中难题有梯度压轴题思维力较高

　　点评者：福州延安中学德育处副主任、初三年段段长 陈国平

　　今年的数学试卷是一套比较成功的试题。基础题的设计干脆利索，很多学生都能得到分数。

　　中难题部分，试题设得有梯度、讲技巧。如试卷的第10题，一方面保证大多数学生能够进入思维，另一方面要准确地解答又有一定难度，需要考生能够灵活地把两个函数图像求交点的问题，与一元二次方程根的判别联系起来，能想到这一点，这道题就迎刃而解了。第15题，本题设置了两个问题，体现了从易到难、循序渐进的设计精神，如果本题只设计第二个问题，难度就会大大提高。

　　压轴题，两题都是常见的类型，不偏不怪。第21题是以几何图形为背景的动态综合题，第22题则是以函数图像为背景的动态综合题。22题第（3）小题，主要考查分类论证思想，要找出题意中不确定条件，从中引申出论证的多种情况，体现的是对学生分类论证这一思维习惯和能力的检测。另外，这道题也考查学生应试技巧的成熟情况，同学们如果第10题做得不顺畅，当做到这一小题时，其实可以得到一定提示。

　　【英语】

　　“考查用英语做事情的能力”

　　点评者：福州市英语学科中考命题组

　　英语试卷坚持能力立意的命题理念，着眼双基，突出语境，注重交际，强调应用，积极渗透“文化意识”，重视对学生情感、态度、价值观的正面引导。努力发挥试卷对教学的导向作用，鼓励教师落实“用教材来教”的教学指导思想。

　　试题严格控制8∶1∶1的易中难比例。充分考虑市区与八县不同的学情和生情，确保试题的公正性和合理性。命题兼顾毕业考试与升学选拔的双重评价功能，保证适当的区分度。

　　试题与社会生活和社会发展变化相结合，重视学习策略和文化意识的有机渗透，力求做到选材新颖，内容丰富，题型多样，难度适中，在考查学生英语基础知识的掌握和听、说、读、写基本技能的同时，落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，更加重视考查学生的“语言素养”及在具体情景、语境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

　　试卷信息量大，重视语言素材与文本的价值取向，体现对学生思想、情感的教育和启迪功能。文本体裁、题材多样，试题语料丰富，内容涉及“保护野生动物”、“微博”、“乔布斯”、“心灵鸡汤”（小男孩与狗的故事）、“英国公交卡”、“万圣节”、“悉尼歌剧院”、“伦敦奥运会”、“黄岩岛”、“钓鱼岛”、“文明福州，持续文明”等学生喜闻乐见或广受关注的话题，富有时代气息，最大限度地体现评价的全面性和多样性。

　　任务型阅读较难

　　点评者：福州延安中学初三英语集备组组长、高级教师 刘音

　　今年中考的英语试卷依据《课程标准》出卷，紧扣《考试说明》，考生普遍感觉难度不大，答题顺利，且时间充裕。

　　阅读考查总体难度平稳，7篇文章选材多样，兼顾了各种体裁，有记叙文、说明文和人物传记等。文章内容丰富，大部分为表层理解，只要学生能读懂文章就能顺利答题，并且容易在文中找到答案的依据。也有少部分考查深层理解，如猜测词义、概括主旨大意等。

　　特别值得一提的是，完形填空的设题语境化，考查学生对文章的整体理解以及语言综合运用能力，有个别题须结合上下文进行分析后得出正确答案，如51题。

　　整份试卷的难度体现在任务型阅读上，即最后一篇的短文阅读。这是一篇关于万圣节的文章，学生在初一下就学过有关节日的课文，对于学习基础不够扎实的学生，不仅要理解文章，还要理解题目，且其中有5道题不易从原文中找到现有的词或词组直接作答。例如106(1)、107(2)、109(2)、110(1)和110(2)题，没有很扎实的词汇功底不容易填出正确答案，有一定的区分度。

　　作文写的是福州作为全国文明城市，学生应怎么做才能成为文明的市民。考生对该话题并不陌生，只要具备一定的审题能力和遣词组句的表达能力，就有话可说。但要写好这篇作文也不是太容易，不能只翻译所给的提示词和短语，学生还需要适当地发挥，要注意应用适当的连接词使整篇文章意思连贯，内容充实。

　　【物理】

　　“建地铁”等生活场景入题

　　点评者：福州市物理学科中考命题组

　　物理命题保持“稳中求变、变中求新、新中求实”的精神，体现出五大特点。

　　一是立足基础知识，突出核心内容，体现基础性和应用性。《课程标准》中科学内容的68条，考查了48条，占71%，核心内容的考查为100%。试题易中难比例适当，呈现能力层次的递进和思维的逐渐深入，做到活而不难。

　　二是贴近生活，关注社会热点和科技发展，关注物理知识在实际中的应用，体现地域文化，创设学生熟悉的、真实鲜活的试题情景。如第1题利用2012国际田联赛刘翔夺冠的情景，考查相对运动、参照物的知识；第3题借福州地铁建设中解决噪声扰民问题，考查减弱噪声的方法等，给学生熟悉感的同时缓解考生的紧张情绪。

　　三是加强实验探究能力考查，分值占40%。着重考查了实验观察、实验设计能力，数据处理、图像问题、分析论证及实验评估能力，并适当开放。其中一大特色是利用低成本、小实验、大道理试题的创新，既激发学习物理的兴趣，又反映物理本质，如第14、15、17、22、32题，特别是第22题还在一定程度上体现了做实验与不做实验的区别。

　　四是重视学习能力的考查，关注初高中教学衔接。着重考查信息收集和处理、获取新知、分析和解决实际问题的能力。如第14、19、21、31（1）（2）题考查受力分析能力。特别是第20（2）空、25（3）小题有一定的区分度。

　　五是渗透情感、态度和价值观自然贴切，体现人文关怀和教育功能。