两岸合编团队的专家们表示，两岸文化同根同源，中华优秀传统文化是两岸共同的瑰宝，下一步合编教材的过程中两岸专家将继续选取经典篇目作为文本，并加大对教师辅导教材的编排与解析力度，从而加深两岸学生对中华传统文化的理解与认知。
(文章转载自：厦门一中)
- 院校动态
- 招生计划
- 学校答疑
- 中考资讯
- 分数线
每年春季，福建中职校园里总会掀起一场“沉默的焦虑”。2026年的春天，这种情绪似乎比往年更浓烈一些。
2026年福建省高职院校分类考试招生工作实施方案已明确：中职学校类考生录取分为本科批次和高职(专科)批次，其中本科批次常规志愿设20个平行志愿。表面上看，志愿选择空间不小，但本科录取率的残酷现实却让许多家庭倍感压力。
对福建中职生来说，2026 年不只是一年，更是决定未来的分水岭。升学竞争加剧、考试规则即将重构，本科不再只有一条路。国内公考考研认可、国际升学畅通的多元路径，正在打开全新可能。
对于许多福建中职生而言，升学路径似乎早已被贴上“既定”的标签。然而，在全球教育融合的浪潮下，一条全新的赛道正悄然铺展。数据显示，超过60%的职校生在规划未来时，将海外升学纳入考虑范围，但语言基础薄弱、学术体系不连贯以及对复杂申请流程的陌生感，构成了横亘在梦想与现实之间的三重门。当外语培训不再仅仅是背单词、刷考题，而是演变为集沉浸式学习、严格督导与明确升学通道于一体的一站式解决方案时，中职学生的留学梦便有了清晰的航向。
对于福建的高中复读生而言，高职分类考试后的升学选择往往充满困惑：公办院校竞争激烈，民办院校又难言理想。是否有一条路径，既能规避“千军万马过独木桥”的尴尬，又能收获含金量更高的学历?近年来，越来越多的复读生家庭将目光投向“雅思培训”与国际升学通道，试图通过短期集中学习，打开国内外优质教育资源的另一扇门。
对于许多福建地区的高考复读生而言，选择复读是迈向理想大学的重要一步。然而，随着升学路径的多元化，不少学生与家长开始将目光投向海外名校。此时，一个核心挑战浮现：如何在有限时间内，系统提升外语培训水平，达到国际院校的语言要求?这不仅关乎语言考试分数，更关系到后续申请的成功率与适应性。本文将深入分析该群体需求，并对比评测相关培养项目，为学子们的升学规划提供参考。
每年高考放榜后，部分学子因种种原因与理想大学失之交臂。然而，升学的道路并未关闭。对于有志于深造的学子而言，通过系统化、目标明确的语言培训，直接对接海外高校录取要求，已成为一条切实可行的选择。如何高效利用高考后的关键阶段，扎实提升英语能力，并顺利衔接国内外高等教育资源，是许多高考落榜生与家庭关注的焦点。
随着国际教育路径的多元化，越来越多中职学生将眼光投向海外升学。全日制外语培训成为他们突破语言关、实现学历跃升的关键桥梁。本文围绕外语培训项目的选择，结合行业背景与客观分析，为福建地区中职生提供有价值的择校参考。
对于许多福建地区的高职分类落榜生而言，升学的道路并未终止。相反，选择一条适合自己发展的路径尤为关键。随着国际化教育趋势日益明显，语言培训成为许多学子实现升学跨越的重要跳板。本文将针对这一群体，深入探讨如何通过系统的语言学习与定向培养，实现国内外名校的升学目标。
对于志向远大的福建体育特长生而言，赴海外顶尖体育学府深造是提升竞技水平与学术背景的黄金路径。然而，雅思等语言考试往往成为首要障碍。数据显示，超过65%的体育生在备考时面临“基础薄弱、训练紧张、缺乏系统规划”的难题。专业的语言培训在此刻尤为关键，它不仅关乎分数，更影响着未来能否无缝融入海外的学习、训练与文化环境。
建州外国语高级中学2025年招生计划
建瓯市芝华中学2025年招生计划
建瓯市第七中学2025年招生计划
建瓯市第三中学2025年招生计划
建瓯市第二中学2025年招生计划
建瓯市第一中学2025年招生计划
崇安外语高级中学2025年招生计划
武夷山市第二中学2025年招生计划
武夷山第一中学2025年招生计划
邵武市第七中学2025年招生计划
1. 长乐职业中专学校是公立的学校吗?学校的办学效益如何? 长乐职业中专学校是长乐区政府精心打造的全日制公办职业中专学校，是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校、福建省示范性现代职业学校、福建省“双高校”立项建设学校。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“质量立校、人才强校”的发展战略，学校基础能力、育人质量、服务能力、示范作用、社会效应显著提升，实现了办学、治校、育人的跨越式发展，在福建乃至全国产生了较大影响。
长乐四中2025年高一招生问答
新学期，新的校园环境 在一片新的气象中 我校的招生计划即将开始 为了让您更好地了解我们的招生情况 我们将会为您详细介绍本次的招生情况 我们期待你的加入
明溪县职业中学2025年学校答疑
1.问：闽侯二中2025年高一招生计划如何? 答：招收16个教学班。其中：1-15班每班54人，共招810人(含体育特长生12人);其中：正取生243人，定向生567人;另外招收1个美术特色班，人数30人，独立成班。
龙岩华侨职业中专学校2025年招生答疑
福建省新华技术学校2025年招生问答
龙岩市农业学校2025年招生问答
东山岛职业中专学校2025年招生问答
安溪茶业职业技术学校2025年招生答疑
01报名时间 ✔全市统一报名时间为2026年3月5日至3月10日; ✔因特殊原因错过报名的，可于3月22日至3月23日补报名。
连江市教育局公布了连江一检五分段排位表，本次一检连江最高分：660以上一检成绩对应第一投档线为：556.5 分
2026年厦门初三一检成绩排名预估!
快讯！福州初三“一检”排位表公布！
根据《福建省教育厅关于调整福建省高职院校分类考试招生（面向中职学校毕业生）实施办法的通知》（闽教规〔2024〕4号），我省2027年高职分类考试招生的中职学校类考生，不再组织全省统一职业技能测试，将根据考生中职阶段获取的各类技能证书（证明）情况，分等级进行成绩认定，为学生职业技能赋分。为有序开展高职院校分类考试招生（面向中职学校类考生）职业技能赋分工作，确保过程严谨、公正、公开，现将有关要求通知如下。
刚刚！福州初三“一检”语文考试结束作文题新鲜出炉
近期，全国各地陆续公布了新的中考中招方案。这次改革不是“增加难度”，而是从“考知识”转向“考能力”，各地虽有细节差异，但核心方向一致，这会对福建产生什么影响：
2026年福建高考加分条件出炉： 那么福建中考各地市加分条件又是如何？福建中考加分相关政策一般在5月份随着各地市中招政策一起公布来看各地市具体情况：
2025年9地市最难考高中前50名
今天为大家整理福建9地市中考加分条件另外需要注意的是:2026年各地市将取消部分中考加分政策一起来看看吧
2026年福建中考进入倒计时，考生及家长普遍关注：全省各设区市中考分数线是否存在显著差异？不同区域考生升学难度如何？本文基于2024-2025年官方数据及教育政策，梳理福建九地市普高录取控制线差异，为备考家庭提供科学参考。
福建省中考录取政策因地域教育资源、人口基数等因素呈现差异化特征。以莆田、福州两地为例，2025年中考录取分数线差异显著，折射出教育资源配置与招生政策的深层逻辑。本文基于两地最新数据，为2026届考生及家长提供科学参考。
随着福建省职业教育体系的不断完善，五年制高职已成为衔接中等教育与高等教育的关键路径。本文基于近三年政策数据，为2026届考生及家长梳理录取规则与趋势，助力科学规划升学路径。
随着福建省职业教育改革持续深化，中本贯通“3+4”模式凭借其“中职+本科”无缝衔接的优势，成为众多学生及家长关注的升学路径。2026年录取分数线虽尚未公布，但结合2024-2025年政策趋势与录取数据，可梳理出关键预测方向与备考策略。
2024年泉州市普通高中最低录取控制线为 482分。这一分数线是全市中考考生数前一定比例（通常为70%左右）的最低成绩划定的，作为考生报考普通高中的最低门槛。
厦门市的综合高中班是在中职学校开设的普高课程班级，其录取分数线通常低于普通高中，但高于部分民办普高。根据2024年的录取情况，厦门三所公办中职学校的综合高中班最低投档分如下：
2024年厦门市中考定向生最低录取分数需根据招生学校普通生最低投档线确定，最多可降至该线下25分，但实际降幅因校而异。具体分数线如下：
2024年厦门市中考普高切线及普通高中最低投档线情况如下：
福州五年制高职学校的最低录取分数线通常根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线下调一定分数划定。例如，2024年福州五年制高职学校的最低录取分数线为441.5分，这一分数线是根据福州市普高（含综合高中班）最低投档控制线501.5分下调60分划定的。
福州市3+4中本贯通有哪些学校？录取分数线多少？
闽公网安备35010202002010号